- •Раздел 2
- •Объективная и субъективная стороны творчества.
- •Охарактеризуйте эвристическое мышление, ремесленное самочувствие, творческое самочувствие.
- •Задания для студентов:
- •Занятие 2. Тема - Позиция педагога в инновационных процессах.
- •Задания для студентов:
- •Занятие 3. Тема - Формы взаимодействия субъектов в педагогических процессах
- •Занятие 4. Тема - Организация педагогического взаимодействия в структуре педагогического процесса
- •Мудрик а.В. Общение как фактор воспитания школьников. М., 1984.
- •Иванов и.П. Методика коммунарского воспитания. М., 1990.
- •Рожков м.И., Байбородова л.В. Теория и методика воспитания. М., 2004. Занятие 5. Тема - Здоровьесберегающие технологии педагогического процесса
- •Воспитательная деятельность педагога. Под редакцией в.А. Сластенина, и.А.Колесниковой. М., 2005. Занятие 6. Тема - Возрастосообразные технологии оценки достижений учащихся
- •Занятие 7. Тема - Гуманизация контроля. Контроль и диагностика
- •Занятие 8. Тема - Информационно-технологическое сопровождение образовательного процесса
- •Основные понятия: информационные ресурсы, информационное сопровождение.
- •Занятие 9. Тема - Информационные ресурсы в образовательном процессе
- •Основные понятия: информационные ресурсы, информационное сопровождение.
- •В.А.Сластенин,и.Ф. Исаев, е.Н.Шиянов. Общая педагогика. Часть 2. Владос, 2002.
- •В.А. Сластенин , л.С.Подымова. Педагогика: инновационная деятельность. М., 1997.
- •Методические указания для преподавателей, ведущих семинары
- •Методические рекомендации к семинарским занятиям
- •Раздел 2. К теме 1 – «Индивидуальное и коллективное творчество педагогов»
- •Методические рекомендации к теме 2 – «Позиция педагога в инновационных процессах»
- •К теме 3 - Формы взаимодействия субъектов в педагогических процессах
- •К теме 5 – «Здоровье сберегающие технологии педагогического процесса»
- •Школа № ____________ Класс___________ Дата обследования_____________
- •Школа № _______ Класс___________ Дата обследования__________________
- •К теме 6 – « Возрастосообразные технологии оценки достижений учащихся»
- •К теме 7 - Гуманизация контроля. Контроль и диагностика.
- •Методические рекомендации к теме 8 – «Информационно-технологическое сопровождение образовательного процесса»
- •К теме 9 - Информационные ресурсы в образовательном процессе
УЧЕБНО- МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ
к курсу «Практическая педагогика»
для направления 0540608 «Педагогика» профессионально-образовательного профиля подготовки бакалавров «Социальная педагогика»
ПЛАНЫ проведения семинарских занятий
Раздел 2
Занятие 1.Тема - Индивидуальное и коллективное творчество педагогов
Цель: сформировать представление об индивидуальном и коллективном педагогическом творчестве; познакомить с особенностями и этапами овладения педагогическим творчеством.
Основные понятия: педагогическое творчество, творческая индивидуальность, коллективное сотворчество.
ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ:
-
Какие признаки характеризуют творческую деятельность педагога.
-
назовите признаки процессуального компонента творчества?
-
Подберите высказывания ученых о творчестве. Какие из них вам кажутся наиболее убедительными и почему?
-
Объективная и субъективная стороны творчества.
-
Охарактеризуйте эвристическое мышление, ремесленное самочувствие, творческое самочувствие.
-
Что включает понятие «способность педагога к творческой деятельности»?
-
Развитие творчества к педагогической деятельности. Этапы овладения педагогическим творчеством.
8. Развитие творческой индивидуальности, коллективного сотворчества в педагогической деятельности.
Задания для студентов:
-
Составьте схему «Уровни педагогического творчества».
-
Приведите примеры организации социального творчества детей.
-
Каковы формы организации работы педагога с коллективом?
ЛИТЕРАТУРА
-
В.И.Загвязинский. Учитель как исследователь. М.1980.
-
В.А.Кан.Калик. Педагогическая деятельность как творческий процесс. Г. 1976.
-
В.А.Кан.Калик, Н.Д.Никандров. Педагогическое творчество М., 1990.
-
В.В.Краевский. Общая педагогика. В. 2002.
-
В.А. Сластенин , Л.С.Подымова. Педагогика: инновационная деятельность. М., 1997.
-
И.П.Ряченко. Диагностика развития педагогического творчества учителя. Пятигорск., 1992.
Занятие 2. Тема - Позиция педагога в инновационных процессах.
Цель: сформировать представление об основных позициях педагога и особенностях поциции в инновационной деятельности; познакомить с особенностями и этапами овладения инновационной педагогической деятельностью.
Основные понятия: позиция педагога, инновации, инновационная деятельность.
ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ:
1.Основные позиции педагога и их особенности: профессионализм позиции, субъектная позиция, концептуальная, гуманистическая, понимающая, демократическая, поддерживающая позиции.
2. Инновации в образовании.
3. Инновационная направленность педагогической деятельности и её необходимость.
4. Передовой педагогический опыт и внедрение достижений педагогической науки.
5. Критерии педагогических инноваций.
6. Диагностика изучения инновационной деятельности учителя.
7. Готовность учителя к инновационной деятельности.
Задания для студентов:
-
Определите, какая из позиций (равенство, неравенство, посредничество) для Вас наиболее органична и почему. Какая из них представляется неприемлемой и почему?
-
Что такое «инновационные процессы» в образовании?
-
Что предполагает формирование инновационной среды в педагогическом коллективе?
-
Охарактеризуйте две составляющих инновационной направленности деятельности педагога.
-
Назовите критерии, позволяющие судить об эффективности нововведений. Для чего их необходимо знать?
-
Каковы причины нереализованности педагогических инноваций?
-
Какие показатели включает готовность учителя к инновационной деятельности?
ЛИТЕРАТУРА:
1. В.А.Сластенин,И.Ф. Исаев, Е.Н.Шиянов. Общая педагогика. Часть 2. Владос, 2002.
2. В.А. Сластенин , Л.С.Подымова. Педагогика: инновационная деятельность. М., 1997.
3. Ангеловски К. Учителя и инновации. М., 1991.
4. Воспитательная деятельность педагога. Под редакцией В.А. Сластенина, И.А.Колесниковой. М., 2005.
5. А.М.Саранов. Инновационный процесс как фактор саморазвития современной школы: методология, теория, практика. Монография. Волгоград, 2000.