- •Предмет курса «Концепции современного естествознания» и социальные функции естественных наук.
- •Две культуры: естественнонаучная и гуманитарная.
- •3.Естествознание в системе наук, специфика естественнонаучного познания.
- •4.Внутренние закономерности развития естествознания.
- •5.Наука, религия и философия; естественнонаучное, философское и религиозное мировоззрение.
- •6.Экстенсивные и интенсивные этапы развития науки
- •7.Роль естествознания в научно-техническом прогрессе.
- •8.Классификация естественных наук.
- •9.Особенности методологии и методов естествознания, естественнонаучная и философская методология.
- •10.Эмпирический и теоретический уровни естествознания, их специфика, роль в научном познании и взаимосвязь. Эмпиризм и рационализм.
- •12.Формы естественнонаучного познания: факт, проблема, идея, гипотеза, теория.
- •13.Закон, категория, парадигма как инструменты естественнонаучного познания.
- •14.Математизация естествознания, математика — язык науки.
- •15.Понятие и познавательное значение естественнонаучной картины мира и стиля научного мышления.
- •1. Понятие научной картины мира
- •Объективные общие и специфические предпосылки возникновения и развития представлений о природе в архаическом и раннетрадиционном обществе.
- •17.Непосредственные предпосылки и процесс формирования стихийно-натуралистического знания.
- •Мифологическая картина мира.
- •19.Возникновение и значение философии как праматери науки и создание натуралистической картины мира.
- •21.Предпосылки становления классической науки и научной модели природы.
- •22.Особенности механистической картины, ее значение для развития науки и историческое место.
- •23.Предпосылки неклассического естествознания, революция в естествознании конца XIX - начала XX вв.
- •24.Социокультурные, философско-методологические и естественнонаучные основы неклассической модели мира. В 23
- •25.Основные принципы и содержание неклассической картины мира.
- •26.Постмодерн в науке и формы его проявления.
- •27.Взаимосвязь неклассической и классической картин природы в современных условиях.
- •28.Структурные уровни и виды материи.
- •29.Движение - способ существования материи. Основные формы движения материи и их взаимосвязь. Механицизм, редукционизм, энергетизм.
- •30.Пространство и время, пространственно-временной континуум.
- •31.Корпускулярная и континуальная концепции описания природы.
- •Корпускулярно-волновой дуализм
- •32.Понятие космогонической и космологической концепций.
- •33.Концепции и взгляды на структуру Метагалактики
- •34.Звездная стадия эволюции галактик, синтез элементов в звездах.
- •35.Эволюция звезд (карлики, нейтронные звезды, черные дыры)
- •36.Планетарные системы.
- •37.Концепции происхождения и эволюции Солнечной системы, Земли.
- •38.Взаимосвязь и взаимообусловленность явлений природы, типы взаимодействий.
- •39.Порядок и хаос в материальном мире, роль синергетики в осмыслении этих явлений.
- •40.Самоорганизация и эволюция материального мира
- •41.Понятие и специфика законов природы, закон и принцип, законы объективные и законы науки.
- •42.Динамические и статистические закономерности в природе
- •43.Законы соответствия и превращения.
- •45.Принципы относительности, дополнительности, соответствия.
- •46.Принципы универсального эволюционизма.
- •47.Химические системы, энергетика химических процессов, реакционная способность веществ.
- •48.Понятие преджизни и жизни
- •Концепции возникновения и развития жизни на Земле.
- •50.Глобальная проблема выживания всего живого на Земле
- •51.Генетика и воспроизводство жизни.
- •52.Синтетическая теория эволюции и коэволюции.
- •53.Человек как объект и предмет естественнонаучного познания.
- •Концепции происхождения человека
- •55.Человек как биосоциальное, смысложизненное существо.
- •56.Учение о ноосфере
- •57.Экология и экологические проблемы.
- •Социобиологические концепции.
- •59.Естественнонаучные концепции человеческого общества.
- •60.Человек в свете синергетики, кибернетики и физики. Проблема моделирования человека и его сознания.
- •61.Общие особенности, проблемы и парадоксы развития современного естествознания.
- •62.Постнеклассический этап современной науки.
- •63.Интеграция естественных, гуманитарных и технических наук
- •64.Научные революции XX века, наука и научно-техническая революция второй половины XX - качала XXI веков.
- •65.Место российской науки в системе мировой науки и ее современные проблемы.
- •66.Личность ученого, проблемы свободы творчества и ответственности естествоиспытателей.
- •67.Научная этика, биоэтика
- •68.Роль ценностей в науке, объективность в научном творчестве.
-
Предмет курса «Концепции современного естествознания» и социальные функции естественных наук.
Предметом учебного курса "Концепции современного естествознания" являются:основные проблемы, идеи, теории естественных наук; научные принципы познания, методы, модели.
Основные цели естествознания:находить сущность явлений природы, их законы и на этой основе предвидеть или создавать новые явления; раскрывать возможность использования на практике познанных законов природы.
Предметная область науки включает:систему знаний о природе - естествознание (естественные науки); систему знаний о позитивно значимых ценностях бытия человека, социальных слоев, государства, человечества (гуманитарные науки).
Естественные науки являются составной частью естественнонаучной культуры, а гуманитарные соответственно гуманитарной культуры.
Данный курс - курс фундаментальный, он дает возможность "сформировать целостную естественнонаучную культуру как составную часть общечеловеческой культуры в целом".
-
Две культуры: естественнонаучная и гуманитарная.
Ест.-научн. и гуммантирарн. культуры: В методологии науки под этими терминами понимают две различные традиции, которые сформировались в изучении природы, т.е. в естествознании, с одной стороны, и исследовании явлений духовной жизни общества, т.е. в гуманитарных науках, с другой. Это различие обусловлено самой спецификой объектов изучения естественных и гуманитарных наук. В то время как в природе действуют слепые, стихийные и независимые от человека процессы, в обществе ничего не совершается без сознательных целей, интересов и мотиваций. На этом оснований естественно-научную культуру нередко противопоставляют культуре гуманитарной.
Естественнонаучная культура - это:совокупный исторический объем знания о природе и обществе; объем знания о конкретных видах и сферах бытия, который в сокращенно-концентрированной форме актуализирован и доступен изложению; усвоенное человеком содержание накопленного и актуализированного знания о природе и обществе. Специфика естественнонаучной культуры: знания о природе отличаются высокой степенью объективности и достоверности (истинности). Кроме того, это глубоко специализированное знание.
Гуманитарная культура - это: совокупный исторический объем знания философии, религиоведения, юриспруденции, этики, искусствознания, педагогики, литературоведения и других наук; системообразующие ценности гуманитарного знания (гуманизм, идеалы красоты, совершенства, свободы, добра и т. п.). Специфика гуманитарной культуры: системообразующие ценности гуманитарного знания определяются и активизируются исходя из принадлежности индивида к определенной социальной группе. Проблема истинности решается с учетом знания об объекте и оценки полезности этого знания познающим или потребляющим субъектом. При этом не исключается возможность толкований, противоречащих реальным свойствам объектов, насыщенность теми или иными идеалами и проектами будущего.
Взаимосвязь естественнонаучной и гуманитарной культур заключается в следующем:имеют общую культурную основу; являются основополагающими элементами единой системы знаний.
Человек является основным звеном связи всех наук. Это обосновано тем, что человек: непосредственно осуществляет процесс познания.