- •1. Оргмомент.
- •2. Выделение звука "р" и его характеристика.
- •3. Выделение звука "р" в словах и определение его места.
- •4. Анализ и синтез слов со звуком и буквой "р".
- •5. Выделение звука "р" в стихотворных текстах и загадке и распределение картинок со звуком "р".
- •6. Итог.
- •Приключение в Шахматной стране Конспект индивидуального занятия.
- •Задачи:
- •Тема: «Настоящий друг»
- •Ход занятия.
- •Конспект логопедического занятия "Предлоги "в", "на".
- •Задачи:
- •Оборудование:
- •План и ход урока.
- •Список использованной литературы:
- •Конспект занятия по формированию лексико-грамматических категорий в подготовительной группе для детей с онр
- •Тема: «Домашние птицы» (итоговое занятие).
- •7. Динамическая пауза (логоритмическое упражнение «Уточка»).
- •9. Коллективное составление предложения с последующим составлением схемы предложения.
- •III. Заключительная часть.
Конспект логопедического занятия "Предлоги "в", "на".
Ермакова З.В., учитель-логопед, г.Ивантеевка.
Цель:
-
на практическом уровне познакомить детей с предлогами (маленькими словами);
-
учить пользоваться предлогами в устной речи.
Задачи:
Материал с сайта www.logoped.ru
-
развитие и уточнение пространственных представлений, их вербальное выражение посредством данной категории служебных слов;
-
преодоление аграмматизма как в импрессивной, так экспрессивной речи школьников;
-
формирование представления о смысловом (семантическом) значении предлога, о предлоге, как об отдельном слове;
-
уточнение конкретно-пространственных значений предлогов;
-
знакомство с графическими схемами предлогов;
-
уточнение и закрепление временных представлений;
-
научить детей выделять предлоги, составлять с ними предложения;
-
развивать логическое мышление, память, зрительное и слуховое внимание, тактильные ощущения, мелкую моторику, речедвигательный анализатор;
-
развивать способность переключаться с одного вида деятельности на другой.
Оборудование:
-
картинки с изображением овощей, сада, огорода, деда в печи;
-
схемы предлогов;
-
карточки с предлогами, с деформированными предложениями;
-
мешочек с буквами;
-
карточки с улыбающейся рожицей.
План и ход урока.
|
|
Этапы занятия |
Деятельность логопеда |
Деятельность учащихся |
|
1 |
Организационный момент Материал с сайта www.logoped.ru |
Ребята, сегодня к нам пришли гости. Поприветствуем их! |
|
|
|
Психологический настрой |
Каждый день - всегда, везде На занятиях, в игре Смело, четко говорим И тихонечко сидим. |
|
|
2 |
Повторение пройденного материала |
О чем мы с вами говорили на прошлом занятии? Что нам помогают понять эти маленькие слова? Проверим, на самом ли деле? Возьмите ручку, положите её в пенал. Какое маленькое слово помогло? Положите ручку под пенал. Какое маленькое слово помогло? Смогли без маленького слова понять, куда надо положить ручку? Вспомните, как пишутся маленькие слова с другими словами? |
О маленьких словах Где находится предмет "в" «под» Нет Отдельно |
|
|
Ориентировка в пространстве |
Скажите, какое сейчас время года? Какое время года будет после зимы? Какое время года было перед зимой? Осень обычно собирают урожай. И я тоже собрала. Посмотрите на доску (картинки с изображением овощей). Каким одним словом мы можем назвать: помидор, огурец, свеклу, лук? Какой овощ находится между помидором и свеклой? Какой овощ находится перед огурцом? Какой после свеклы? Какой перед луком? |
Зима Весна Осень Овощи Огурец Помидор Лук Свекла |
|
|
|
Ребята, скажите, где растут овощи? |
В огороде |
|
А фрукты? |
В саду |
||
|
(Иллюстрации с изображением сада и огорода.) Посмотрите, кто работает в саду и огороде? Материал с сайта www.logoped.ru |
Дети |
||
|
3 |
Сообщение темы занятия |
Разгадав ребусы, вы сможете узнать имена мальчика и девочки, которые собирают урожай (вывешиваются ребусы). Как зовут мальчика и девочку? |
Ваня, Надя |
|
4 |
Изучение нового материала |
Какие маленькие слова помогли вам отгадать ребусы? |
в, на |
|
Правильно. Сегодня на занятии мы будем работать с этими маленькими словами: в, на (на доске схемы предлогов, где предлог маленький человечек). |
|
||
|
Где находится маленький человечек В? |
В кубике |
||
|
Где находится маленький человечек На? |
На кубике |
||
|
А теперь с помощью этих маленьких слов расскажите и покажите, где растут овощи, на земле или в земле (на доске изображение грядки, дети прикрепляют овощи.) |
Свекла растет в земле, помидор на земле |
||
|
Поиграем с пальчиками (карточка “Зайчик”). Какое упражнение будем делать? Зайка взял свой барабан И ударил трам-трам-трам. |
Зайка |
||
|
|
Работа с карточками |
Теперь с помощью карточек выберите подходящее маленькое слово (в, на). Щи варят ... кастрюле. Морковь натерли ... тёрке. Картошку собрали ... ведро. Огурцы закрыли ... банку. Помидоры лежат ... тарелке. Капусту нарезали ... доске. Овощи продают ... магазине. |
|
|
|
Упражнение с деформированным предложением |
Игра “Путаница”. Откройте тетради, запишите число. На карточках все слова в предложениях перепутались. Поставьте слова на место. Запишите предложение в тетрадь. Начертите его схему. Проверяем схемы предложений на доске. Сколько слов в предложении? |
Четыре |
|
|
Физ. минутка |
Эй, ребята, что вы спите?! На зарядку становитесь! Вправо. Влево головою! Руки вверх! Перед собою! Повернись скорее к другу. Правую дай другу руку. Влево. Вправо головою! Руки вверх! Перед собою! Повернись скорее к другу. Левую дай другу руку |
|
|
5 |
Закрепление. Игра “Чудесный мешочек” |
В мешочке буквы, которые вы должны угадать на ощупь. Из этих букв составьте название овоща. |
Картошка |
|
|
|
А теперь скажите, это правда или шутка? (На доске картинка). “Дед в печи, картошка на печи”. |
Это шутка |
|
6 |
Итог |
С какими маленькими словами мы сегодня работали? |
в, на |
|
Как они пишутся с другими словами? |
Отдельно Материал с сайта www.logoped.ru |
||
|
Кому вы расскажите об этом занятии? |
Маме |
||
|
Вы сегодня хорошо занимались и поэтому я вам вручаю улыбающуюся рожицу. |
|