Вопрос 36.

Диагностика развития детей дошкольного возраста, будучи включена в дошкольное образование, призвана помогать педагогам и родителям ребенка правильно строить с ним педагогическое общение. Специфика дошкольного возраста заключается в том, все психические процессы очень подвижны и пластичны, а развитие потенциальных возможностей ребенка в значительной степени зависит от того, какие условия для этого развития создадут ему взрослые. В последнее время широкое распространение в системе дошкольного образования Российской Федерации получила практика проведения психолого-педагогической диагностики детей дошкольного возраста. Само по себе использование диагностики является позитивным моментом образовательного процесса. Однако в руках квалифицированного психолога эти методики являются инструментом получения глубокой и точной информации об уровне развития и склонности ребенка. В то же время именно эти методики представляют наибольшую опасность, если они попадают в руки неквалифицированного исследователя.

Анатомо-физиологические особенности созревания мозга

Возрастные изменения структуры нейрона и нервного волокна. Значение миелинизации нервных волокон. Значение условных и безусловных рефлексов в учебно-воспитательном процессе. Динамический стереотип. Режим дня. Умственная и физическая работоспособность в разные периоды

развития организма ребенка Профилактика утомления. Требования к расписанию уроков с учетом динамики работоспособности.

Психофизиологиеские аспекты поведения ребенка. Становление

коммуникативного поведения. Речь.

Нейрофизиологические основы поведения человека. Физиологические механизмы внимания, памяти, восприятия, эмоций и их возрастные особенности. Физиологические основы развития речи у детей,

совершенствование 2-ой сигнальной системы под влиянием школьного обучения.

Индивидуально-типологические особенности ребенка.

Свойства нервных процессов (сила, уравновешенность, подвижность). Типы высшей нервной деятельности, классификации. Особенности типов высшей нервной деятельности у детей, классификация Н.И.Красногорского. Учет типов ВНД при осуществлении индивидуального подхода к учащимся.

Комплексная диагностика уровня функционального развития

ребенка. Готовность к обучению.

Диагностика физиологических особенностей учащихся – уровень физического развития, уровень полового созревания, функциональное состояние ведущих адаптивных систем. Диагностика психофизиологических особенностей (восприятие, внимание, память). Медицинские критерии готовности к обучению – уровень биологического развития, уровень резистентности, состояние здоровья.

Готовность к школьному обучению

Прежде всего, нужно сказать, что это понятие не педагогическое, а психологическое, даже психофизиологическое. Говоря научным языком, готовность заключается в созревании у ребенка некоторых функций психики.

Важные компоненты, по которым можно оценить готовность ребенка к школе:

1. Физическая готовность к школе определяется физическим развитием ребенка и его соответствием возрастным нормам, то есть ребенок должен достичь физической зрелости, необходимой для учебного процесса.

2. Психологическая готовность к школе подразумевает определенный уровень сформированности: общей осведомленности и социально-бытовой ориентировки; знаний и представлений об окружающем мире; умственных операций, действий и навыков; произвольной регуляцией деятельности и поведения; познавательной активности, проявляющейся в соответствующих интересах и мотивации; речевого развития, предполагающего владение довольно обширным словарем, основами грамматического строя речи, связным высказыванием и элементами монологической речи.

3. Эмоциональная зрелость представляет собой умение регулировать свое поведение, включающее возможность достаточно длительное время выполнять не очень привлекательное задание.

4. Социально-коммуникативная готовность к школе складывается из умений ребенка строить взаимоотношения в коллективе сверстников: занимать лидирующую позицию, уметь работать в команде и поддерживать лидера – а также уметь общаться со взрослым собеседником.

5. Кроме того, ребенок должен хотеть идти в школу.