- •Раздел I. Общие основы педагогики
- •Тема 1. Роль и место педагогики в системе современного антропологического знания
- •1. 1. Антропологический характер современного педагогического знания. Междисциплинарные связи педагогики и их значение в познании закономерностей воспитания и развития личности
- •1. 2. Общее понятие о воспитании как предмете педагогики
- •1. 3. Система современного педагогического знания
- •1. 4. Основные задачи современной педагогической науки
- •Тема 2. Принципы и методы педагогических исследований
- •2. 1. Общая характеристика и организация научно-педагогических исследований
- •2. 2. Принципы педагогических исследований
- •2. 3. Методы педагогических исследований
- •Тема 3. Важнейшие этапы развития мировой педагогической теории и практики
- •3. 1. Становление воспитания в первобытном обществе
- •3. 2. Воспитание, школа и зарождение педагогической мысли в рабовладельческом обществе
- •3. 3. Воспитание, обучение и педагогическая мысль в феодальном обществе
- •3. 5. Выдающиеся представители русской педагогической мысли второй половины XIX вв. : к. Д. Ушинский, л. Н. Толстой, н. И. Пирогов
- •3. 6. Общая характеристика общественно-педагогического движения в XX в.
- •Тема 4. Общая теория развития личности
- •4. 1. К. Д. Ушинский - основоположник теории развития личности
- •4. 2. Педология как синтез знаний о развитии личности ребенка
- •4. 3. Современные проблемы исследования процесса развития личности
- •Основные функции личности и их формы
- •Тема 5. Теория возрастного развития личности
- •5. 1. Основные понятия и сущность теории возрастного развития личности
- •5. 2. Особенности развития и воспитания учащихся на разных возрастных этапах
- •Тема 6. Целостный педагогический процесс
- •6. 1. Развитие теории целостного педагогического процесса в истории мировой педагогической мысли
- •6. 2. Общая характеристика целостного педагогического процесса
- •6. 3. Закономерности целостного педагогического процесса
- •Закономерности педагогического процесса
- •Тема 7. Общее понятие о дидактике
- •7. 1. Предмет, задачи и основные категории дидактики
- •7. 2. Становление и развитие дидактики
- •7. 3. Основные проблемы современной дидактики
- •Тема 8. Содержание образования
- •8. 1. Исторические условия формирования теории содержания образования
- •Сравнительная характеристика теорий формального и материального образования
- •8. 2. Понятие, сущность и структура содержания образования
- •8. 3. Документы, определяющие содержание общего образования: учебный план средней общеобразовательной школы, учебные программы, учебники и учебные пособия
- •Тема 9. Обучение как двусторонний процесс преподавания и учения
- •9. 1. Структура процесса обучения как целостной системы
- •Структура процесса обучения
- •9. 2. Преподавание: сущность и технология
- •9. 3. Учение как познавательная деятельность школьника в целостном процессе обучения
- •9. 4. Педагогическое общение как форма взаимодействия учителя и ученика в процессе обучения
- •Тема 10. Концепции методов обучения в современной дидактике
- •10. 1. Понятие и сущность метода обучения
- •10. 2. Исторический характер развития методов обучения
- •10. 3. Классификация методов обучения
- •Классификация методов обучения
- •10. 4. Общая характеристика методов обучения в системе организации учебно-познавательной деятельности учащихся
- •Тема 11. Формы организации обучения в современной школе
- •11. 1. Из истории становления и развития организационных форм обучения
- •11. 2. Урок - основная форма организации обучения в современной школе
- •11. 3. Другие формы организации обучения
- •Раздел III. Теория воспитания
- •12. 1. Общая характеристика, задачи и основные категории теории воспитания
- •12. 2. Эволюция взглядов на воспитание в истории педагогической мысли
- •12. 3. Основные проблемы современной теории воспитания
- •12. 4. Межпредметные связи теории воспитания
- •Взаимосвязь теории воспитания с другими науками
- •Тема 13. Закономерности и принципы воспитания
- •13. 1. Проблема познания и описания в педагогике закономерностей воспитания
- •13. 2. Общая характеристика основных закономерностей воспитания
- •13. 3. Роль принципов и правил воспитания в педагогической деятельности
- •Тема 14. Система методов воспитания
- •14. 1. Исторические условия развития педагогических взглядов на методику воспитательной работы
- •14. 2. Современные концепции методов восприятия
- •14. 3. Общая характеристика методов воспитания в системе целостного педагогического процесса
- •Тема 15. Теория и методика воспитательного коллектива
- •15. 1. Разработка в педагогике теории коллектива
- •15. 2. Сущность и организационные основы деятельности детского воспитательного коллектива
- •15. 3. Основные этапы развития коллектива
- •15. 4. Педагогическое руководство коллективом
- •Раздел IV. Основы школоведения
- •Тема 16. Методическая работа в современной школе
- •16. 1. Сущность и особенности организации методической работы в современной школе
- •16. 2. Основные формы организации методической работы в школе
- •16. 3. Посещение и анализ урока представителем
- •Тема 17. Классный руководитель
- •17. 1. Специфика работы классного руководителя, его основные функции и обязанности
- •17. 2. Основные направления работы классного руководителя
- •17. 3. Планирование воспитательной работы классным руководителем1
- •Линейно-хронологический план классного руководителя
- •I. Основные понятия и идеи курса "общая педагогика"
- •П. Контрольные вопросы экзаменов (зачетов) по курсу общей педагогики для студентов гуманитарных факультетов
- •Список первоисточников по курсу общей педагогики
Список первоисточников по курсу общей педагогики
1. Коменский Я. А. Великая дидактика //Хрестоматия по истории зарубежной педагогики: Учеб. пособие для студ. пед. ин-тов /Сост. и авт. ввод-ст. А. И. Пискунов. -М. : Просвещение, 1981. -С. 80-161.
2. Песталоцци И. Г. Лебединая песня //Там же. - С. 304-322.
3. Ушинский К. Д. Предисловие к "Педагогической антропологии" //Педагогические сочинения: В 6 т. - Т. 5. - М. : Педагогика,
1990. -С. 7-38.
4. Ушинский К. Д. Родное слово //Там же. - Т. 2. - М. : Педагогика,
1988. -С. 108-121.
5. Толстой Л. Н. О народном образовании //Педагогические сочинения. - М. : Педагогика, 1989. - С. 54-70.
6. Толстой Л. Н. Воспитание и образование //Там же. - С. 205-232.
7. Каптерев П. Ф. Педагогический процесс //Избранные педагогические сочинения. - М. : Педагогика, 1982. -С. 163-231.
8. Макаренко А. С. Педагогическая поэма //Педагогические сочинения:
В 8 т. -Т. З. -М. : Педагогика, 1984. -512 с.
9. Макаренко А. С. Проблемы школьного советского воспитания (лекции) //Там же. - Т. 4. - М. : Педагогика, 1984. - С. 128-203.
10. Мид М. Культура и преемственность. Исследование конфликта между поколениями //Мид М. Культура и мир детства. Избр. произв. -М. : Наука, 1988. - С. 322-361.
11. Козлов И. Ф. Воспитание как общественное явление //Козлов И. Ф. Педагогический опыт А. С. Макаренко: Кн. для учителя. - М. : Просвещение, 1987. - С. 37-56.
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА ПО КУРСУ ОБЩЕЙ ПЕДАГОГИКИ
1. Воспитание ученика: Сб. программно-методических материалов /Авт. -сост. : В. М. Коротов и др. - М. , 1990. - 112 с.
121
2. Гордин Л. Ю. Взаимосвязь общественной и природной сущности воспитания //Сов. педагогика. - 1991. - № 8. - С. 45-51.
3. Гордин Л. Ю. Поощрения и наказания в воспитании детей. - М. : Педагогика, 1971. -200 с.
4. Гриценко Л. И. Личностно-социальная концепция А. С. Макаренко в современной педагогике (Сравнительный анализ отечественного и зарубежного макаренковедения): Монография. - Волгоград: Перемена, 1997. -265 с.
5. Дидактика средней школы: Некоторые пробл. совр. дидактики. Учеб. пособие для студ. пед. ин-тов /Под ред. М. А. Данилова и М. Н. Скаткина. - М. : Просвещение, 1975. - 303 с.
6. Козлов И. Ф. Педагогический опыт А. С. Макаренкол: Кн. для учителя. - М. : Просвещение, 1987. - 159 с.
7. Коменский Я. А. , Локк Д. , Руссо Ж. -Ж. , Песталоцци И. Г. Педагогическое наследие /Сост. В. М. Кларин, А. Н. Джуринский. - М. : Педагогика, 1989. -416.
8. Кон И. С. Ребенок и общество: (Ист. - этнографическая перспектива). - М. : Наука, 1988. - 270 с.
9. Конисевич Л. В. Нас воспитал Макаренко: Записки коммунара /Под ред. В. М. Опалихина. - Челябинск, 1993. - 331 с.
10. Корнетов Г. Б. Гуманистическое образование: традиции и перспективы. -М. , 1993. - 135 с.
11. Коротов В. М. Введение в общую теорию развития личности: Лекции. -М. , 1991. 135с.
12. Коротов В. М. Общая методика учебно-воспитательного процесса:
Учеб. пособие. - М. : Просвещение, 1983. - 224 с.
13. Лернер И. Я. Дидактические основы методов обучения. - М. : Педагогика, 1981. -186 с.
14. Лихачев Б. Т. Методологические основы педагогики. - Самара:
Изд-во СИУ, 1998. - 200 с.
15. Лихачев Б. Т. Педагогика. Курс лекций. Учеб. пособие для студ. пед. учебн. завед. и слушателей ИПК и ФПК. - М. : Прометей, 1992. -528 с.
16. Методика воспитательной работы: Учеб. пособие для студ. пед-уч-щ /Под ред. В. М. Коротова. - М. : Просвещение, 1990. - 175 с.
17. Мудрость воспитания: Кн. для родителей /Сост. Б. М. Бим-Бад и
др. - М. : Педагогика, 1987. - 288 с. 18-Мухин М. И. Гуманизм педагогики В. А. Сухомлинского. - М. ,
1994. -184 с. 19. Общие основы педагогики /Под ред. Ф. Ф. Королева и
В. Е. Гмурмана. - М. : Просвещение, 1967. - 392 с.
122
20. Педагогическая антропология: Учеб. пособие /Авт. -сост. Б. М. Бим-Бад. - М. : Изд-во УРАО, 1998. - 576 с.
21. Сухомлинский В. А. Как воспитать настоящего человека: (Советы воспитателям). - Минск: Нар. асвета, 1978. - 288 с.
22. Фролов А. А. А. С. Макаренко: московский период творчества (1937-1939 гг. ). Хроника дел и мыслей. - Н. Новгород, 1997. - 125 с.
23. Харламов И. Ф. Педагогика: Учеб. пособие. - 3-е изд. , перераб. и доп. - М. : Юристь, 1997. - 512 с.
24. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики: Учеб. пособие для студ. пед. ин-тов /Сост. и авт. вводных статей А. И. Пискунов. - 2-е изд. , перераб. - М. : Просвещение, 1981. - 528 с.
123