Влияние слежения, фиксации и конвергирования на общие движения и эмоционально-положительные выразительные реакции

(Вася К. —0, 0, 27) *

Зрительная реакция	Общая длительность реакции	Длительность заторможенных движений			Длительность эмоционально-положительных реакций
		всего	полностью	частично	всего	полностью	частично
Слежение Фиксация Конверги- рование	10' 9'45" 9'50"	9'45" 8'45" 7'35"	8'25" 6'35" 5'17"	1'20" 2'10" 2'18"	15" 1' 2'15"	― 38" 1'35"	15" 22" 40"

* К полным проявлениям эмоционально - положительных реакций отнесено возникновение и улыбки, и звуков, и учащенных движений, если даже это были единичные, слабо выраженные реакции; к частичным проявлениям — или улыбка, или звук, или оживленные движения.

31

а б

Рис. 1. Коля Р. (0, 2, 10). При фиксации игрушки возникли улыбка и движения (а, б).

У Васи К., у которого первая улыбка возникла в 23 дня в конце четвертой минуты фиксации красного шарика, в 27 дней при слежении, конвергировании и фиксации, длившихся примерно одинаковое время (около 10 мин), движения были заторможены в наибольшей степени по длительности (9 мин 45 сек из 10 мин) и по полноте (8 мин 20 сек полностью и 1 мин. 25 сек частично) при слежении. Эмоционально-положительные реакции в наибольшей степени имели место при конвергировании и дивергировании (длились они 2 мин 15 сек, из которых в течение 1 мин 35 сек проявились во всей полноте). При фиксации количество этих реакций было примерно в два раза меньше, а при слежении они наблюдались всего в течение 15 сек.

Улыбка или движения комплекса оживления, вызываемые оптическим раздражителем, на ранних стадиях развития эмоционально-положительных выразительных реакций возникают не в первой фазе зрительной реакции, а через некоторое время (исчисляемое иногда минутами от ее начала). В первой фазе зрительной реакции имеет место только торможение движений; во второй фазе вслед за периодом полной заторможенности движений возникают единичные реакции комплекса оживления: или улыбка, или звуки, или оживленные движения; в третьей фазе, если она наступает, комплекс оживления

32

проявляется во всей характерной для этого возраста полноте: у ребенка одновременно появляются улыбка, звуки и общие оживленные движения. В четвертой фазе сначала ослабевают эмоционально-положительные выразительные реакции, а затем ослабевает и тормозной процесс. Предшествование фазы полного торможения движений появлению эмоционально-положительных выразительных реакций дает основание предполагать, что они возникают по механизму положительной индукции.

Постепенное нарастание интенсивности эмоционально-положительных выразительных реакций с увеличением длительности фиксации продолжает иметь место и на третьем месяце жизни ребенка. (Рис. 1).

Во II стадии развития зрительных реакции, как и в I, отмечается большая вариативность в степени их совершенства, что проявляется в быстроте возникновения реакции, длительности течения, а также во влиянии ее на общие и эмоционально-выразительные движения ребенка. Предельной степени совершенства, как бы своего «потолка», зрительные реакции достигают только в единичных случаях, когда весь комплекс эндогенных и экзогенных условий благоприятствует созданию стойкой зрительной доминанты¹.

¹ Принимая за основные признаки доминанты способность к накапливанию возбуждения и наличие процесса сопряженного торможения.

Хорошее физическое состояние, эмоционально-положительный тонус являются условиями, благоприятствующими возникновению зрительной доминанты. При эмоционально-отрицательном возбуждении возникновение зрительной доминанты затруднено, но именно на фоне этого состояния более четко можно определить сравнительную физиологическую силу различных категорий оптических раздражителей и выяснить, какие зрительные реакции в наибольшей степени затормаживают проявление эмоционально-отрицательного возбуждения.

Из сопоставления данных о влиянии зрительных реакций на эмоционально-выразительные движения ребенка при спокойном и эмоционально-отрицательном состоянии выясняется, что оптические раздражители создают в центральной нервной системе доминанту при следующих условиях: при действии оптического раздражителя в комплексе с другими, в частности звуковыми, раздражителями,

33

при значительной силе оптического раздражителя, обусловленной его физическими качествами, а также при длительном действии оптического раздражителя. Зрительная доминанта поддерживается кинестетическими импульсами, возникающими с мышечно-сухожильных рецепторов при движениях глаз, и условнорефлекторными связями, вызываемыми данным оптическим раздражителем (2¹/₂ —3-месячного возраста ребенка).

Большое значение имеют физические свойства оптического раздражителя: при спокойном состоянии ребенка более интенсивные эмоционально-положительные выразительные реакции возникали при фиксации волчка (а не красного шарика, например).

Если же ребенок был эмоционально-отрицательно возбужден, то зрительные реакции, вызываемые красным шариком, успокаивали его слабее, нежели вызываемые волчком.

Плачущего Васю К. (0, 1, 24) пытались успокоить, показывая ему шарик. Вася следил за шариком в течение 1 мин 15 сек, но кричать не перестал. Когда же показали волчок, то уже через 10 сек крик прекратился и в течение 6 мин 35 сек, пока имела место реакция прослеживания, крик не возобновлялся.

Существенное влияние на течение зрительных и обусловленных ими эмоциональных реакций оказывает длительность действия раздражителя, которая зависит от разных причин, в частности от наличия конкурирующих оптических раздражителей. Уже на втором месяце, а тем более на третьем длительность зрительных реакций, вызываемых одним и тем же предметом, неизменно была значительно большей, когда ребенок находился в кабине, изолирующей его от других внешних воздействий, нежели во время пребывания в обычных условиях.

Об усилении зрительной доминанты при длительном действии оптического раздражителя свидетельствуют следующие факты. Если ребенок фиксировал взором предмет, находясь в спокойном состоянии, то эмоционально-положительные выразительные движения возникли у него лишь через некоторое время от начала фиксации и затем, по мере продолжения зрительной реакции, интенсивность их нарастала. Если же ребенок был эмоционально-отрицательно возбужден, то, сосредоточившись на игрушке, он также успокаивался не сразу. Прекращение зрительного сосредоточения различно сказывалось

34

на дальнейшем состоянии ребенка: или через некоторое время эмоционально-отрицательное возбуждение вновь нарастало, прорываясь все чаще и на более длительное время; или у ребенка устанавливалось спокойное, а иногда и эмоционально-положительное состояние: наступал сон.

Факт нарастания процесса возбуждения при длительном действии раздражителя в психологии и физиологии хорошо известен. Но длительное воздействие оптического раздражителя на ребенка первых месяцев жизни было недостаточно изучено и поэтому не использовалось в должной мере в воспитательной практике.

Усиление зрительной доминанты при длительном действии оптического раздражителя происходит как за счет суммации раздражений, непрерывно падающих на сетчатку, так и за счет афферентных импульсов, возникающих с мышечно-сухожильиых рецепторов при движениях глаз и других приспособительных реакциях глазного аппарата. Большую роль играют кинестетические импульсы в поддержании зрительной доминанты, что подтверждается нарастанием ее длительности и усилением процесса сопряженного торможения при вызывании одним предметом разных зрительных реакций. Если ребенок переставал фиксировать определенную игрушку и ее начинали передвигать из стороны в сторону, то сразу возникала реакция прослеживания, а после ее прекращения возникало конвергирование и дивергирование, если направление движений игрушки изменяли: ее то приближали к глазам ребенка, то отдаляли.

Вызывая одним предметом разные зрительные реакции у детей второго-третьего месяца жизни, удавалось значительно увеличить длительность зрительной реакции и затормозить проявления эмоционально-отрицательного возбуждения в пределах до 10— 11 мин. (Табл. 4).

Дети в возрасте второго-третьего месяца жизни фиксировали неподвижный предмет при спокойном состоянии в среднем 3 мин 47 сек. в состоянии эмоционально-отрицательного возбуждения — 2 мин 13 сек. Максимальная длительность фиксации предмета при спокойном состоянии достигала 9 мин 5 сек, при эмоционально-отрицательном возбуждении — 4 мин 50 сек. Но когда тем же предметом вызывали разные зрительные реакции, то при спокойном состоянии ребенок не отрывал от него глаз в среднем 9 мин 19 сек, а будучи эмоционально –отрицательно возбужден — 4 мин 25 сек.

35

Таблица 4*