- •Содежание
- •Глава 1. Методика преподавания обществознания в начальной школе как педагогическая дисциплина
- •Тема 1.1. Предмет, задачи и функции методики преподавания обществознания
- •Предмет методики преподавания обществознания
- •2. Задачи и функции предмета
- •Тема 1.2. Обществознание как предмет начального обучения в разные эпохи
- •1. Обществознание в русской школе XVII-XVIII вв.
- •2. Обществознание как предмет начального обучения в русской школе XIX в.
- •3. Обществознание как предмет начального обучения в отечественной школе XX в.
- •Тема 1.3. Современная структура обществоведческого образования
- •1. Обществознание в начальной школе
- •2. Цели и содержание обучения обществознанию
- •3. Учебники и учебные комплекты
- •Глава 2. Методика обучению обществознанию в начальной школе
- •Тема 2.1. Методы и приемы обучения
- •Понятие о методе обучения
- •Классификация методов обучения
- •Методы обучения (сравнение)
- •Характеристика классификации методов обучения по источнику знаний
- •Приемы как виды деятельности
- •Взаимосвязь методов и приемов обучения
- •Тема 2.2. Учебник – важнейший источник знаний и средство обучения
- •Школьный учебник и его компоненты
- •Система работы с учебников на уроках истории
- •Тема 2.3. Словесный метод в преподавании обществознания
- •2.3.1. Приемы устного изложения
- •Повествование и описание
- •2. Рассказ на уроке
- •Беседа на уроке
- •1. Беседа
- •2. Эвристическая беседа
- •Пример эвристической беседы на уроках с элементами обществознания в начальной школе Тема. История семьи. Моя родословная
- •Использование художественной литературы
- •2.3.4. Развитие речи при изучении тем обществознания
- •Вопросы и задания
- •Тема 2.4. Наглядность на уроках элементами обществознания
- •2.4.1. Работа с изобразительной наглядностью
- •2.4.2. Аппликации и меловой рисунок на уроках
- •2.4.3. Работа с картой
- •2.4.4. Методические приемы и средства изучения хронологии
- •2.4.5. Методика работы с видеоматериалами
- •Тема 2.5. Игры при изучении тем по обществознанию
- •2.5.1. Дидактическая игра
- •2.5.2. Методика организации дидактических игр
- •2.5.3. Классификация игровой деятельности
- •Игры с правилами
- •Ролевые игры
- •Дидактические различия игр с правилами и ролевых игр
- •Тема 2.6. Формы организации учебной деятельности младших школьников при изучении обществознания
- •2.6.1. Подготовка учителя к уроку обществознания
- •2.6.2. Типы уроков и их классификация
- •Комбинированный урок
- •Уроки вводный и изучения нового материала
- •Уроки контрольный, проверки и учета знаний
- •Уроки обобщающего повторения
- •Уроки итогового повторения
- •Литература (основная)
- •Литература (дополнительная)
Уроки итогового повторения
Цель, требования. Уроки итогового повторения проводят в конце учебного года. Это может быть аналитико-обобщающая беседа. Их цель — закрепить знания важнейших фактов, обобщить и подытожить изученное, проследить основные процессы от начала до завершения." Таким образом, пройденное повторяется по сквозным проблемам, а не в той последовательности, что на текущих уроках истории. Такие уроки вырабатывают у учащихся определенную точку зрения на изученные события истории. Учащиеся применяют знания, работая с таблицами, графиками, логическими схемами. В их выводах и обобщениях содержатся элементы новых знаний. Итог обсуждаемым проблемам подводится в развернутом резюме учителя.
Итоговое повторение должно содержать важные и трудные для учеников проблемы курса. Необходимо соблюдать тематическое и логическое единство повторения, повторяя не слишком большие темы.
Методика проведения. Проблемы курса станут ясны ученикам только после неоднократного их рассмотрения. В конце последней четверти учитель составляет план итогового повторения для каждого класса. Повторение проводится на уроках во время беседы или докладов учеников, использовавших при подготовке доклада специальную научную литературу. Учитель также на урок подбирает из дополнительной литературы факты, цифры, высказывания, иллюстративный материал.
Литература (основная)
-
Борзова, Л.П. Методика преподавания обществознания в начальной школе. История, краеведение, экономика, право, ОБЖ [Текст]: учебное пособие для студ.пед.училищ и колледжей /Л.П. Борзова. – М.: Изд-во ВЛАДОС – ПРЕСС, 2004 – 222с.
-
Вяземский, Е.Е. Методика преподавания истории в школе /Е.Е. Вяземский, О.Ю. Стрелова. - М.: Просвещение 1999. – 256 с.
-
Студеникин, М.Т. Методика преподавания истории в начальной школе [Текст]: учебник для студ.высш.учеб.заведений /М.Т. Студеникин. – М.: Гуманит. изд.цент ВЛАДОС, 2003 – 240с.
-
Короткова, М.В., Практикум по методике преподавания истории в школе [Текст]: учебное пособие для студ.высш.учеб.заведений /М.В. Короткова, М.Т. Студеникин. - М.: Гуманит. изд.цент ВЛАДОС, 2000. - 272с.
Литература (дополнительная)
-
Историческое образование в современной России. Справочно-методическое пособие для учителей. - М., 1997. – 178 с.
-
Ильинская, И.А. Проблемные ситуации и пути их создания на уроке /И.А. Ильинская. - М.: Просвещение, 1985. – 173 с.
-
Короткова, М.В. Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях /М.В. Короткова, М.Т. Студеникин. - М.: Гуманит. изд.цент ВЛАДОС, 1999. – 89 с.
-
О переходе на новую структуру исторического и обществоведческого образования. /Преподавание истории в школе. 1993г. № 4.;
-
Шевченко С.Д. Школьный урок. Как научить каждого. М., 1991.