3. Работа с родителями слепых детей.

Одним из важнейших направлений работы является систематическая и целенаправлен­ная работа с семьями детей с нарушениями зрения. Она включает в себя несколько направле­ний:

- выступления на родительских собраниях по общим вопросам воспитания и обучения, развития школьников с нарушениями зрения;

- консультация для отдельных групп родителей с учетом общих для них проблем, связанных с особенностями развития детей, трудностями в овладении определенными знаниями;

- индивидуальное консультирование родителей по вопросам, касающимися конкретного ребенка;

- проведение для родителей индивидуальных и подгрупповых коррекционных занятий, целью которых является обучение родителей приемам взаимодействия с ребенком, оказания ему действенной помощи в выполнении определенных видов деятельности тифлопедагога; задания на дом (на выходные дни, на лето);

- выставки игр и специальных пособий, литературы с аннотациями тифлопедагога, которые родители могут использовать в занятиях с детьми дома;

- выставки детских работ, выполненных на занятиях;

- выставки специальной, доступной для понимания родителей.

Заключение

Тифлопсихология изучает психическое развитие слепых и слабовидящих людей, пути и способы ее коррекции. Как наука, тифлопсихология сначала включала в своё содержание лишь психологию слепых. В настоящее время предметом ее внимания являются не только слепые, но и лица, имеющие глубокие нарушения зрения, а также дети, имеющие амблиопию (понижение остроты зрения) и косоглазие.

Основной задачей тифлопсихологии является компенсация отсутствующего зрения за счет интенсификации работы других анализаторов - (слуха, осязания), а также формирование «чувства препятствия». Данная отрасль психологии исследует психические особенности восприятия, памяти и мышления в условиях дефицита информации, связанного с отсутствием зрения или его слабостью. Использование результатов тифлопсихологии позволяет на научной основе строить процесс обучения, воспитания и трудовой деятельности слепых и слабовидящих.

Тифлопсихология занимается диагностикой зрения детей и взрослых, коррекционно-развивающей работой со слепыми и слабовидящими, а также работой с родителями и родственниками слепых детей. При ранней диагностике нарушения зрения и хорошей коррекционно-развивающей работе, слепой или слабовидящий ребенок может вырасти интеллектуально зрелым и личностно-полноценным членом общества.

Список литературы:

1. Астапов В.М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии – М.: Международная педагогическая академия, 1994.

2. Богдан Н, Н., Могильная М.М. Специальная психология: Учебное пособие / Под общ. ред. Александровой Л.И., Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2003.

3. Выготский Л. С. Проблемы дефектологии. - М., 1995.

4. Григорьева Л. П., Сташевский С. В. Основные методы развития зрительного восприятия у детей с нарушением зрения. - М., 1990.

5. Ермаков В.П., Якунин Г.А. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушением зрения - М., 1990.

6. Литвак А. Г. и др. Практикум по тифлопсихологии: Учеб. пособие для студентов дефектол. фак. пед. ин-тов. - Просвещение, 199З.

7. Литвак А. Г. Психология слепых и слабовидящих. - СПб., 1998.

8. Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Л. В. Кузнецова, Л. И. Переслени, Л. И. Солнцева и др.; Под ред. Л. В. Кузнецовой, - М.: Издательский центр «Академия», 2002.

9. Плаксина Л. И. Теоретические основы коррекционной работы в детских садах для детей с нарушениями зрения.- М., 1998.

10. Солнцева Л. И. Введение в тифлопсихологию раннего дошкольного и школьного возраста. - М., 1998.

11. Сорокин В.М. Специальная психология: учеб. пособие / под научн. редакцией Л.М.Шипицыной. – СПб.: «Речь». 2003.

12. Специальная психология. Под ред. Лубовского В.И. Учебное пособие. – М.: «Академия», 2004.

32