- •1. Принцип единства сознания и деятельности как конкретизация принципа детерминизма.
- •2. Реализация системного подхода в психологических учениях.
- •3. Соотношение личностного и деятельностного подходов в психологии.
- •4. Впф человека, их строение, свойства, развитие.
- •9. Эмоционально-волевая сфера личности.
- •10. Связь внимания с сознанием и деятельностью.
- •11. Роль и место воображения в структуре познават. Деятельности человека.
- •12. Мышление как форма познават. Деятельности. Развитие мыш-я в онтогенезе.
- •13. История и современное состояние психологии мотивацион. Процессов.
- •14. Мотивация трудовой деятельности.
- •15. Индивид.-психологические особен-ти личности. Характер и темперамент.
- •16.Движущие силы развития личности.
- •17. Восприятие как система перцептивных действий. Развитие восприятия в онтогенезе.
- •18. Речь и ее развитие в онтогенезе.
- •19. Эмоц. Состояния: тревожность, фрустрация, стресс, аффект.
- •20. Эмоц. Процессы, их ф-ции, компоненты, закон-ти протекания.
- •21. Виды памяти. Развитие памяти в онтогенезе.
- •23. Понятие деятельности. Структура и характеристика д-ти.
- •24. «Я концепция», ее структура и становление в онтогенезе.
- •25. Структура личности в различных психологических теориях.
- •26. Понятие личности в общей, дифференциальной и соц. П.
- •27. Психич. Состояния. Класс-ция. Функции психич. Состояний.
- •28. Виды мышления. Интуиция. Креативность.
- •29. Черты личности. Факторный подход к изучению личности.
- •30. Межличностный конфликт, его структура, динамика, функции.
- •31. Социальные группы и их основные виды.
- •32. Малая группа, ее структура и внутригрупповые процессы.
- •33. Межгрупповые отношения.
- •34. Характеристика процесса восприятия и понимания людьми друг друга в процессе общения.
- •35. Социально-психологические закономерности общения и взаимодействия людей.
- •36. Проблема личности в социальной психологии: социализация, социальная установка, проблемы личности и группы.
- •37. Основные принципы психодиагностики.
- •38. Психодиагностическое изучение личности.
- •39. Диагностические задачи и професс.-этич. Нормы в диагностике.
- •40.Науч. Сис-ма методов и приемов постановки психол. Диагноза.
- •41. Психометрия, ее осн. Параметры: тест. Нормы и проверка их.
- •43. Планирование эксперимента и контроль переменных.
- •46. Профориентация как комплексная соц.-психологич. Проблема.
- •47. Психологические основы профотбора, расстановки и аттестации кадров в организации.
- •51. Осн. Теорет. Направ-ния зарубеж. П пер-да открытого кризиса.
- •52. Основные этапы развития отечественной п-ии в 20-м веке.
- •53. Проблема возраста и возрастной периодизации.
- •54. Специфика и условия 1-я психики детей в дошк. И шк. Воз-те.
- •55. Характеристика психолог, особ-тей р-я подростков и юношей.
- •56. Психические свойства и особ-ти 1-я ч-ка в зрелом возрасте.
- •57. Взаимосвязь обучения и развития психики.
- •58. Психологический анализ t-щих функций традиционной и инновационной стратегии образования.
- •59. Сравнение психики животных и человека.
- •60. Особенности психической активности животных и онтогенез их психики. Проблема интеллекта.
29. Черты личности. Факторный подход к изучению личности.
Теория Кетгела исходит из теории черт и на этой основе строится личностный профиль. Мотивационным конструктом пространства личностной сферы являются динамические черты/ структура к-ых формирует сущность Л-и. Черты представ-ют собой относительно постоянные тенденции реагировать определ. образом в разных ситуациях и в разное t. Л-ть - совокупность черт, позволяющих предсказать повед-е ч-ка в данной ситуации. Черта отвечает за наблюдаемое повед-е, за его регулярность и согласованность. В струк-ре Л-и выделяет: 1) поверхностные - внешнепеременные, неустойчивые черты, сопутствующие друг другу в ряде поведенческих актов. 2) исходные - более стабильные, важные, дают более глубокую оценку поведения и опред-ся только методом факторного анализа;
постоянство в поведении ч-ка. Основополагающая структура Л-и образована примерно 16-ю исходными чертами, сочетание этих черт дает определенный психологич. профиль. Исходные черты можно разделить на 2 подтипа - в завис-ти от их источника; 1) конституциональные - 1-ся из биологич. и физиологич. данных индивидуума; 2) черты, сформулированные окруж. средой. По функциональному признаку черты делятся на: 1) динамические черты, обеспечивают активность достижения цели (Л-ть, стремящаяся к власти). 2) черты способности - обеспечивают эффективность достижения цели (музыкальные способности, интеллект). 3) черты темперамента - связаны с конституциональным фактором и проявляются в скорости, в энергичности, эмоц. реактивности.Также черты делятся на общие и уникальные. Теория Айзенка построена по иерархическому признаку и включает описание трехфакторной модели структуры Л-и. Существует 3 суперчерты или типа Л-и, к-ые оказывают мощное влияние на поведение (с верхними и нижними пределами): 1) интроверсия - экстроверсия; 2) нейротизм - стабильность; 3) психотизм - сила суперэго. Кажд. суперчерта сост. из нескольких составных черт (> поверхностных), к-ые в свою очередь состоят из многочисленных привычных реакций, а те в свою очередь из множества специфич. реакций. Айзенк развил идею: что наследуемый фактор обуславливает различие людей по параметрам реактивности автономной НС, по параметрам скорости и прочности условных реакций. Диспозициональная теория Л-и Олпорта: Черта - предрасположенность вести себя сходным образом в широком диапазоне ситуации. Поведение ч-ка относительно стабильно с течением t-и и в разнообразных ситуациях. Разнообраз. стимулы могут вызвать одинаковые ответные реакции. Многие ситуации, воспринимаемые ч-ком как равнозначные, дают толчок к Т-ю определ. черты, которая затем сама инициирует и выстраивает разнообразные виды поведения. Черты устойчивы и генерализованны. Черта обеспечивает постоянные, устойчивые, типичные для разнообразных равнозначных ситуаций особ-ти нашего поведения. Критерии черт Л-и: 1) черта Л-и - это не только номинальное обозначение, она реальна. 2) она является более обобщенным качеством, чем привычка (чистить зубы, стираться - это привычка, а опрятность - это черта). 3) она является движущим, определяющим элементом поведения. 4) она лишь относительно не зависима от остальных черт. Существуют общие черты (измеряемые, узаконеные) - присущие какому-либо количеству людей в пределах данной культуры и индивидуал. черты (морфологические) - такие хар-ки индивидуума, к-ые не допускают сравнений с другими людьми. Он назвал индивид, черты индивид-ми диспозициями, общие же черты изменили название, став просто чертами Л-и. Он выделил 3 типа диспозиций: 1) кординальные - настолько пронизывают ч-ка, что почти все его поступки можно свести к их влиянию (Дон Жуан). 2)центральные - строительные блоки индивидуальности (пунктуальность, внимательность), в рекомендательных письмах. 3) вторичные - < заметные, < обобщенные, < устойчивые (предпочтения в еде, одежде, и т. д.).
Теория Гилфорда (1959г «Л-ть»). Он рассматривал Л-ть как иерархич. структуру черт. В стр-ре Л-и выделяются 3 сферы: 1) сф. способности; 2) сф. темперамента; 3) гормическая сф. - динамич. черты по Кеттелу. Кажд. фактор он рассматривал как общую функцию, проявляющуюся в поведении. Например, параметр темперамента позитивный-негативный в поведении выступает как фактор уверенности против неполноценности.