Модуль 1. «Введение в педагогическую деятельность»

1. Выделить специфику профессиональной деятельности педагога.

2. Как вы понимаете «стереотип педагога».

3. Дать определение терминам «общение» и «педагогическое общение». В чем отличительные особенности?

4. Какова структура педагогического общения?

5. Дать характеристику уровням педагогической культуры.

6. Сущность педагогической деятельности.

7. Педагогическая деятельность как профессия.

8. Особенности непрофессиональной и профессиональной деятельности педагога.

9. Педагогические основы различных видов профессиональной деятельности.

10. Профессиограмма педагога.

11. Что следует понимать под компетентностью? Под педагогической компетентностью?

12. Сущностные особенности педагогического такта.

13. Инновационные процессы в образовании.

14. Психологические барьеры в инновационной деятельности педагога и пути их преодоления.

15. Смыслы и цели инновационной деятельности педагога.

Модуль 2. «История педагогических идей и концепций образования»

1. Какие педагогические идеи зародились в Древнем мире и были развиты впоследствии?

2. Какие педагогические ценности были утрачены в период Средневековья?

3. Охарактеризуйте вклад деятелей эпохи Возрождения в педагогическую науку.

4. Дать характеристику известным деятелям отечественного образования (М.В. Ломоносов, Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский и др.).

5. Педагогическая деятельность и теория Я.А. Каменского.

6. Какие структурные изменения произошли в современных системах образования и в чем их причины?

7. Как меняется облик школы в начале XXI в.?

8. Каковы особенности развития образования в 1930-1990-х гг.?

9. Каковы педагогические идеи И.Ф. Гербарта, Дж. Локка и И.Г. Пестолоцци.

10. Какие новые требования к образованию возникли в конце XIX в.?

11. Характерные педагогические идеи России XX века.

12. Новаторские идеи в образовании А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского, Ш.А. Амонашвили и др.

13. Каковы были особенности и развития отечественного образования конца XIX-начала XX в.

14. Охарактеризуйте системы образования и принципы их построения в зарубежных странах.

15. Реформы образования XXIвека: Болонский процесс.

Модуль 3. «Основы педагогики»

1. Какова специфика понятия «метод научного исследования».

2. Наблюдение и эксперимент как методы педагогического исследования, их функции и структура.

3. Охарактеризовать методы опроса (анкетирование, интервьюирование, беседа).

4. Целеполагание изучения передового педагогического опыта.

5. Перечислить и охарактеризовать философские основ педагогики.

6. Что такое дидактика в вашем понимании и что является предметом ее исследования?

7. Что такое методологическая культура педагога?

8. Дать характеристику процессу обучения.

9. На чем основа управленческая модель обучения?

10. Как понимается мировое образовательное пространство?

11. Охарактеризуйте современные модели образования развитых стран.

12. Дать характеристику понятий «мониторинг», «рейтинговое оценивание», «портфолио».

13. Что такое бинарная классификация методов обучения и кем она разработана?

14. Какой метод обучения в наибольшей степени способствует формированию теоретический знаний?

15. Кто заложил основы классно-урочной системы?