Вопрос 3.

Основные парадигмы развития современного психологического знания: холичность, интерактивность, полифункциональность, ориентированность на практику, междисциплинарность.

Динамика изменений современных психологических теорий: переориентация на гуманистическое (уникальная и неповторимая личность, постоянно созидающая себя, осознающая свое назначение в жизни) и когнитивное (зависимость поведения субъекта от познавательных процессов) направления.

Особенности современной психологической науки и практики:

- Феноменология как одна из основных тенденций развития психологических теорий.

- Интеграция восточного и западного мировоззренческих представлений в психологическом знании.

- Возникновение новых отраслей, детерминированных потребностями современного социума.

Вопрос 4.

Выделяют субъективные и объективные методы. Субъективные – в которых возможно влияние личности и взглядов исследователя на результаты. Объективные – в которых такого влияния нет.

1. Метод наблюдения - стратегия исследования с фиксацией определенных характеристик процесса без вмешательства в его течение. Может быть ориентирован на регистрацию актов поведения и физиологических процессов. Как правило, выступает в качестве предварительного этапа перед планированием и осуществлением экспериментального исследования.

2. Метод эксперимента. Эксперимент - исследовательская стратегия, в которой осуществляется целенаправленное наблюдение за каким-либо процессом в условиях регламентированного изменения отдельных характеристик условий его протекания. При этом происходит проверка гипотезы. Принято выделять два вида эксперимента - естественный, участники которого не знают о своей роли испытуемых, и лабораторный, который обычно проводится в специально оборудованных помещениях и на испытуемых, которые сознательно участвуют в эксперименте, хотя могут и не знать об истинном назначении эксперимента.

Обучающий эксперимент - форма эксперимента, который характеризуется тем, что изучение тех или иных психических процессов происходит при их целенаправленном формировании. Выявляется не столько наличное состояние знаний, умений, навыков, сколько особенности их становления. Испытуемому сначала предлагается самостоятельно овладеть новым действием или новым знанием, затем, если это не удалось, ему оказывается строго регламентированная и индивидуализированная помощь.

Констатирующий эксперимент - процесс установления различий начального, актуального уровня и конечного, соответствующего зоне ближайшего развития.

3. Метод беседы, тестирования, анкетирования. Заключается в регистрации устных или письменных ответов испытуемого на различные вопросы, к которым могут предлагаться варианты ответов.

4. Методы шкалирования - понятие, используемое в психологии для обозначения ситуаций применения количественных показателей для оценки отношения к определенным объектам, в качестве которых могут выступать физические или социальные процессы. Для осуществления процесса субъективного шкалирования существует ряд методов, характеризующихся определенными правилами, по которым числа приписываются тем или иным качествам объектов. В рамках классической психофизики применяются методы средней ошибки, минимальных измерений, постоянных раздражителей. К новым психологическим методам относятся, во-первых, прямые методы, такие как уравнивание интервалов, прямая числовая оценка, парное сравнение, ранжирование, во-вторых, непрямые методы, например, фехнеровский метод шкалирования едва заметных различиях.