2. Измерение самооценки по методике Дембо-Рубинштейн, в модификации а.М.Прихожан (1981, 1985) 3-4 классы.

Предлагаемая методика измерения самооценки представляет собой вариант известной ме­тодики Дембо—Рубинштейн, модифицированной А.М. Прихожан (1981, 1985). Методика состоит из двух частей. Первая часть построена на методе прямого оценивания, вторая носит проективный характер. Оптимальным является использование методики на стадии массового опроса для выяв­ления школьников, требующих особого внимания со стороны педагога и психолога.

Данная методика может проводиться как фронтально, так и индивидуально. Ребенку дается бланк, на котором изображено 8 вертикальных линий, высотой 10 см каждая.

На каждой линии указаны верхняя, нижняя точка и середина шкалы. При этом верхняя и нижняя точки отмечены заметными чертами, середина – едва заметной точкой. Каждая линия подписана:

1 – Здоровый – Больной;

2 – Аккуратный – Неаккуратный;

3 – Хороший характер – Плохой характер;

4 – Умный – Глупый;

5 – Способный – Неспособный;

6 – Есть друзья – Нет друзей;

7 – Красивый – Некрасивый;

8 – Уверенный в себе – Неуверенный в себе.

В зависимости от того, что мы хотим посмотреть, какая самооценка интересует, мы можем менять названия шкалы: например: есть воля – нет воли; добрый – злой; счастливый – несчастливый; отношение учителя положительное – отношение учителя отрицательное и т.д.

Далее детям сообщается инструкция, и ребенок действует в соответствии с ней. Затем полученные данные обрабатываются в соответствии с данной методикой.

I часть:

Инструкция (дается устно): Перед ребенком выкладывают бланк методики (см. ниже) и говорят: «Любой человек оценивает свои способности, возможности, характер и др. Уровень развития каждого качества, стороны человеческой личности можно условно изобразить вертикальной линией, нижняя точка которой указывает на самую низкую оценку, а верхняя – на самую высокую. Посмотри на первую линию. Она поможет каждому рассказать о своем здоровье. Наверху находятся самые здоровые люди, а в самом низу находятся очень больные. А как ты оцениваешь свое здоровье? Где ты поставишь крестик? Почему ты поставил крестик сюда?

А теперь посмотри, здесь нарисовано восемь таких линий и написано, что каждая из них означает. Оцени себя по каждому из предложенных здесь качеств, сторон личности и крестиком (×) отметь на каждой линии эту самооценку».

Бланк методики: «Измерение самооценки (Дембо – Рубинштейн, в модификации а.М. Прихожан) ».

Фамилия, Имя _________________________________________________________

Класс _________________________Дата___________________________________

Здоровый Аккуратный Хороший Умный Способный Есть Красивый Уверенный

характер друзья в себе

Больной Неаккуратный Плохой Глупый Неспособный Нет Некрасивый Неуверенный

характер друзей в себе

Обработка результатов:

Обработке подлежат результаты на шкалах 2 – 8. Шкала «Здоровье» рассматривается как тренировочная и в общую оценку не входит. При необходимости данные на ней анализируются отдельно. Для удобства подсчета оценка переводится в баллы. Как уже отмечалось, размеры каждой шкалы равны 100 мм, в соответствии с этим начисляются баллы (например, 54 мм = 54 баллам).

1. Т.о. по каждой из семи шкал определяется высота самооценки – от «0» до знака (×).

2. Затем, определяется средняя мера самооценки школьника. Ее характеризует медиана каждого из показателей по всем анализируемым шкалам.

3. Далее, определяется степень дифференцированности самооценки. Ее получают, соединяя все крестики на бланке испытуемого. Получаемые профили наглядно демонстрируют различия в оценке школьника разных сторон своей личности, успешности деятельности. В тех случаях, когда необходима количественная характеристика дифференцированности (например, при сопоставлении результатов школьника с результатами всего класса) можно использовать разность между максимальным и минимальным значением, однако этот показатель рассматривается как условный. Следует отметить, что чем выше дифференцированность показателя, тем меньшее значение имеет средняя мера и соответственно, тем меньшее значение она имеет и может использоваться лишь для некоторой ориентировки.

4. Особое внимание обращается на такие случаи, когда пропускаются некоторые шкалы, крестики ставятся за границами шкалы (выше или ниже нижней части), используются знаки, не предусмотренные инструкцией и т.п..

5. Для оценки средние данные испытуемого и его результаты по каждой шкале сравниваются со стандартными значениями, приведенными ниже.