4.Деятельность учителя физики как классного руководителя
физико-математического класса
Содержание деятельности учителя физики как классного руководителя физико-математического класса иллюстрируется схемой на рис. 12.
НАПРАВЛЕНИЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Рис.12 . Функции и содержание деятельности классного руководителя физико-математического класса
Для студентов, получающих квалификацию «ПРЕПОДАВАТЕЛЬ»
5. Закон разнообразия
У. Эшби сформулировал основной принцип управления для информационных систем, названный им законом необходимости разнообразия: разнообразие управляющей системы должно быть не меньше разнообразия управляемого объекта. Это означает, что для управления большой (сложной) системой управляющая система должна иметь значительное собственное разнообразие.
Как впоследствии оказалось, закон или принцип Эшби применим к экономическим, педагогическим и другим системам. В другой формулировке этот закон звучит следующим образом: при создании проблеморазрешающей системы необходимо, чтобы эта система имела большее разнообразие, чем разнообразие решаемой проблемы, или была способна создать такое разнообразие. Иначе говоря, система должна обладать возможностью изменять своё состояние в ответ на возможное возмущение среды: разнообразие возмущений требует соответствующего ему разнообразия возможных состояний (разнообразие системы должно быть не меньше разнообразия среды). Таким образом,закон Эшби принимает различные формулировки, но сущность его одна.
В педагогику закон разнообразия был перенесён Усольцевым (УрГПУ) . Им показано, что разнообразие педагогической системы должно соответствовать
разнообразию среды. Разнообразие личности и подготовки школьника также должно соответствовать разнообразию окружающей образовательной среды. Разнообразие деревни много меньше разнообразия большого города, куда следует уезжать для продолжения учёбы наиболее продвинутым сельским школьникам.
В работах Б.И. Кудрина и его школы показано, что разнообразие объектов системы отражает гиперболический закон рангового распределения (ЗРР). Закон необходимого разнообразия Эшби находит отражение в ранговых распределениях ценозов. Математическим выражением принципа разнообразия Эшби является закон рангового распределения, который имеет вид гиперболы (см. «ценологический подход», лекция № …).
Библиографический список
-
Методика преподавания физики в 8-10 классах средней школы. Ч.1. / В.П. Орехов, А.А. Усова, И.К. Турышев и др.; под ред. В.П. Орехова и А.В. Усовой. – М.: Просвещение, 1980. – 320 с.
-
Гурина Р.В., Гончар Л..И. Применение пакета Ехсеl при оформлении лабораторных работ по физике // Преподавание физики в высшей школе. – 2006. – № 32. – М.: МПГУ Международная академия наук педагогического образования. – С. 72–75
-
Каменецкий, С.Е., Орехов В.П. Методика решения задач по физике в средней школе. – М.: Просвещение, 1987. –336 с.
-
Профессиональная педагогика: Учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям. – М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 1997. – 512 с.
-
Кудрин, Б.И. Введение в технетику. – 2-е изд., перераб., доп. – Томск: Изд-во Томского гос. ун-та, 1993. – 552 с.
-
Прояненкова, Л.А. Деятельностный подход в обучении физике / Л.А. Прояненкова // Физика в школе. –2005. – №1. – С.34-41.
-
Усова, А.В. Психолого-педагогические основы формирования у учащихся научных понятий. Учебное пособие к спецкурсу. – Челябинск.: ЧГПИ, 1986. –84 с.
-
Усова А.В. Психолого-педагогические основы формирования у учащихся научных понятий: учебное пособие к спецкурсу. – Челябинск: ЧГПИ, 1986. – 84 с.
-
Усова А.В. Влияние системы самостоятельных работ на формирование у учащихся научных понятий (на материале курса физики первой ступени): автореф. дис. … д-ра пед. наук. – Л., 1970. – 60 с.
-
Усова А.В. Теория и методика обучения физике в средней школе. – М.: Высшая школа, 2005. – 303 с.
-
Усольцев А.П. Понятие информации в педагогической системе обучения физике // Педагогическая информатика. – 2005. – №2. – С. 79-88.
-
Философский словарь / под ред. И.Т. Фролова. – 7-е изд., перераб. и доп. – М.: Республика, 2001. – 719 с.
-
Фишер М.И. Педагогическая гимназия: между профильностью и универсальностью // Мир образования. – 1996. – №10. – С. 13-23.
-
Формирование системного мышления в обучении / под ред. З.А. Решетовой. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. – 344 с.
-
Формирование понятий о физических величинах в курсе физики первой ступени: методические рекомендации для учителей физики средней школы. – Челябинск: ЧГПИ, 1983. – 22 с.
-
Ясюкова, Л.А. Тест структуры интеллекта Р. Амтхауэра (IST). Методическое руководство. –Спб.: «ИМАТОН», 2002. – 80 с.