- •Дневник работы студента-практиканта
- •Тула, 2011
- •Пояснительная записка
- •В процессе учебно-исследовательской практики (бакалавриат) направления подготовки Начальное образование шкала брс
- •Содержание практики День первый. Тема: Здравствуй, школа!
- •День второй. Воспитательный и здоровьесберегающий потенциал урока
- •Цель: Выявить воспитательные возможности урока Ход проведения
- •Анкета воспитательного потенциала урока
- •1. Отметьте кружком те позиции, которые имели место на данном уроке:
- •Ход проведения
- •1. Отметить кружком номера проявлений, которые имели место при проведении урока
- •День 4. Ученик как субъект педагогического взаимодействия.
- •День пятый. Воспитательная работа педагога с учащимися
- •Инструкция для учащихся
- •Ответ подбирается по следующей шкале:
- •Текст методики
Министерство образования и науки РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Тульский государственный педагогический университет
им. Л.Н. Толстого»
факультет искусств, социальных и гуманитарных наук
Учебно-исследовательская практика
студентов 2 курса очной формы обучения
(направления 050700 «Педагогика» профиль подготовки 050707 «Начальное образование», направления 050600 «Художественное образование» профиль подготовки 050605 «Музыкальное искусство»)
Дневник работы студента-практиканта
Время проведения производственной практики - 3 семестр
Продолжительность практики - 1 неделя
Фамилия, имя, отчество |
Юдаева Александра Николаевна |
Группа |
2к
|
Тула, 2011
Составители:
кандидат педагогических наук, доцент, зав. кафедрой педагогики, психологии и дисциплин начального образования Л. А. Зайцева;
доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики, психологии и дисциплин начального образования Л. А. Орлова;
кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики, психологии и дисциплин начального образования Т. Н. Шайденкова;
кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики, психологии и дисциплин начального образования С. Г. Гладнева.
.
Дневник работы студента-практиканта 2 курса очной формы обучения: Учеб.-метод. пособие для студентов очной формы обучения пед. вузов, обучающихся по направлению «Педагогика» профиль «Начальное образование», направлению «Художественное образование» профиль «Музыкальное искусство». – 2011. 32 с.
© Составители: Л. А. Зайцева, Л. А. Орлова, Т. Н. Шайденкова, С. Г. Гладнева, 2011
Пояснительная записка
Учебно-исследовательская практика на втором курсе является первым этапом подкрепления теоретических знаний по педагогике и психологии практическими действиями, осуществляемыми в условиях реальной школьной жизни. Данная форма обучения позволяет осознать ценность профессионального знания и реализовать основную цель педагогической подготовки – формирование у студентов педагогической направленности мышления.
В ходе практики будущие учителя должны научиться:
- выявлять и анализировать психологические и педагогические факты, процессы в реальной обстановке, особенности психического развития детей;
- самостоятельно пополнять педагогические и психологические знания за счет собранного эмпирического материала;
- выполнять несложную исследовательскую работу;
- использовать первоначальные умения профессиональной рефлексии.
На это направлены следующие задачи практики:
- отработать основные педагогические и психологические понятия на основе сопоставления теории и образовательной практики;
- осознать личностный смысл педагогических знаний;
- сформировать элементы общепедагогических умений и отработать общеучебные умения (умение изучать опыт работы учителей начальных классов с точки зрения реализации основных положений дидактики и теории воспитания; умение осуществлять целенаправленное наблюдение за различными аспектами деятельности учителя на уроке с позиций его воспитательной направленности и т. д.)
- сформировать элементы исследовательской деятельности, используя различные психологические методы (беседа, наблюдение, тестирование и т.д.);
- приобрести первоначальные умения профессиональной рефлексии (самооценки).
Руководство практикой осуществляют преподаватели кафедры педагогики, психологии и дисциплин начального образования.
Для прохождения практики выделяется одна неделя в течение семестра, заранее определяются базы проведения.
Перед началом практики проводится установочная конференция, в конце практики – итоговая конференция. Каждый день студенты выполняют обязательные задания, которые проверяются преподавателем.
По окончании практики должна быть представлена качественно оформленная отчетная документация по каждому заданию. Все материалы оформляются письменно в отдельной тетради и сдаются методисту.
По итогам прохождения практики студенты получают зачет в соответствии с количеством набранных баллов по шкале БРС.
Итоговой формой аттестации по учебно-исследовательской практике является недифференцированный зачет.
Рейтинговая оценка работы студента в течение учебной психолого– педагогической практики (максимум 100 баллов) формируется из 5 составляющих:
1. Посещение школ (до 10 баллов)
2. Выполнение зданий по педагогике (до 40 баллов)
3. Выполнение заданий по психологии (до 30 баллов)
4. Своевременное представление отчетной документации в полном объеме и правильно оформленной (до 10 баллов)
5. Участие в установочной и итоговой конференциях (до 10 баллов)
Максимальное число баллов, набранных студентом в течение психолого – педагогической практики – 100 баллов, из них
41 - 100 баллов – зачтено
0 - 40 баллов не зачтено
Рейтинговая система оценивания деятельности студентов-практикантов