Типові завдання модульної контрольної роботи № 3

1. Наведіть приклади з різних психологічних теорій використання техніки «конфронтація»

2. Які основні види психологічного захисту клієнта ви знаете?

3. Як застосування техніки «парадокс» може допомогти у вирішенні певної проблеми клієнта (проблема на вибір викладача)?

4. Наведіть приклади використання гумору у взаємодії з партнером.

5. Проаналізуйте поняття «смисл» в певному науково-теоретичному спрямуванні.

6. Проаналізуйте відмінність понять «смисл», «значення», «сенс».

Змістовий модуль 4. Психотехніки впливу

Лекція 16. Директива, логічні висновки

Визначення поняття (техніки) директива, логічні висновки; види директив, логічних висновків; функції, що дають уявлення про можливості використання директив, логічних висновків; небезпека – неправильне використання директив, логічних висновків; рекомендації по застосуванню директив, логічних висновків (якщо такі моменти існують).

Семінар 16. Директива, логічні висновки

Визначення поняття (техніки) директива, логічні висновки; види директив, логічних висновків; функції, що дають уявлення про можливості використання директив, логічних висновків; небезпека – неправильне використання директив, логічних висновків; рекомендації по застосуванню директив, логічних висновків (якщо такі моменти існують).

Завдання для самостійної роботи

Підготуватися до обговорення: «Директива і наказ – відмінність понять».

Підготуватися до обговорення: «Що означає фраза «нелогічні висновки»?

Контрольні питання та завдання:

1. Виділіть критерії для виділення видів психотехніки?

2. Які небезпеки можуть виникнути при неадекватному використанні техніки?

3. Дайте свої особисті рекомендації по використанню техніки.

Проблемні теми для обговорення

1. Наведіть приклади директив, що використовуються у різних теоретичних орієнтаціях.

Парадоксальна інструкція: „Продовжуйте робити те, що ви робите... Повторіть свої дії (думки, вчинки) , по меншій мірі, три рази”.

Рольова вказівка: „А зараз поверніться до цієї ситуації та програйте її”.

Гештальт-метод гарячого стільця: „Говоріть зі своїми батьками, ніби вони сидять в цьому кріслі. А зараз пересядьте в це крісло і відповідайте за них”.

Гештальт-невербальна поведінка: „Я помітив, що одна ваша рука стиснута, а інша розкрита. Нехай тоді одна рука поговорить з іншою”.

Вільні асоціації: „Запам”ятайте це почуття і розкажіть про пов”язані з ним асоціації зі спогадів дитинства” і т.д.

2. Поставте конкретні запитання стосовно позитивних і негативних наслідків, які може мати дана проблема. Наприклад, 1. підліток, який має намір вперше спробувати наркотики; 2. молода жінка, яка має намір вперше зробити аборт; 3. студент, який обмірковує одержання кредиту для навчання в університеті; 4. чоловік, який був тільки-но звільнений з роботи через погані стосунки з колегами; 5. клієнт, який приходить до вас із запізненням і не намагається співпрацювати з вами.

Рекомендована література [6, 11, 18, 20, 25, 29, 36, 38, 48, 60].

Лекція 17. Саморозкриття та зворотній зв’язок

Визначення поняття (техніки) саморозкриття та зворотній зв’язок; види саморозкриття та зворотнього зв’язку; функції, що дають уявлення про можливості використання саморозкриття та зворотнього зв’язку; небезпека – неправильне використання саморозкриття та зворотнього зв’язку; рекомендації по застосуванню саморозкриття та зворотнього зв’язку (якщо такі моменти існують).

Семінар 17. Саморозкриття та зворотній зв’язок

Визначення поняття (техніки) саморозкриття та зворотній зв’язок; види саморозкриття та зворотнього зв’язку; функції, що дають уявлення про можливості використання саморозкриття та зворотнього зв’язку; небезпека – неправильне використання саморозкриття та зворотнього зв’язку; рекомендації по застосуванню саморозкриття та зворотнього зв’язку (якщо такі моменти існують).

Завдання для самостійної роботи

Підготуватися до дискусії: «Межі саморозкриття консультанта перед клієнтом».

Підготуватися до обговорення: «Чи можна вважати надання зворотнього зв’язку з клієнтом основним принципом взаємодії»?

Контрольні питання та завдання:

1. Виділіть критерії для виділення видів психотехніки?

2. Які небезпеки можуть виникнути при неадекватному використанні техніки?

3. Дайте свої особисті рекомендації по використанню техніки.

Проблемні теми для обговорення

Уявіть, що клієнт приходить до вас з кожною з проблем, наведених далі. Для кожної проблеми напишіть ефективне саморозкриття. Перед тим, як розпочати роботу, припустіть, що ви вже уважно вислухали клієнта і саморозкриття насправді доречне на цей момент. “Я дійсно не можу порозумітися з чоловіками. Вони мене доводять до божевілля. Вони здаються мені самовпевненими самцями. Я відчуваю, що вони завжди дивляться на мене зверхньо. Як ви ставитесь до них?”. “Я боюсь і відчуваю себе невпевнено у великих групах людей. Це здається неправильним. Що мені слід робити?” “Я заклопотана стосовно того, як ви ставитесь до мене. Ви нагадуєте мені моїх батьків. Як ви насправді ставитесь до мене?”

Спробуйте надати зворотній зв’язок своєму партнеру, колезі, другу щодо його участі в певній колективній справі.

Рекомендована література [11, 18, 27, 34, 39, 41, 48, 54, 59, 61, 62].

Лекція 18. Інтерпретація та інформування

Визначення поняття (техніки) інтерпретація та інформування; види інтерпретацій та інформування; функції, що дають уявлення про можливості використання інтерпретацій та інформування; небезпека – неправильне використання інтерпретацій та інформування; рекомендації по застосуванню інтерпретацій та інформування (якщо такі моменти існують).

Семінар 18 . Інтерпретація та інформування

Визначення поняття (техніки) інтерпретація та інформування; види інтерпретацій та інформування; функції, що дають уявлення про можливості використання інтерпретацій та інформування; небезпека – неправильне використання інтерпретацій та інформування; рекомендації по застосуванню інтерпретацій та інформування (якщо такі моменти існують).

Завдання для самостійної роботи

Підготувати аналітичну доповідь на тему: «Дайте визначення основним поняттям психологічного консультування».

Підготуватися до дискусії: «Межі інформування батьків про їх дитину».

Контрольні питання та завдання:

1. Виділіть критерії для виділення видів психотехніки?

2. Які небезпеки можуть виникнути при неадекватному використанні техніки?

3. Дайте свої особисті рекомендації по використанню техніки.

Проблемні теми для обговорення

Спробуйте проінтерпретувати висловлювання, використовуючи знання про різні теоретичні концепції (психоаналіз, транзактний аналіз, когнітивно-біхевіоральий напрямок, раціонально-емотивну теорію, гуманістичний напрямок). “Здається, я просто не можу порозумітися з чоловіками, вони доводять мене до божевілля. Здається, що вони такі круті і самовпевнені. Я відчуваю, що вони завжди дивляться на мене зверхньо. Як ви ставитесь до них?” “Я думаю про те, щоб спробувати гашиш. Так, мені тільки 13, але я багато де побував. Мої батьки дійсно протестуватимуть проти цього. Я не можу зрозуміти, чому вони проти. Мої друзі всі це роблять і, здається, почувають себе чудово”.

Поясніть автору висловлювання, про які психологічні механізми, явища, закономірності говориться у висловлюванні. Орієнтуйтеся на можливі варіанти відповідей. 1. «Він зовсім не цікавиться хлоп'ячими справами, у нього немає друзів серед хлопчиків, він весь час проводить з дівчатами, навіть шиє з ними» (про хлопчика 9 років). Варіанти понять для пояснення: індивідуальні особливості; вікові особливості; ідеал людини; неповноцінність; ідентифікація. 2. «Вона неможлива дитина. Нікого не слухається» (про дівчинку 6 років). Варіанти понять для пояснення: акцентуація характеру; темперамент; рівень розумового розвитку; психопатологія.

Рекомендована література [4, 15, 19, 24, 35, 41, 44, 47, 51, 58, 61].