- •Жо Годфруа Что такое психология
- •Часть I. Изучение поведения — история и методы
- •Глава 1. Что такое поведение?
- •Глава 2. Что такое психология?
- •Глава 3. Чем занимаются психологи?
- •Часть II. Сознание и активация
- •Глава 4. Внутренний мир и состояния сознания
- •Глава 5. Наше восприятие мира
- •Глава 6. Мотивационная и эмоциональная активация
- •Часть III. Высшие функции и обработка информации
- •Глава 7. Научение
- •Глава 8. Память, мышление и общение
- •Глава 9. Адаптация и творчество
- •Часть IV. Я, другие и «иные»
- •Глава 10. Развитие «я»
- •Глава 11. Человек и другие люди
- •Глава 12. «Иные»
- •Часть I. Изучение поведения — история и методы
- •Глава 3 посвящена общему обзору разных разделов психологии, с особым упором на методические проблемы, возникающие при научном анализе поведения.
- •Глава 1. Что такое поведение?
- •Глава 2. Что такое психология?
- •Глава 3. Чем занимаются психологи?
- •Часть II. Сознание и активация
- •Глава 4. Внутренний мир и состояния сознания
- •Глава 5. Наше восприятие мира
- •Глава 6. Мотивационная и эмоциональная активация
- •Часть III. Высшие функции и обработка информации
- •Глава 7. Научение
- •Глава 8. Память, мышление и общение
- •Глава 9. Адаптация и творчество
- •Часть IV. Я, другие и «иные»
- •Глава 10. Развитие «я»
- •Глава 11. Человек и другие люди
- •Глава 12. «Иные»
Часть III. Высшие функции и обработка информации
Введение
В предыдущей части мы рассмотрели способы активации организма — как под действием сигналов из окружающего мира, так и благодаря определенному состоянию сознания и мотивации, в котором индивидуум находится в данный момент.
Однако активацию невозможно отделить от обработки информации (поступающей извне и от самого организма), непрерывно осуществляемой мозгом. Вообще надо сказать, что мы не ввели понятие обработки информации раньше только из соображений ясности изложения. Очевидно, что такая обработка происходит на всех уровнях — от самого примитивного до наиболее сложных. Она происходит, как только активируется какая-нибудь нервная цепь и сигналы направляются в основном по какому-то определенному пути. На более высоком уровне именно благодаря обработке информации возможны восприятие и осознание наших потребностей и мотиваций. На высших уровнях эта расшифрованная информация позволяет программировать и формировать более или менее адаптивные формы поведения, позволяющие индивидууму взаимодействовать с окружающей средой. Именно об этих последних уровнях обработки информации пойдет речь в главах 7-9.
Из первой главы мы уже знаем, что многие реакции организма являются врожденными, и это позволяет ему быстро реагировать в экстренных случаях. Это в особенности касается рефлексов — автоматических ответов на специфические стимулы, требующих лишь минимальной обработки входных сигналов. Сюда же можно отнести и инстинктивные формы поведения, при которых обработка информации тесно связана с запуском врожденных механизмов, позволяющих той или иной специфической форме поведения реализоваться в оптимальных условиях.
В процессе эволюции животных и их мозга такие более или менее стереотипные реакции и связанные с ними способы обработки информации постепенно все больше вытеснялись формами поведения, приспособленными к каждой конкретной ситуации, — формами, которые должны быть более гибкими, но часто также и более сложными. Именно это характерно для действий, вырабатываемых путем научения, которые могут формироваться сравнительно механически — путем образования связей с рефлексами или специфическими ситуациями — или же на базе высших процессов, для чего необходимо непрерывное объединение сигналов, поступающих из внешней среды, с информацией о прошлом опыте.
Во всех этих процессах важнейшая роль принадлежит памяти. Без нее было бы невозможным сохранение опыта и закрепление вновь освоенных форм поведения. Кроме того, память служит основой мышления — процесса, характерного для высших животных, без которого не могли бы осуществляться ни интеграция получаемых сведений о мире, ни программирование новых поведенческих реакций. Что касается речи, свойственной только человеку, то она является одновременно продолжением и основой мышления. Благодаря речи осуществляется быстрая передача информации от одного индивидуума другому, позволяющая ускорить обработку сигналов от окружающей среды и все более гибко формировать новые формы поведения.
И наконец, степень эффективности всех этих процессов и качество формируемых благодаря им поведенческих реакций зависят от уровня интеллекта индивидуума и от того творческого потенциала, который он смог у себя выработать.
В последующих главах мы попытаемся подробно разобраться во всех этих процессах, выделяя те особенности, которые свойственны человеку и позволяют ему учиться, запоминать, мыслить, общаться и таким образом адаптироваться к окружающей среде и осуществлять творческую деятельность.