Варианты контрольной работы

Вариант №1

1. Понятие, признаки и социальные последствия преступности. Чем криминологическое определение преступности отличается от понятия преступления в Уголовном праве?

2. Каким образом в преступнике и преступном поведении сочетаются социальные и биологические факторы?

3. Охарактеризуйте тип преступника-профессионала. Приведите и раскройте признаки криминального профессионализма.

4. Задача: определите, какие из перечисленных психофизиологических особенностей преступников служат благоприятным фоном антиобщественного поведения, а какие являются криминологически нейтральными:

а) унаследованные или приобретенные, физические или психические дефекты;

б) физические травмы, полученные в результате несчастного случая или заболевания;

в) нарушения психики (слабоумие, психопатия) врожденные или приобретенные;

г) умственные и психосоматические расстройства (психозы, психоневрозы);

д) социальные отклонения, связанные с сексуальной извращенностью, алкоголизмом, токсикоманией, наркоманией;

е) низкое интеллектуальное развитие, ограниченность мировоззрения, невежество, наивно-легкомысленное отношение к окружающей действительности;

ж) гормональные аномалии, связанные с повышенной сексуальностью, импотенцией.

5. Тест.

Ответьте на ниже указанные вопросы теста, выбрав правильные варианты ответов (на каждый вопрос может быть от одного до четырех правильных ответов):

1. О чем наука криминология?

1.1.Наука о тактике и методике раскрытия преступлений.

1.2.Наука о наказаниях за преступления.

1.3.Наука о механизме преступного поведения.

1.4.Наука о криминогенных детерминантах преступности.

2. Представителями какой криминологической школы являются Д. Дриль, Ч. Ломброзо?

2.1. Социологической.

2.2. Антропологической.

2.3. Правовой.

2.4. Экологической.

3. О чем свидетельствует состояние преступности (в узком смысле)?

3.1. Об уровне преступности.

3.2. О количестве зарегистрированных преступлений.

3.3. О динамике преступности.

3.4. О количестве выявленных лиц, совершивших преступления.

3.5. О криминальной виктимизации населения.

3.6. О территориальном распределении преступности.

4. Укажите типы преступников в зависимости от криминогенно-мотивационной направленности поведения личности и ситуации совершения преступления?

4.1. Особо опасный.

4.2. Злостный.

4.3. Последовательно-криминогенный.

4.4. Ситуативно-криминогенный.

4.5. Опасный.

4.6. Случайный.

5. Укажите основоположников антропологического направления изучения причин и условий преступности в России и Европе?

5.1. А. Гандини;

5.2. Ч. Ломброзо;

5.3. Д. А. Дриль;

5.4. П. Н. Тарновская;

5.5. И. И. Карпец;

6. Назовите принципы предупреждения преступности?

6.1. Законности;

6.2. Состязательности;

6.3. Дифференциации и индивидуального подхода;

6.4. Безнаказанности;

6.5. Реальности и экономичности;

6.6. Диспозитивности.

Методические указания

Ответ на первый вопрос должен содержать понятие преступности, в котором отражены ее основные признаки. Такие как общественная опасность, историческая изменчивость и неизбежность, массовость и др. При анализе ее сущности изложите свое отношение к ранее принятому объяснению феномена преступности с классовых позиций. Для понимания преступности необходимо правильно разобраться в сложном соотношении преступности и преступлений. Анализируя социально-правовой характер преступности, важно обозначить, каким образом выражается каждое ее свойство в сущности преступности и в ее происхождении. Влияние на состояние и структуру преступности процесса криминализации и декриминализации деяний. Обращаясь к социальным последствиям преступности, необходимо четко определить криминологическое и общесоциальное значение этой проблемы, структуры социальных последствий преступности и содержания каждой из ее составных частей, возможности и пути установления «цены преступности».

В ответе на второй вопрос важно отразить то, что преступление, будучи формой наиболее опасного социально-девиантного поведения, оцениваемого уголовно-правовой нормой, обусловлено социальными свойствами личности, которые, следует отметить, не изолированы от биологических особенностей человека, и находятся с ними в определенном взаимодействии.

Ответ на третий вопрос следует начать с характеристики личности преступников-профессионалов. Здесь важно выделить особенности их социально-демографических признаков, отличительные от тех, которые наблюдаются у первичных преступников (по полу, возрасту, образованию, семейному положению, социальному статусу), а также указать особенности нравственно-психологической сферы (потребности, интересы, ценностные ориентации, нравственные представления и позиции, уровень интеллектуального развития, степень деформированности правовой психологии, эмоциональные и волевые качества).

При решении задачи обратите внимание на то, что способность совершить преступление связана не с какими-то врожденными биологическими особенностями человека, а обусловлена социально-обретенными нравственно-психологическими его свойствами и качествами, действие которых может в определенных сложных жизненных ситуациях усиливаться либо ослабляться при наличии у лица психиатрических или генетических отклонений.

Вариант №2

1. Соотношение между преступностью и конкретными преступлениями.

2. Что такое коэффициент преступности? Каким образом проводится анализ тенденций преступности?

3. Понятие и отличительные черты личности преступника.

4. Задача: ознакомьтесь с информацией о жизни Р. и ответьте на указанные в конце текста вопросы.

Р., 38 лет. Родителей потерял в 10-летнем возрасте, воспитывался в детском доме. По специальности - квалифицированный столяр с

15-летним стажем работы, образование - 6 классов общеобразовательной школы, женат, имеет 8-летнего сына. Проживал с семьей в отдельной трехкомнатной квартире. Заработок - средний. Ранее был условно осужден за подделку больничных листов, затем за хулиганство - к лишению свободы на 1 год. Хулиганство совершил при следующих обстоятельствах. Во время выпивки на квартире своего друга Р. допустил непристойное высказывание в отношении жены хозяина. В ответ на замечание приятеля Р. неожиданно ударил его бутылкой по голове, нанес побои его жене и сыну, разбил стулом окно в их квартире, нарушил покой соседей, одного из них беспричинно ударил, «чтобы сорвать злость», как впоследствии пояснил сам Р. на суде. После отбытия наказания возвратился к семье, был трудоустроен на ту же мебельную фабрику, где работал до осуждения. По работе характеризуется в целом положительно, однако отмечены выпивки в рабочее время, факты использования оборудования предприятия в корыстных целях. По истечении 10 месяцев со времени освобождения из колонии совершил кражу, один раз привлекался к ответственности за мелкое хулиганство. Кражу совершил при следующих обстоятельствах.

Около 22 часов, находясь в нетрезвом состоянии, Р. возвращался домой. Проходя мимо соседнего дома, заметил на подоконнике дамскую сумочку, ударом кулака разбил окно и украл находившийся в сумочке кошелек. Преступление совершил без какой-либо подготовки. В частности, находился ли кто-нибудь в доме в момент кражи, не интересовался. Похищенные деньги израсходовал с приятелями на выпивку. Виновным себя признал и неоднократно выражал сожаление о случившемся. Добровольно возместил ущерб.

По отзывам сотрудников учреждения исполнения наказаний (по месту отбывания последнего наказания), Р. встал на путь исправления, добросовестно трудился, освоил профессию пилорамщика, сторонился осужденных, которые характеризуются отрицательно. С момента прибытия в колонию имел одно нарушение, выразившееся в том, что затеял ссору и драку с другим осужденным, который насмешливо отозвался об обстоятельствах, повлекших осуждение Р.

В культурно-воспитательных мероприятиях участвует неохотно. Пассивен во всем, кроме работы на производстве. Книг не читает. Изредка просматривает газеты, интересуется главным образом спортивными новостями.

При опросе научным сотрудником лаборатории изучения и анализа преступности выяснилось, что Р. школу бросил потому, что «не давалось учение и хотелось скорее зарабатывать себе на жизнь». Оставался на второй год в 5-м классе. Объясняя свое нежелание продолжать учебу в настоящее время, Р. заявил, что, конечно, неплохо было бы получить хотя бы неполное среднее образование, но «уже поздно, да и забыл все». В беседе не мог назвать ни одного произведения А.С. Пушкина, Л.Н. Толстого, В.В. Набокова, не знает, кто такие И.Е Репин, П.И. Чайковский. В театре был один раз в жизни в школьные годы, какой смотрел спектакль и в каком театре – не помнит. В возрасте 16-18 лет занимался в волейбольной секции, имеет второй спортивный разряд. Других выраженных увлечений позитивного характера не выявлено. Социальной активностью не отличался.

Планы на будущее сводятся к тому, чтобы «освободиться и жить с семьей». Когда в ходе беседы разговор зашел о семье, Р. заметно волновался, на глазах у него появились слезы.

На вопрос о том, что привело его к неоднократному совершению преступлений, Р. ответил: «Сам виноват. Дурной когда много выпью».

Ответьте на следующие вопросы:

1. Укажите основные социальные роли Р.

2. Дайте обобщенную оценку социально-ролевому признаку структуры личности Р.

3. Опишите раздельно интеллектуальные, эмоциональные и волевые свойства личности Р.

4. Охарактеризуйте культурный уровень Р.

5. Дайте общую нравственно-психологическую характеристику личности Р.

6. Можно ли, судя по приведенным данным, говорить о том, что личности Р. присуща устойчивая антисоциальная ориентация корыстного характера (корыстная мотивация)?

7. Можно ли отнести Р. к числу опасных преступников, в поведении которых наблюдаются элементы преступного профессионализма?

8. Какие меры предупреждения необходимо применить к Р.? С какого момента должно было быть оказано в отношении Р. превентивное воздействие?

5 Тест.

Ответьте на ниже указанные вопросы теста, выбрав правильные варианты ответов (на каждый вопрос может быть от одного до четырех правильных ответов):

1. Какие ученые на первоначальном этапе развивали криминологические идеи?

1.1. Т. Мор и Т. Кампанелла.

1.2. Аристотель.

1.3. Платон.

1.4. Ш.Л. Монтескье.

2. Укажите статистические методы, используемые при проведении криминологических исследований?

2.1. Эксперимент.

2.2. Статистическое наблюдение.

2.3. Социометрия.

2.4. Группировка.

2.5. Сводка.

3. Какой средний уровень преступности в России (в последние три года: 1999-2001 гг.)?

3.3. - 1230.

4.4. - 3450.

5.5. - 1670.

6.6. - 2030.

7.7. - 6580.

8.8. - 3500.

4. Что рассматривает виктимология?

3.3. Поведение лица, совершившего преступление.

4.4. Интеракцию жертвы и преступника.

5.5. Характер поведения жертвы преступления.

6.6. Виктимологическую профилактику.

7.7. Общесоциальное предупреждение.

8.8. Виктимность.

5. Укажите основоположников социологического направления изучения причин и условий преступности в России?

5.1. Д. А. Дриль;

5.2. Н. А. Неклюдов;

5.3. Э. Ферри;

5.4. И.Я. Фойницкий;

5.5. М.Н. Гернет;

5.6. Ч. Беккариа.

6. Что включают в себя принудительные меры предупреждения преступности?

6.1. Уголовную репрессию;

6.2. Социальное поощрение;

6.3. Воспитание;

6.4. Меры безопасности и ограничения;

6.5. Образование;

6.6. Меры восстановления и компенсации.

Методические указания

Раскрывая содержание первого вопроса, необходимо правильно разобраться в сложном соотношении преступности и преступлений. Проявляясь в совокупности совершенных преступлений, преступность не сводится к этой совокупности, она обладает самостоятельным содержанием как особая форма наиболее опасного социально-девиантного поведения людей.

При ответе на второй вопрос о коэффициенте преступности надо иметь в виду его относительность. Укажите формулу расчета коэффициента преступности. В качестве примера определите коэффициент преступности на основе данных, содержащихся в специальной научной литературе в последних публикациях.

Отвечая на третий вопрос, прежде всего следует обратить внимание на содержание социальной сущности лица, совершившего преступление, выраженной в совокупности свойств и признаков, характеризующих это лицо в различных проявлениях и обусловливающих его преступное поведение. Необходимо также обратить внимание на следующие обстоятельства: во-первых, способность совершить преступление связана не с какими-то врожденными биологическими особенностями человека, а обусловлена социально-обретенными нравственно-психологическими свойствами и качествами; во-вторых, выраженная в указанной способности общественная опасность личности проявляется в факте совершения преступления, но складывается до этого и является основанием для индивидуального профилактического воздействия;

в-третьих, общественная опасность лица проявляется в совершении преступления не с фатальной неизбежностью, а лишь при наличии определенных внешних обстоятельств в конкретной ситуации, в том числе и криминогенной.

Отвечая на вопросы, указанные в задаче, обратите внимание на структуру личности преступника, излагаемую подробно в криминологической учебной и научной литературе. Рассмотрите криминогенную мотивацию личности, которая определит содержание ее общественной опасности и преступного поведения. Формирование же общественной опасности личности, как правило, происходит чаще до момента совершения преступления, в результате взаимодействия различных неблагоприятных факторов.

Вариант №3

1. Что такое предупреждение преступности? (Понятие, уровни, цели и субъекты предупредительной деятельности).

2. Основные отличия личностной характеристики женщин-преступниц от мужчин-преступников.

3. Назовите признаки организованной преступности. В чем отличие организованной преступности от профессиональной?

4. Задача: ознакомьтесь с информацией из жизни Б. и дайте аргументированные ответы на следующие вопросы:

а) какие обстоятельства жизни Б. могли оказать неблагоприятное влияние на его нравственное формирование;

б) роль в совершении (первой кражи, разбойного нападения, применения насилия в отношении представителя власти) каждого из этих преступлений личностных свойств Б. и жизненных ситуаций, в которых были совершены преступления;

в) на какие положительные черты личности Б. и особенности его биографии можно обратить внимание в индивидуальной профилактической работе с ним.

Б., находясь в нетрезвом состоянии, направлялся на стадион. Около кассы стадиона он увидел, как сотрудник милиции пытается задержать А., совершившего хулиганские действия. Б., подойдя к группе граждан, наблюдавших за происходящим, услышал, как кто-то из них произнес: «Надо бы помочь». С криком: «А что! Попробуем!» – Б. набросился на милиционера, сбил его с ног, нанес несколько ударов, причинив средней тяжести вред его здоровью. Вместе с А. они бросились бежать, но были задержаны нарядом милиции. При задержании оказали сопротивление. Среди участников и очевидцев происшествия знакомых Б. не было. Гражданин, который сказал: «Надо бы помочь», – был установлен и пояснил, что он имел в виду необходимость оказания помощи сотруднику милиции в задержании хулигана. Эти объяснения признаны убедительными, и уголовное преследование в отношении данного гражданина прекращено.

Б. 36 лет, образование 8 классов, специальности нет, работал грузчиком транспортного цеха машиностроительного завода, холост. Ранее дважды судим: за квартирную кражу и разбой. Первое преступление совершил в 18-летнем возрасте, после того, как ушел из дома, где происходили постоянные ссоры и драки между родителями. После ухода из дома Б. попал в компанию опытных воров. По его собственному признанию, участвовал в совершении не менее 10 краж, однако был осужден только за одну из них. В колонии дал откровенные показания об остальных совершенных им преступлениях. Объясняя свой поступок, заявил: «Начальник отряда душевный и справедливый человек был. Такому лгать нельзя».

Характеристика из колонии положительная. После отбытия наказания «хотел жить честно», возвратился домой, но там было все «по-старому», даже еще хуже. Поселился у приятеля, потом у сожительницы. Поступил на работу в транспортный цех грузчиком. Перед этим, имея навыки радиолюбителя, пытался устроиться в радиомастерскую, однако не был принят ввиду отсутствия документов, подтверждающих наличие этой специальности. На работе за уголовное прошлое никто Б. не упрекал. В свободное время Б. как «болельщик» посещал стадион, ипподром, играл в домино, смотрел телевизионные передачи (в основном спортивные и развлекательные). Спиртными напитками не злоупотреблял, лиц с антиобщественной направленностью поведения сторонился.

Случай свел Б. с соучастником по делу о кражах, который приобщил его к потреблению наркотиков. Вскоре они вместе в уединенной части парка совершили разбойное нападение на пьяного прохожего. Угрожая, отобрали у него кошелек и убили. Отбывая наказание за это преступление, Б. проявил себя как злостный нарушитель режима: отказывался работать, потреблял наркотики и их суррогаты, играл в карты, не подчинялся требованиям представителей администрации учреждения исполнения наказаний, проявляя по отношению к ним озлобленность.

Освободившись из мест лишения свободы, Б. после соответствующего лечения перестал употреблять наркотики. Пытался возобновить совместную жизнь с прежней сожительницей, однако получил отказ. Проживал с матерью, отец к этому времени умер. Свободное время проводил в основном в компании ранее судимых и других лиц, ведущих антиобщественный образ жизни, страдающих злоупотреблением спиртными напитками. Привлекался к ответственности за мелкое хулиганство. За время, прошедшее после освобождения Б. из колонии до совершения им последнего преступления (8 месяцев), участковый инспектор милиции провел две беседы с Б. (одна – при решении вопроса о его регистрации, вторая – после отбытия административного ареста за мелкое хулиганство). Другие профилактические мероприятия в отношении Б. не проводились.

В беседе с научным сотрудником Б. заявил, что считает себя «пропащим человеком», никаких перспектив в жизни не видит, озлоблен на мать, сожительницу, сотрудников милиции.

По последнему делу была проведена судебно-психиатрическая экспертиза. В заключении экспертизы отмечено наличие у Б. признаков психических отклонений от нормального поведения личности (повышенная реактивность, недостаток самообладания, плохая приспосабливаемость к условиям среды), а также констатирована черепно-мозговая травма, полученная им в 17-летнем возрасте.

5. Тест.

Ответьте на ниже указанные вопросы теста, выбрав правильные варианты ответов (на каждый вопрос может быть от одного до четырех правильных ответов):

1. Какие ученые развивали теорию многофакторного подхода?

1.1. Ш.Л. Монтескье.

1.2. И.Я. Фойницкий.

1.3. Ч. Ломброзо.

1.4. Д. Дриль.

2. Укажите с какой наукой криминология имеет очень тесное соотношение и взаимосвязь?

2.1. Трудовое право.

2.2. Уголовное право.

2.3. Гражданское право.

2.4. Административное право.

3. Что такое структура преступности?

3.1 Качественный показатель преступности.

3.2 Показатель территориального распределения преступности.

3.3 Соотношение различных видов преступлений и лиц, их совершивших.

3.4 Количество преступников на 100 тыс. населения.

3.5 Показатель изменения состояния и уровня преступности.

3.6 Обще число лиц, совершивших преступления.

4. На каких уровнях могут быть изучены причины и условия преступного поведения и преступности?

4.1. Демократический;

4.2. Индивидуальный;

4.3. Правовой;

4.4. Общесоциальный;

4.5. Политический;

4.6. Групповой.

5. Какие три основные теории, объясняющие детерминацию преступного поведения, существовали в 60-е годы ХХ столетия?

5.1. Теория «субъективных причин» (мелкобуржуазной психологии) (Н. Ф. Кузнецова);

5.2. Теория «прирожденного преступника» (Ч. Ломброзо);

5.3. Теория объективных социальных процессов, связанных с негативными сторонами противоречий общественного развития (В. Н. Кудрявцев, С. Б. Сахаров);

5.4. Теория «стигматизации» (Р. Гарофало);

5.5. Теория биологических свойств личности, так называемых особых психических свойств личности, определенных генетически (И. С. Ной);

5.6. Теория «многофакторного подхода» (И. Я. Фойницкий).

6. Какие нормативные акты регулируют процесс предупреждения преступности в России?

6.1. Конституция Р.Ф.;

6.2. Ф. З. «Об основах государственной системы предупреждения преступлений»;

6.3. Ф. З. «О профилактике правонарушений»;

6.4. Ф. З. «Об основах системы безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;

6.5. Федеральная целевая программа «Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту на 2002 – 2004»;

6.6. Устав о предупреждении и пресечении преступлений.

Методические указания

Ответ на первый вопрос необходимо начать с места и роли специально-криминологической превенции в общей системе социального воздействия на преступность, определить соотношение предупреждения преступности с уголовно-правовыми мерами воздействия на виновного, совершившего преступление, значение профилактической деятельности в современных условиях.

В ответе на второй вопрос нужно показать различия в уровне и структуре преступности женщин и мужчин, которые связаны с их биофизическими, психическими, социально-ролевыми и нравственно-психологическими особенностями.

Отвечая на третий вопрос, следует прежде всего разобраться в соотношении (и разграничении) понятий «организованное преступление» и «организованная преступность», выделить три уровня организованности в преступности:

- организованные преступные группы, не связанные между собой;

- стойкие иерархические преступные группы со сложным внутренним распределением ролей, прав и обязанностей;

- организация преступной сферы (объединение или взаимодействие иерархических преступных групп, их связь с официальными структурами).

Организованные группы обладают высокой устойчивостью, системностью, масштабностью, что позволяет им в кратчайшие сроки добиваться желаемых целей специфическими способами, обеспеченными достаточно безопасными средствами их осуществления. Связь профессиональной и организованной преступности можно проследить и проанализировать на основе изученных основных и дополнительных источников учебной и научной литературы.

Ответ на второй вопрос по задаче должен основываться на теоретических знаниях о личности преступника, рецидивной преступности, а также о мерах индивидуальной профилактики и ее целях. Необходимо рассмотреть роль конкретной жизненной ситуации в формировании криминогенной мотивации, которая непосредственно направлена на совершение преступления, т.е. генезис преступного поведения. Укажите виктимологические факторы, если они имеют место в условии задачи.

Вариант №4

1. Латентная преступность, уровень, структура и методы выявления. Влияние латентной преступности на реальное состояние преступности в целом.

2. Состояние и структура преступности в России.

3. Особенности преступности несовершеннолетних.

4. Задача: М., находясь в состоянии наркотического опьянения, совершила кражу вещей из магазина. После этого была замечена на улице и задержана дежурившим нарядом милиции.

Она нигде не работает, ей 19 лет. Образование среднее. Не замужем. Воспитывалась в детском доме. Родителей не знает. Имеет старших брата и сестру. Брат отбывает наказание в виде лишения свободы за убийство в колонии общего режима. С сестрой практически не общается, так как сестра «ее презирает». Со слов сестры известно, что мать лишена родительских прав из-за злоупотребления алкоголем. В школе М. часто сбегала с уроков. С 13-летнего возраста убегала из детдома, уезжала в другие города, бродяжничала. Половая жизнь с 13-летнего возраста. С 11-летнего возраста периодически употребляет алкоголь. С 14 лет – наркотики. Эффект алкоголя нравится больше, но уже прослеживается наркотическая зависимость. Любит находиться в состоянии опьянения. В таком состоянии «весело и радостно». Любит шумные компании незнакомых людей. Выпивает только тогда, когда угощают, за чужой счет. До достижения 14-летнего возраста совершала в компании себе подобных кражи и хулиганские действия и состояла на учете в комнате милиции. Плохо переносит одиночество, все быстро надоедает. Стремится командовать среди сверстниц. У М. отчетливо выражено стремление к эмоциональному признанию у подруг. Увлекается роковой музыкой и развлекательными журналами. Не испытывает сочувствия к окружающим, живет «сегодняшним днем». Главным в жизни считает получение удовольствия.

Ответьте на следующие вопросы:

1. Имеются ли в приведенных данных сведения об условиях неблагоприятного формирования личности М.? Достаточно ли этих данных для того, чтобы сделать вывод о наличии неблагоприятных условий нравственного формирования личности М., об условиях ее жизнедеятельности?

2. Какие обстоятельства характеризуют ситуацию и негативные свойства личности М., повлиявшие на совершение ей преступления?

3. Какие меры индивидуальной профилактики необходимо применить к М., если наказание не будет связано с лишением свободы?

4. Оцените роль в совершенном М. преступлении ее личностных свойств и ситуации.

5. Тест.

Ответьте на ниже указанные вопросы теста, выбрав правильные варианты ответов (на каждый вопрос может быть от одного до четырех правильных ответов):

3. Расположите по времени появления и развития следующие криминологические направления изучения преступности?

3.1. Классическое направление.

3.2. Позитивистское направление.

3.3. Современное понимание преступности.

3.4. Античное формирование взглядов на преступность.

4. Кто из ниже указанных ученых является основателем отечественной виктимологии?

4.1. А.А. Герцензон.

4.2. И.И. Карпец.

4.3. Л.В. Франк.

4.4. В.Н. Кудрявцев.

5. Укажите количественно-качественные показатели преступности?

5.1. Объем преступности.

5.2. Структура преступности.

5.3. Относительность преступности.

5.4. Латентность преступности.

5.5. Уровень преступности.

5.6. Изменчивость преступности.

4. Назовите элементы механизма преступного поведения?

4.1. Личность преступника.

4.2. Жертва.

4.3. Погода.

4.4. Время суток.

4.5. Конкретная жизненная ситуация.

4.6. Мотивация.

5. В каких случаях речь идет о причине преступления?

5.1. Когда первое явление предшествует второму;

5.2. Когда первое не порождает второго;

5.3. Когда первое является необходимым для возникновения второго;

5.4. Когда первое не оказывает влияния для существования второго;

5.5. Когда первое неслучайно, а закономерно продуцирует (порождает) существование второго;

5.6. Когда второе появляется независимо от существования первого.

6. Укажите виды индивидуального специально-криминологического предупредительного воздействия?

6.1. Раннее предупреждение;

6.2. Непосредственное предупреждение;

6.3. Опосредованное предупреждение;

6.4. Пенитенциарное предупреждение;

6.5. Существенное интенсивное предупреждение;

6.6. Постпенитенциарное предупреждение.

Методические указания

Применительно к первому вопросу о латентной преступности важно усвоить, что входит в это понятие (от лат. Latens - скрытый, невидимый); каково криминологическое значение данного явления, соотношение и связь между показателями латентности и раскрываемости преступлений; виды латентности и ее причины, примерный уровень латентности различных видов преступлений, методы выявления и измерения латентности.

Ответ на второй вопрос начните с понятия состояния преступности (количественные и качественные показатели). Укажите показатели измерения состояния преступности. Раскройте содержание индекса или коэффициента преступности, его значение при изучении преступности. Составные элементы уровня преступности: данные о зарегистрированных преступлениях, о преступлениях лиц, освобожденных от уголовной ответственности и (или) наказания по амнистии либо в связи с заменой уголовного наказания иными мерами воздействия.

Для правильного ответа на третий вопрос и должного понимания преступности несовершеннолетних ее необходимо рассматривать как структурную специфическую часть всей преступности, представляющую собой особый объект криминологического исследования. Излагая сущность преступности несовершеннолетних, следует выделить две возрастные подгруппы несовершеннолетних правонарушителей: старшего подросткового возраста от 13-15 лет (т.е. периода отрочества) и младшего юношеского возраста (с 16 до18 лет). Важно также иметь в виду антиобщественные проступки «малолетних» (лиц, не достигших 14 лет), во многом определяющие перспективы преступности несовершеннолетних.

Раскрывая структуру преступности несовершеннолетних и особенности совершения ими различных преступлений, следует обратить внимание на специфическую «подростковую» мотивацию, характерную для многих краж, грабежей, разбоев, хулиганств и насильственных преступлений. Оценивая показатели преступности несовершеннолетних, данные о рецидиве, групповой преступности и некоторые другие показатели, полезно сравнивать их с аналогичными показателями «взрослой» преступности.

В характеристике личности несовершеннолетних преступников существенное значение имеют данные об особенностях их психики, нравственно-правовых взглядов и представлений, во многом определяющих и объясняющих их преступное поведение. Значение этих особенностей необходимо для успешной общей и индивидуальной профилактики подростковой преступности. Столь же существенно для организации эффективной профилактики преступности несовершеннолетних выявление причин и условий их антиобщественного поведения.

Решение задачи начните с изучения главы о личности преступника, затем подробно проанализируйте структурные элементы личности преступника, ее социально-демографическую, социально-ролевую и нравственно-психологическую характеристику. Рассмотрите механизм преступного поведения, определите в нем роль лица, совершившего преступление, жертвы преступного деяния и конкретной жизненной ситуации в генезисе преступного поведения. Укажите наиболее эффективные меры индивидуальной профилактики.

Вариант №5

1. Динамика преступности, факторы, влияющие на нее.

2. Социально-демографическая характеристика личности преступника.

3. Экономическая преступность. Криминологическая характеристика.

4. Задача: Н., 15 лет, привлекалась к административной ответственности за мелкое хулиганство (учинила в общественном месте в пьяном виде скандал с пожилой женщиной).

Семья у Н. неполная. Живет с матерью. Отец ушел из семьи, когда ей было 4 года. Воспитание в раннем детстве по типу гиперопеки. Мать старалась «быть не хуже других», стремилась удовлетворять желания девочки, не заставляла работать по дому. В дальнейшем требовала отличной успеваемости в школе. Большое внимание уделяла тому, чтобы «девочка прилично выглядела», хорошо одевалась. Не интересовалась ее внутренней жизнью, всегда избегала откровенных разговоров, в особенности об уходе отца из семьи. Мать по профессии инженер, занимается общественной работой. Семья живет в материальном достатке, имеет трехкомнатную квартиру. В доме бывают гости – сотрудники матери. Всегда подчеркивается социальный статус приглашенных («у нас бывают только уважаемые, приличные люди»). Разговоры в основном связаны с производственными отношениями и осуждением людей, которые не вписываются в систему принятых ценностей, очень большое значение придается материальному достатку, обеспеченности дачами, машинами, дефицитными товарами. Когда речь заходила об интимных сторонах жизни, девочку обычно прогоняли из общества, но, по словам матери, наверное, не всегда делали это вовремя. Поведение Н. изменилось с 12 лет. Она стала хуже учиться, вечерами долго не возвращалась домой. В 14-летнем возрасте несколько раз не возвращалась на ночь, объясняя это тем, что ночевала у подруги. В это же время мать обнаружила, что девочка курит, иногда возвращается домой с запахом алкоголя. В дальнейшем выяснилось, что Н. проводит время в компании подростков с асоциальным поведением. Пропускает занятия в школе, обманывает учителей («болела», «нужно было остаться дома»). Мать обнаружила дневник, в котором Н. описывала свою «дружбу» с мальчиками, эффект употребления различных токсических и химических веществ. После скандала с матерью угрожала «покончить с собой».

Ответьте на следующие вопросы:

1. Раскройте нравственно-психологическую характеристику личности Н. Укажите условия неблагоприятного нравственного и психологического формирования личности Н.

2. Что послужило вовлечению Н. в антисоциальную форму жизнедеятельности? Роль семьи, школы, улицы и окружения в формировании ценностных ориентаций несовершеннолетней Н.

3. Каким образом можно повысить уровень правосознания Н. и предотвратить в дальнейшем действия неправомерного характера?

5. Тест.

Ответьте на ниже указанные вопросы теста, выбрав правильные варианты ответов (на каждый вопрос может быть от одного до четырех правильных ответов):

1. Какой из авторов первым написал книгу под названием «Криминология»?

1.1. А. Гандини.

1.2. Ч. Ломброзо.

1.3. М.Н. Гернет.

1.4. Р. Гарофало.

2. В каком году была образована Криминологическая Ассоциация России и кто ее возглавляет?

2.1. В.Н. Кудрявцев (1964).

2.2. А.И. Долгова (1991).

2.3. М.Н. Гернет (1925).

2.4. Н.А. Стручков (1963).

3. Что такое латентная преступность?

3.1. Заявленная преступность.

3.2. Зарегистрированная преступность.

3.3. Корыстная преступность.

3.4. Естественно скрытая преступность.

3.5. Насильственная преступность.

3.6. Искусственно скрываемая преступность.

4. Укажите возрастные категории, учитываемые уголовной статистикой?

4.1. - 14-18.

4.2. - 25-29.

4.3. - 30 лет и старше.

4.4. - 18-24.

4.5. - 16-17.

4.6. - 30-49.

5. Укажите основоположников социологического направления изучения причин и условий преступности в России?

5.1. Д. А. Дриль;

5.2. Н. А. Неклюдов;

5.3. Э. Ферри;

5.4. И.Я. Фойницкий;

5.5. М.Н. Гернет;

5.6. Ч. Беккариа.

6. Укажите объекты специально-криминологического предупреждения преступности?

6.1. Лица, осужденные к лишению свободы;

6.2. Условия, формирующие криминогенную мотивацию;

6.3. Студенты;

6.4. Лица, систематически злоупотребляющие спиртными напитками;

6.5. Школьники;

6.6. Совершившие общественно опасные деяния до достижения возраста уголовной ответственности.

Методические указания

Ответ на первый вопрос необходимо начать с изучения раздела криминологии о преступности. Дать определение понятия динамики преступности, провести ее анализ за последние 10 лет. Указать научно-практические цели изучения динамики преступности.

В ответе на второй вопрос должна содержаться социально-демографическая характеристика личности преступника. Приведите из последних публикаций данные о показателях, определяющих соотношение лиц, совершающих преступления, среди возрастных групп. Дайте характеристику уровня образования лиц, совершивших преступления, в сравнении с правопослушными гражданами; семейного положения и его изменения у лиц, совершивших преступление; воздействия этого фактора на формирование личностных качеств, направленность и устойчивость преступного поведения; черт личности преступников по социальному положению и роду занятий.

По третьему вопросу надо знать, что объединяющим признаком преступлений в сфере экономической деятельности является то, что они причиняют вред (чаще всего материальный, имущественный) очень важной области общественных отношений и их субъектам – гражданам, юридическим лицам, государству.

Раскрывая понятие этого вида преступности, необходимо определить ее структуру, учитывая изменения, т.е. действующее законодательство.

Оценивая основные показатели экономической преступности, следует учитывать весьма высокую латентность этих преступлений, в силу чего статистические данные о состоянии, структуре и динамике экономической преступности в значительной мере зависят от уровня правоохранительной деятельности – активности оперативно-розыскных и следственных аппаратов. В частности, статистические показатели экономической преступности могут снижаться, хотя в действительности количество этих преступлений растет и, наоборот, показатели могут расти, отражая активизацию воздействия на экономическую преступность, сама же она остается на прежнем уровне или, возможно, в результате такой активизации даже снижается. Более точную оценку действительного положения дадут учет латентности экономических преступлений и результаты их выборочного изучения.

В решении задачи нужно затронуть вопрос о социально-девиантном поведении, формах антиобщественного образа жизни, причинах и условиях формирования аморального поведения Н. Что побудило ее к совершению неправомерного поступка? Каково влияние семьи, школы, среды обитания и окружения на формирование ее ценностных ориентаций? В результате чего у Н. вместо правомерного поведения возникло деструктивное? Каков по продолжительности переход из одного состояния в другое, от чего это зависит? Кем должны применятся меры индивидуальной профилактики, и в отношении кого может быть направлено профилактическое воздействие?

Вариант №6

1. География преступности или региональные различия преступности.

2. Нравственное и культурное состояние общества и преступность.

3. Признаки организованной преступности.

4. Задача: ознакомьтесь с приведенными характеристиками. Используя имеющиеся в криминологии типологии, обоснуйте, какой тип личности описан в каждой из них.

I. Н. с 11 лет стал убегать из дома со своим другом. Родители не принимали никаких мер по его поиску. Безнадзорные Н. и его друг совершали кражи вещей и продуктов на рынках и в магазинах. В результате они были поставлены на профилактический учет, с ними была проведена профилактическая беседа. В 14 лет Н. был привлечен к уголовной ответственности за кражу имущества из квартиры. Во время отбывания наказания в виде лишения свободы в воспитательной колонии общего режима Н. познакомился с Р., с которым в первый месяц после освобождения совершил несколько квартирных краж и грабежей. На очередном преступлении Н. был задержан работниками органов внутренних дел. Н. повторно был осужден к лишению свободы. После освобождения Н. устроился работать слесарем на ремонтный завод. Н. часто бывал на рабочем месте в пьяном виде. В один из таких рабочих дней Н. жестоко избил начальника цеха за то, что тот назвал его уркой. За причинение умышленного тяжкого вреда здоровью Н. был приговорен судом к 6 годам лишения свободы. Во время отбывания наказания Н. неоднократно нарушал режим учреждения исполнения наказания, уклонялся от трудовых обязанностей, препятствовал воспитательной работе, участвовал в избиениях осужденных, ставших на путь исправления.

II. М., работая на станции технического обслуживания, был задержан сторожем при попытке унести с территории станции дорогостоящие запасные части автомобиля. С ним была проведена беседа заместителя директора станции, после которой он обещал больше никогда не совершать подобного. Но впоследствии был вновь пойман на этом же, после чего был уволен. В целом характеризовался положительно, порученную работу выполнял хорошо.

III. Л., мать двоих детей, которых она воспитывает без мужа, постоянного заработка долгое время не имела, зарабатывала тем, что хорошо умела шить вещи. Знакомая пригласила ее работать в салон по пошиву одежды. Работой Л. все были довольны, и она пользовалась уважением коллег. Во время одной из примерок клиенткой сшитого ей по заказу платья Л. воспользовалась забытым заказчицей кошельком. Свои действия она не считает общественно опасными, так как на эти деньги она хотела купить дорогой материал и сшить своей старшей дочери красивый костюм, а собственных денежных средств для этого было недостаточно.

IV. Н., возвращаясь с соревнований по рукопашному бою, стал свидетелем насилия, применяемого по отношению к девушке группой пьяной молодежи. Будучи воспитанным уважительно по отношению к женщине, Н. попробовал словесно обезопасить ситуацию, но его действия были встречены нецензурными выражениями и попыткой завязать драку, которая им мгновенно была пресечена, но Н. не рассчитал силу своих ударов, в результате чего один из них оказался смертельным для одного из пьяных молодых людей. Н. возглавлял спортивный клуб, по месту работы характеризовался только положительно, был активным участником спортивных состязаний. Ранее Н. никаких правонарушений не совершал, к административной ответственности не привлекался.

5. Тест.

Ответьте на ниже указанные вопросы теста, выбрав правильные варианты ответов (на каждый вопрос может быть от одного до четырех правильных ответов):

1. О чем наука криминология?

1.1. Наука о тактике и методике раскрытия преступлений.

1.2. Наука о наказаниях за преступления.

1.3. Наука о механизме преступного поведения.

1.4. Наука о криминогенных детерминантах преступности.

2. Представителями какой криминологической школы являются Д. Дриль, Ч. Ломброзо?

2.1. Социологической.

2.2. Антропологической.

2.3. Правовой.

2.4. Экологической.

3. Какие методы используются при расчете динамики преступности?

3.1. Основной.

3.2. Вспомогательный.

3.3. Базисный.

3.4. Дополнительный.

3.5. Цепной.

3.6. Ударный.

4. Какое объяснение можно дать причинам преступного поведения в зависимости от уровней их изучения?

4.1. Психологическое;

4.2. Правовое;

4.3. Социологическое;

4.4. Историческое;

4.5. Политическое;

4.6. Философское.

5. Что включают в себя принудительные меры предупреждения преступности?

5.1. Уголовную репрессию;

5.2. Социальное поощрение;

5.3. Воспитание;

5.4. Меры безопасности и ограничения;

5.5. Образование;

5.6. Меры восстановления и компенсации.

6. Что включает в себя деятельность по предупреждению преступности (в узком смысле)?

6.1. Объекты предупреждения преступности;

6.2. Субъектов предупреждения преступности;

6.3. Основания для применения мер предупреждения преступности;

6.4. Сроки осуществления предупреждения преступности;

6.5. Меры предупреждения преступности;

6.6. Правовую основу деятельности по предупреждению преступности.

Методические указания

В ответе на первый вопрос необходимо учесть, что преступность по территории страны распределена неравномерно. Так, на севере и востоке коэффициент преступности в субъектах Федерации выше, чем в западной и центральной частях России. Важно при раскрытии содержания вопроса остановиться на причинах такого распределения преступности.

При ответе на второй вопрос рассмотрите соотношение между моральными ценностями, установками общества и преступностью. Проведите анализ современного состояния нравственности в России, что повлияло на это.

Обращаясь к изложению признаков организованной преступности, необходимо раскрыть признаки, отличающие преступные организации от иных форм групповой преступности. Указать основную цель деятельности организованных преступных сообществ. Коррупция как средство достижения цели и обеспечения собственной безопасности. Транснациональные связи организованной преступности, ее связь с профессиональной преступностью. Формы организованной преступности: экономическая и уголовная. Связь преступной деятельности с официальными структурами органов власти и управления. Иерархичность системы организации преступной деятельности. Наличие материальной базы «общака» для обеспечения функционирования структурных элементов организованных преступных групп. В чем выражается высокая степень общественной опасности деятельности организованной преступности?

Решая задачу, обратите внимание на основания характеристики личности преступника. Критерии типологии преступников:

а) по характеру и содержанию личностно-мотивационных свойств преступного поведения (особо опасные, насильственные, корыстные, неосторожные преступники);

б) по глубине и стойкости криминогенной мотивационной направленности личности и связанных с ней убеждений, ценностных ориентацией (случайные, ситуационные, неустойчивые, последовательно криминогенные преступники). Практическое значение классификации преступников.

Вариант №7

1. Причины и условия преступности.

2. Уровень, структура и динамика рецидивной преступности.

3. Предупреждение женской преступности.

4. Задача: в городе М. в течение года зарегистрировано 1040 преступлений, его население – 405 тыс. человек. В городе Н. за этот же период зарегистрировано 880 преступлений. Население здесь составляет 385 тыс. человек.

В городе К. в течение года зарегистрировано 2350 преступлений. Его население – 560 тыс. человек (49% мужчин и 51% женщин). В городе В. за этот же период зарегистрировано 1570 преступлений. Население здесь составляет 485 тыс. человек (46% мужчин и 54% женщин). В этом году женщины города К, совершившие выявленные преступления, составили 14,3% от общего числа преступников, а женщины города В, совершившие преступления, составили 14,7% от общего числа преступников.

В А. области за год зарегистрировано 4 тыс. лиц, совершивших преступления. Ее население – 2500 тыс. человек, из них 460 тыс. – дети, не достигшие 14-летнего возраста. В О. области в течение того же периода зарегистрировано 2,5 тыс. лиц, совершивших преступления. Население этой области составляет 1300 тыс. человек, из них 320 тыс. дети, не достигшие 14-летнего возраста. В этом году мужчины области А, совершившие преступления, составили 86% от общего числа преступников.

Ответьте на следующие вопросы:

1. Рассчитайте коэффициент преступности для каждого города в расчете на 10 тыс. населения и определите, в каком из них он выше. Что влияет на рост коэффициента преступности?

2. Рассчитайте коэффициент поражаемости преступностью мужчин для городов К. и В. В чем сущность предупреждения мужской преступности?

3. Рассчитайте коэффициент преступной активности для каждой области из расчета на 10 тыс. населения, в какой из них он выше.

5. Тест.

Ответьте на ниже указанные вопросы теста, выбрав правильные варианты ответов (на каждый вопрос может быть от одного до четырех правильных ответов):

1. Какие ученые на первоначальном этапе развивали криминологические идеи?

1.1. Т. Мор и Т. Кампанелла.

1.2. Аристотель.

1.3. Платон.

1.4. Ш.Л. Монтескье.

2. Укажите статистические методы, используемые при проведении криминологических исследований?

2.1. Эксперимент.

2.2. Статистическое наблюдение.

2.3. Социометрия.

2.4. Группировка.

2.5. Сводка.

3. Укажите, какие группы признаков выделяются при изучении личности преступника?

3.1. Социально-географические.

3.2. Социально-ролевые.

3.3. Нравственно-психологические.

3.4. Уголовно-правовые.

3.5. Социально-гуманистические.

3.6. Социально-демографические.

4. Что понимается под криминогенными детерминантами?

4.1. Причины преступности;

4.2. Условия, формирующие причину преступного поведения;

4.3. Возраст человека;

4.4. Условия, реализующие причину преступного поведения;

4.5. Пол человека;

4.6. Криминогенная мотивация.

5. В каких случаях речь идет о причине преступления?

5.1. Когда первое явление предшествует второму;

5.2. Когда первое не порождает второго;

5.3. Когда первое является необходимым для возникновения второго;

5.4. Когда первое не оказывает влияния для существования второго;

5.5. Когда первое неслучайно, а закономерно продуцирует (порождает) существование второго;

5.6. Когда второе появляется независимо от существования первого.

6. Что включает в себя деятельность по предупреждению преступности (в узком смысле)?

6.1. Объекты предупреждения преступности;

6.2. Субъектов предупреждения преступности;

6.3. Основания для применения мер предупреждения преступности;

6.4. Сроки осуществления предупреждения преступности;

6.5. Меры предупреждения преступности;

6.6. Правовую основу деятельности по предупреждению преступности.

Методические указания

В ответе на первый вопрос важно указать, что детерминанты преступности связаны с не нашедшими должного и своевременного разрешения противоречиями экономических, идеологических, политических, религиозных и иных социальных отношений, определяющих реальные условия общественного существования людей и отражающихся в их правовом и нравственном сознании, психологии. Раскройте содержание понятия причинности как одной из форм детерминации (от лат. determinatio – определяю), выраженной в объективно существующей связи между явлениями. Обусловливание как вид детерминации, состоящий в создании возможности (вероятности) наступления преступных последствий.

Причины и условия преступности как систему криминогенных детерминант необходимо рассматривать на трех уровнях: общефилософском, на котором формируется общая концепция причин преступности в обществе; социологическом, сущность которого состоит в анализе образа жизни различных социальных, возрастных, профессиональных групп населения; а также психологическом, раскрывающем содержание процесса рассогласования личности с окружающей средой.

Отвечая на второй вопрос, надо помнить, что рецидивная преступность – один из видов преступности, характеризующийся повышенной общественной опасностью и имеющий свои особенности, связанные с причинами рецидивной преступности: личностью преступников-рецидивистов, а также со специфичной системой мер профилактического воздействия, применяемого в целях предупреждения рецидива. Важно четко разграничивать виды преступного рецидива (фактический, уголовно-правовой, пенитенциарный). В ответе необходимо проанализировать связь преступного рецидива с первичной преступностью, которая представляет собой основной источник формирования рецидивной преступности, определяет его будущее, характеризует степень криминальной зараженности населения. Рассматривая основные показатели рецидивной преступности: состояние, структуру, уровень, динамику – следует обратить внимание на сравнительную рецидивоопасную характеристику различных видов преступлений, а также связь между количеством судимостей у лица и степенью вероятности совершения им нового преступления.

Отвечая на третий вопрос, обратите внимание на специфику проявления женской преступности, тенденцию возрастания удельного веса женской преступности в общей преступности, роль женщин в обществе и семье. Определите, что влияет на рост женской преступности и какой должна быть профилактика женской преступности.

При решении задачи необходимо использовать формулы, по которым рассчитываются коэффициенты преступности или преступной активности, а также поражаемости преступностью определенной группы населения. Криминологические формулы содержатся в учебной литературе, ссылки на которую сделаны в данной работе.

Вариант №8

1. Понятие и роль конкретной жизненной ситуации в формировании и реализации намерения совершить преступление.

2. Криминологическая характеристика групповой и организованной преступности.

3. Криминологическая характеристика личности несовершеннолетнего преступника.

4. Задача.

В городе Б. за год зарегистрировано 780 преступлений. Темпы прироста преступности по отношению к показателю зарегистрированных преступлений предыдущего года составили 15%. В этом году в городе Б. зарегистрировано 140 тяжких и особо тяжких преступлений, 260 – средней тяжести и 380 – небольшой тяжести. В прошлом году было совершено 230 преступлений средней тяжести и 335 – небольшой тяжести.

В этом году правоохранительными органами города Б. было выявлено 490 человек, совершивших преступления, в том числе 78 женщин и 49 несовершеннолетних. Из выявленных лиц, совершивших преступления, 243 на момент совершения преступления не имели постоянного источника доходов.

Среди зарегистрированных преступлений 480 корыстных и 240 насильственно-агрессивной мотивации. Группой лиц совершено 120 зарегистрированных преступлений. Умышленно совершено 720 преступлений, по неосторожности выявлено 60 преступных деяний. В состоянии алкогольного опьянения совершено 310 преступлений, в прошлом году – 290.

Ответьте на следующие вопросы:

1. Определите, сколько преступлений было зарегистрировано в городе Б. в прошлом году. Какие причины и условия могут способствовать росту преступности?

2. Рассчитайте темп прироста тяжких и особо тяжких преступлений в этом году по сравнению с предыдущим годом.

3. Каков удельный вес в процентах женщин, несовершеннолетних в общем числе выявленных преступников?

4. Какова доля лиц, не имеющих постоянного источника доходов, среди преступников? С чем это связано?

5. Определите соотношение корыстной и насильственной преступности в городе Б. Чем может быть обусловлен рост корыстных преступлений?

6. Какие факторы влияют на совершение насильственно-агрессивных преступлений?

5. Тест.

Ответьте на ниже указанные вопросы теста, выбрав правильные варианты ответов (на каждый вопрос может быть от одного до четырех правильных ответов):

1. Какие из указанных ниже явлений включены в предмет криминологии?

1.1. Преступление.

1.2. Криминологическая обусловленность криминализации и декриминализации деяний.

1.3. Механизм преступного поведения.

1.4. Предупреждение преступности.

2. Преступность – это:

2.1. Массовое явление.

2.2. Гражданско-правовое явление.

2.3. Явление временного характера.

2.4. Изменчивое и неизбежное явление.

2.5. Общественно-опасное явление.

2.6. Социально-правовое явление.

3. Назовите социально-демографические признаки личности преступника?

3.1. Природные свойства нервной системы.

3.2. Пол.

3.3. Вменяемость.

3.4. Возраст.

3.5. Социальное положение.

3.6. Рабочий.

4. Какие явления порождают преступность как свое следствие?

4.1. Условия преступления;

4.2. Ситуация совершения преступления;

4.3. Причины преступления;

4.4. Жертва преступления;

4.5. Место совершения преступления;

4.6. Время совершения преступления;

5. Что включает в себя деятельность по предупреждению преступности (в узком смысле)?

5.1. Объекты предупреждения преступности;

5.2. Субъектов предупреждения преступности;

5.3. Основания для применения мер предупреждения преступности;

5.4. Сроки осуществления предупреждения преступности;

5.5. Меры предупреждения преступности;

5.6. Правовую основу деятельности по предупреждению преступности.

6. Укажите виды индивидуального специально-криминологического предупредительного воздействия?

6.1. Раннее предупреждение;

6.2. Непосредственное предупреждение;

6.3. Опосредованное предупреждение;

6.4. Пенитенциарное предупреждение;

6.5. Существенное интенсивное предупреждение;

6.6. Постпенитенциарное предупреждение.

Методические указания

В ответе на первый вопрос необходимо отразить сущность механизма преступного поведения, определить место конкретной жизненной ситуации в генезисе преступного поведения. Раскройте содержание потребностей, ценностных ориентаций, мотивов и целей правомерного и противоправного поведения. Укажите, какие факторы влияют на формирование нравственно-психологических свойств и качеств личности.

При ответе на второй вопрос важно уметь различать виды преступных групп, регламентированные Уголовным кодексом РФ, их отличительные признаки. Для криминологической характеристики групповой преступности существенны данные о распространенности групповой формы преступного поведения, различных видов преступлений и различных социально-демографических признаках групповых преступников; о численности участников; о соотношении групповой и рецидивной преступности. Раскрывая содержание групповой преступности, обратите внимание на ее половозрастные особенности. Оценивая показатели групповой преступности несовершеннолетних по отдельным видам преступлений, целесообразно сравнивать ее с аналогичными показателями «взрослой» групповой преступности.

Для более полного и точного раскрытия вопроса о личности несовершеннолетнего преступника важно затронуть существенные данные об особенностях психики несовершеннолетних, их нравственно-правовых взглядов и представлений, во многом определяющих и объясняющих их преступное поведение. Укажите, для чего необходимо знать отличительные черты личности несовершеннолетнего преступника.

Отвечая на вопросы, указанные в задаче, обратите внимание на теоретические положения об основных показателях преступности, проведите их соотношение. Раскройте содержание и значение, понятие структуры преступности.

Вариант №9

1. Нравственно-психологическая характеристика личности преступника.

2. Классификация причин и условий преступности.

3. Понятие рецидивной преступности, ее виды.

4. Задача.

Р. родился в городе Л., после школы поступил в институт. Окончив первый курс, Р. пошел служить в армию и был отправлен в Афганистан. За 2 года, проведенные в боях под Газни, он дослужился до заместителя командира разведвзвода. Командование девять раз представляло его к наградам, однако получил он только две медали «За отвагу».

Возвратившись домой, Р. долго не мог прийти в себя, учебу решил не продолжать. Все его дворовые друзья объединились в бандитские бригады и наводили по всей округе свои порядки. Р. попал в одну из таких преступных группировок.

Первый раз Р. попал в следственный изолятор через 2 года после возвращения из Афганистана. Его обвиняли по трем статьям: вымогательство, захват заложника и хранение оружия. Во время обыска в его квартире сотрудники милиции ничего криминального не нашли. После этого следователи подвергли Р. многочасовому допросу, надев на него наручники, жестоко избили руками и ногами. Когда Р. падал в обморок, побои временно приостанавливали, после чего снова продолжали. Р. ни в чем не сознавался, а впоследствии вообще перестал отвечать на вопросы.

Р. был осужден судом к 3 годам лишения свободы с отбыванием наказания в колонии общего режима. Отсидев неполных 3 года, Р. вышел на свободу из мест лишения свободы. Администрацией учреждения исполнения наказаний характеризовался положительно.

Спустя 6 месяцев он был вновь задержан милицией. Р. подозревался в вымогательстве крупной суммы денег у одного из местных предпринимателей.

Ответьте на следующие вопросы:

1. Раскройте содержание ценностных ориентаций Р. и процесса формирования криминогенной мотивации.

2. Какие уровни профилактического воздействия существуют?

3. Роль правоохранительных органов в деятельности по предупреждению преступности.

4. Какой тип преступника представлен в данном случае?

5. Тест.

Ответьте на ниже указанные вопросы теста, выбрав правильные варианты ответов (на каждый вопрос может быть от одного до четырех правильных ответов):

1. Укажите задачи криминологии?

1.1. Аналитическая;

1.2. Антропологическая;

1.3. Прогностическая;

1.4. Социологическая.

2. Укажите количественно-качественные показатели преступности?

2.1. Объем преступности.

2.2. Структура преступности.

2.3. Относительность преступности.

2.4. Латентность преступности.

2.5. Уровень преступности.

2.6. Изменчивость преступности.

3. Укажите возрастные категории, учитываемые уголовной статистикой?

3.1. - 14-18.

3.2. - 25-29.

3.3. - 30 лет и старше.

3.4. - 18-24.

3.5. - 16-17.

3.6. - 30-49.

4. В каких случаях речь идет о причине преступления?

4.1. Когда первое явление предшествует второму;

4.2. Когда первое не порождает второго;

4.3. Когда первое является необходимым для возникновения второго;

4.4. Когда первое не оказывает влияния для существования второго;

4.5. Когда первое неслучайно, а закономерно продуцирует (порождает) существование второго;

4.6. Когда второе появляется независимо от существования первого.

5. Назовите принципы предупреждения преступности?

5.1. Законности;

5.2. Состязательности;

5.3. Дифференциации и индивидуального подхода;

5.4. Безнаказанности;

5.5. Реальности и экономичности;

5.6. Диспозитивности.

6. Укажите объекты специально-криминологического предупреждения преступности?

6.1. Лица, осужденные к лишению свободы;

6.2. Условия, формирующие криминогенную мотивацию;

6.3. Студенты;

6.4. Лица, систематически злоупотребляющие спиртными напитками;

6.5. Школьники;

6.6. Совершившие общественно опасные деяния до достижения возраста уголовной ответственности.

Методические указания

Ответ на первый вопрос можно начать с того, что отношение преступника к обществу в целом, принятым в нем ценностям и нормативно одобряемым социальным ролям составляет его нравственно-психологическую характеристику. Необходимо раскрыть специфику потребностей, интересов, отношение к социальным общностям, основным видам социальной деятельности; деформацию структуры и содержание гражданской, трудовой, семейно-бытовой, правовой психологии преступника; особенности преступной мотивации. Мотивы наиболее очевидные свидетельствуют о том, насколько глубоко личность восприняла правовые, нравственные и иные позитивные установки общества. Мотивы преступников асоциальные и уже по содержанию, чем у правопослушных граждан. Противоправная позиция – внутренняя готовность к определенному криминогенному поведению, свойственная ряду лиц, совершивших умышленные преступления, и рецидивистам. Степень деформации правового сознания от правового легкомыслия и инфантилизма до правового нигилизма и негативизма.

Отвечая на второй вопрос о классификации криминогенных детерминант, важно различать и соотносить причины и условия механизма воздействия на преступность. По уровню выделяют причины и условия: преступности в целом, различных групп преступлений и конкретных преступлений. В зависимости от содержания причины и условия могут быть: социально-экономические, политико-идеологические, организационно-управленческие, нравственно-психологические. Также можно выявить причины и условия ближайшие и отдаленные от преступления, опосредованные и непосредственные, внешние и внутренние. Условия, формирующие криминогенную мотивацию и способствующие совершению преступления.

Для ответа на третий вопрос следует, прежде всего, разобраться в понятиях «рецидивная преступность», «рецидив преступлений», составить четкое представление.

Решение задачи необходимо начать с криминологического изучения личности преступника, процесса формирования криминогенной мотивации, охарактеризовать социально-демографические, социально-ролевые и нравственно-психологические признаки. Укажите и обоснуйте наиболее эффективные меры индивидуальной профилактики. Определите тип личности преступника из условий задачи, исходя из следующих критериев:

а) по характеру и содержанию личностно-мотивационных свойств преступного поведения (особо опасные, насильственные, корыстные, неосторожные преступники);

б) по глубине и стойкости криминогенной мотивационной направленности личности и связанных с ней убеждений, ценностных ориентаций (случайные, ситуационные, неустойчивые, последовательно криминогенные преступники). Практическое значение классификации преступников.

Вариант № 10

1. Социальные отклонения и преступность.

2. Принципы предупреждения преступности.

3. Причины и условия экономической преступности.

4. Задача.

В городе Н. в течение года зарегистрировано 74123 преступления, его населения –2740515 человек. Темп прироста преступности по отношению к показателю зарегистрированных преступлений предыдущего года составил 15%. В этом году в городе Н. зарегистрировано 39456 тяжких и особо тяжких преступлений, 13678 преступлений средней тяжести. В прошлом году было совершено 32630 тяжких и особо тяжких преступлений. В этом году правоохранительными органами города Н. выявлено 37218 человек, совершивших преступления, в том числе 5438 женщин и 3045 учащихся и студентов, 4956 несовершеннолетних на момент совершения преступления. Из выявленных лиц, совершивших преступления, 18600 человек на момент совершения преступления не имели постоянного источника доходов, а 13023 человека ранее уже совершали преступления.

В городе О. за этот же период зарегистрировано 36880 преступлений. Его население составляет 1385798 человек (49% мужчин и 51% женщин), из них 220000 детей, не достигших 18-летнего возраста. В этом году женщины города О., совершившие выявленные преступления, составили 14,3% от общего числа преступников, а несовершеннолетние преступники, не достигшие 18-летнего возраста на момент совершения преступления, составили 13,4% от общего числа преступников. В этом году правоохранительными органами города О. выявлено 19457 человек, совершивших преступления, из которых выявлено 4235 человек, ранее совершавших преступления.

Ответьте на следующие вопросы:

1. Рассчитайте коэффициент преступности для городов Н. и О. в расчете на 100 тыс. населения и определите, в каком из них он выше. Что влияет на рост коэффициента преступности?

2. Рассчитайте коэффициент поражаемости преступностью несовершеннолетних города О. В чем сущность предупреждения преступности несовершеннолетних?

3. Рассчитайте коэффициент преступной активности для каждого города из расчета на 100 тыс. населения. В каком из них он выше?

4. Какова доля лиц, не имеющих постоянного источника доходов, среди преступников города Н.? С чем это связано?

5. Какие причины и условия могли способствовать росту преступности в городе Н.?

6. Рассчитайте темп прироста тяжких и особо тяжких преступлений в этом году в городе Н. по сравнению с предыдущим годом.

7. Каков удельный вес в процентах женщин, несовершеннолетних в общем числе выявленных преступников в городе Н.?

5. Тест.

Ответьте на ниже указанные вопросы теста, выбрав правильные варианты ответов (на каждый вопрос может быть от одного до четырех правильных ответов):

1. Кто является основателем отечественной уголовной статистики?

1.1. М.Н. Гернет.

1.2. А.И. Долгова.

1.3. Н.А. Радищев.

1.4. Н.С. Таганцев.

2. Что такое латентная преступность?

2.1. Заявленная преступность.

2.2. Зарегистрированная преступность.

2.3. Корыстная преступность.

2.4. Естественно скрытая преступность.

2.5. Насильственная преступность.

2.6. Искусственно скрываемая преступность.

3. Назовите элементы механизма преступного поведения?

3.1. Личность преступника.

3.2. Жертва.

3.3. Погода.

3.4. Время суток.

3.5. Конкретная жизненная ситуация.

3.6. Мотивация.

4. Укажите основоположников социологического направления изучения причин и условий преступности в России?

4.1. Д. А. Дриль;

4.2. Н. А. Неклюдов;

4.3. Э. Ферри;

4.4. И.Я. Фойницкий;

4.5. М.Н. Гернет;

4.6. Ч. Беккариа.

5. Назовите принципы предупреждения преступности?

5.1. Законности;

5.2. Состязательности;

5.3. Дифференциации и индивидуального подхода;

5.4. Безнаказанности;

5.5. Реальности и экономичности;

5.6. Диспозитивности.

6. Какие нормативные акты регулируют процесс предупреждения преступности в России?

6.1. Конституция Р.Ф.;

6.2. Ф. З. «Об основах государственной системы предупреждения преступлений»;

6.3. Ф. З. «О профилактике правонарушений»;

6.4. Ф. З. «Об основах системы безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;

6.5. Федеральная целевая программа «Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту на 2002 – 2004»;

6.6. Устав о предупреждении и пресечении преступлений.

Методические указания

В ответе на первый вопрос важно обозначить взаимосвязь «фоновых явлений» преступности непосредственно с самими преступлениями. Необходимо охарактеризовать сущность антиобщественного образа жизни с присущими ему пороками (пьянством, наркоманией, токсикоманией, проституцией), которые в большинстве своем способствуют формированию криминогенной мотивации и ее реализации.

В работе следует отразить сущность «фоновых явлений». Можно привести в качестве наглядного примера статистические данные последних публикаций о совершенных преступлениях лицами, находящимися в состоянии алкогольного и наркотического опьянения. Проанализировать статистические данные, сделать предположительный прогноз на ближайшие 5 лет.

В ответе на второй вопрос нужно указать такие принципы деятельности по предупреждению преступности, которые бы в полной мере отражали сущность рассматриваемого явления. Безусловно, деятельность органов по предупреждению преступности должна основываться на законах. В работе должен быть отражен и проанализирован принцип законности, также следует описать и детализировать следующие принципы: социальной справедливости и гуманности; комплексности, системности и программно-целевого подхода; дифференциации и индивидуализации; своевременности, достаточности, полноты и реальности.

Третий вопрос о причинах и условиях экономической преступности во многом связан с общим представлением о криминогенных детерминантах преступности. Но помимо общего у экономической преступности имеются особенности, связанные с ее генезисом и развитием. Важно обозначит роль конкретной жизненной ситуации при совершении краж, грабежей, разбоев и других экономических преступлений, личностных, социально-ролевых и нравственно-психологических свойств, экономической нестабильности и т.д.

При решении задачи необходимо использовать формулы, по которым рассчитываются коэффициенты преступности или преступной активности, а также поражаемости преступностью определенной группы населения. Криминологические формулы содержатся в указанных в работе учебниках по криминологии и дополнительных научных публикациях, рекомендованных к самостоятельному изучению.