4. Принципы методики преподавания русского языка

Методика преподавания русского языка опирается не только а общедидактические, но и на общеметодические принципы, вы­текающие из особенностей учебного предмета. Вопрос о собствен­но методических принципах в науке не имеет однозначного реше­на. Рассмотрим наиболее общие принципы методики преподавания русского языка.

Принцип взаимосвязи различных разделов курса русского языка: грамматики и лексики, морфологии и синтаксиса, морфологии и орфографии, синтаксиса и пунктуации и т. д. основан на всесто­роннем рассмотрении какого-либо факта или явления языка. Обучение русскому языку будет эффективным, если учитывается спе­цифика каждого из разделов курса, различные стороны одного и того же языкового явления или факта.

Так, в процессе изучения грамматики, в частности морфологии, рассматриваются вопросы орфографии, связанные с правописани­ем знаменательных и служебных частей речи. Пунктуационные на­выки школьников формируются в процессе изучения синтаксиче­ских тем и частично – при изучении морфологии (причастный, деепричастный обороты, междометие). Принцип взаимосвязи от­дельных разделов языка наиболее ярко проявляется в процессе изучения морфологии на синтаксической основе.

Коммуникативно-деятельностный подход, провозглашенный в «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года», предполагает обучение русскому языку в процессе коммуникации (деятельности). В основе этого подхода лежит межличностное общение (учитель – ученик, ученик – ученик), которое, в свою очередь, обусловлено мотивом, потребностью общения. Все это подготавливает школьников к полноценному ре­чевому общению как в устной, так и в письменной форме. Таким образом, одним из ведущих принципов методики преподавания русского языка считается коммуникативный принцип.

Из данного положения следует, что основной дидактиче­ской единицей обучения становится текст как продукт и процесс речевой деятельности человека. В настоящее время проблема текста, его восприятия и порождения приобрела особую значимость в связи с ориентацией обучения русскому языку на ко­нечную цель – формирование коммуникативной компетенции и развитие личности в целом. Поэтому важным принципом методи­ки речевого развития является контекстный принцип, т. к. он предполагает анализ номинативных единиц языка (слов, словосо­четаний) в их синтаксических связях в связной речи (тексте), с учетом стилистических возможностей, выразительности, текстообразующей функции.

А. В. Дудников определил принципы обучения русскому языку исходя из социально-психологических функций и лингвистиче­ской специфики языка. В соответствии с этой классификацией выделяются две группы собственно методических принципов: стратегические и тактические.

Стратегические принципы методики связаны со следующими социально-психологическими функциями языка:

• способностью родного языка быть орудием мысли и средст­вом ее материального воплощения;

• способностью языка быть средством общения;

• эстетической функцией языка как формы и средства созда­ния художественной специфики литературного произведе­ния.

Основой тактических принципов методики является структурно-лингвистическая специфика родного языка.