Литература

1. Афиногенов П.Р. Приспособления для школьных мастерских. - М.: Просвещение, 1981

2. Боровков Ю.А. Технический справочник учителя труда. - М.: Просвещение, 1980

3.Кальней В. А. Основы методики трудового и профессионального обучения. - М.: Просвещение, 1987

4. Карабанов И.А. Технология обработки древесины: 5 – 9 классы. М.: Просвещение, 1997

5. Методика формирования трудовых умений и навыков у учащихся 5 - 7 классов. /Под ред. В.И. Кочнева. - Киев, 1989

6. Методика трудового обучения с практикумом. /Под ред. Д.А. Тхоржевского - М.: Просвещение, 1987

7. Муравьев Е.М. Технология обработки металлов: 5 – 9 классы. – М.: Просвещение, 1998

8 Программы для общеобразовательных учреждений. Трудовое обучение. Технология. 1-11 классы./ Под ред. Ю.Л.Хотунцева и В.Д.Симоненко. - М.: Просвещение, 1996

9. Справочник по техническому труду: Обработка древесины, металла, электротехнические и другие работы / Под ред. А.Н.Ростовцева и др. – М.: Просвещение, 1996

10. Тхоржевский Д.А. Занятия по трудовому обучению в 6-7 классах. - М.: Просвещение, 1985

12.Фридман Л.М., Кулагина И.Х. Психологический справочник учителя. - М.: Просвещение, 1991

11. Технология: 5 класс /Под ред. В.Д. Симоненко. – М.: Просвещение, 1997

Лабораторная работа № 11

Тема: Методика обучения технологии ручной обработки ткани

Цель: Формирование навыков разработки методики обучения ручным операциям по обработке ткани

Для выполнения работы группа студентов делится на 4 подгруппы, каждая из которых получает конкретное задание, табл.

Таблица

Подгруппа	Задание			Класс
1	Ручная обработка ткани			1
2	То же			2
3	То же			3
4	То же			4
5		Рукоделие	5
6		То же	6
7		То же	7

1. Задание

1. Проанализировать содержание раздела (модуля) программы в соответствующем классе по следующей схеме:

а) место раздела (модуля) в программе, его цели и задачи;

б) формируемая у школьников система знаний, умений и навыков;

в) преемственность в обучении технологии ручной обработки ткани по классам (с1 по 4);

г) реализуемые в процессе обучения межпредметные связи;

д) характер и содержание практических заданий;

е) перечень объектов труда учащихся.

2. Составить развернутый план-конспект одного занятия из тематического плана по схеме, предложенной в работе № 10, предварительно решив вопрос о выборе форм и методов обучения школьников, подборе необходимых дидактических средств и оптимального содержания теоретического материала.

3. Разработать технологическую карту 1-2 изделий из ткани из составленного перечня объектов труда учащихся.

Литература

1. Гукасова А.М. Работа с тканью на уроках труда в начальных классах.-М.: Просвещение,1980.

2. Литвинова Л.П. Трудовое обучение в начальных классах.-М.:Просвещение,1986.

3. Перевертень Г.И. Самоделки из текстильных материалов.-М.:Просвещение,1990.

4. Федотова И.П. Рукоделие в начальных классах. - М.: Просвещение, 1985.

5. Чернякова В.Н. Технология обработка ткани: 5,6, 7 – 9 классы. – м.: Просвещение, 1996

Лабораторная работа №12

Тема: Методика обучения механической обработке древесины и металлов

Цель: способствовать формированию практических навыков разработки методики обучения механической обработке древесины и металлов.

Задание студентам к этому занятию аналогично предыдущему

Группа	Задание	Класс
1	Механическая обработка древесины	6
2	Механическая обработка металла	6
3	Механическая обработка древесины	7
4	Механическая обработка металла	7

После выступления каждой подгруппы студенты высказывают свои предложения, задают вопросы и уточняют неясные моменты. Это обязывает студентов готовиться не только по своей теме, но и просматривать материалы по другим заданиям.