- •1Вклад Герда а.Я. В разработку содержания и методики начального естествознания.
- •3."Развитие методики преподавания естествознания на современном этапе"
- •11. Беседа на уроках природоведения. Требования.
- •12. Рассказ на уроках природоведения. Требования, виды.
- •13. Практические методы обучения.
- •14. Наглядные методы обучения.
- •15. Наблюдение как ведущий метод изучения природы. Виды, организация и проведение.
- •16 Моделирование как один из методов изучения природы.
- •18 Методика работы с экранно- звуковыми средствами обучения.
- •19 Опыты. Методика проведения опытов.
- •20 Практические работы. Методика организации и проведения практических работ.
- •Работа с натуральными объектами.
- •21. Природоведческие игры. Цель, задачи и значения. Виды игр.
- •22. Содержание и формы организации внеклассной работы по естествознанию.
- •23. Предметные уроки. Содержание, организация, методика проведения.
- •24. Что такое экскурсия? Виды экскурсий, цели и задачи, значение.
- •25. Внеурочные формы обучения естествознания. Домашняя работа по природоведению
- •26 Комбинированные уроки природоведения их планирование и структура.
- •27 Уроки обобщения знаний .Содержание организация , методика проведения.
- •28 Повторение и проверка знаний на уроках естествознания. Виды проверки.
- •29 Система оборудования по естествознанию.
- •30 В чем сущность экологического образования? Каковы цели и задачи?
11. Беседа на уроках природоведения. Требования.
Беседа – это чётко структурированная система вопросов, вызывающая у детей интерес к усвоению и дополнению определённых знаний путём самостоятельных рассуждений, обобщений и выводов.
Беседа проводится при наличии у детей определённых сведений, в том числе на основе рассказа учителя, на основе работы с учебной литературой, по изучению иллюстрации или фильма. Беседа предполагает дробное сообщение информации с переключением внимания.
Требования к проведению беседы:
-
чёткое формулирование вопросов
-
нацеленность вопросов на выявление полного содержания или подведению к выводу
-
вопросы должны быть направлены на активизацию мысли ребёнка и его самостоятельность в формулировке определений и заключений(вопросы будут начинаться со слов «почему». Например: почему в тундре не растут растения?)
-
точность, краткость, доступность вопросов
-
адресованость всему классу с предоставлением времени на продумывание, с поощрением дополнительных уточняющих ответов и исправлением
-
логическая последовательность в построении вопросов
-
отказ от простой, содержащей готовый ответ и неопределённой формы вопроса.
Основные функции метода – развивающая или поисково-эвристическая; информационная.
«+»метода: повышенная активность класса; развитие речи.
«-» метода: длительность во времени; дробность получения значений.
Подготовка к проведению беседы.
1) подготовительный этап
1. чёткое определение темы и целей, составление плана беседы (продумывание возможности чередования с другими методами, приёмами);
2. формулирование основных и вспомогательных вопросов.
2) беседа
3) итог.
12. Рассказ на уроках природоведения. Требования, виды.
Рассказ – это монологический способ изложения нового материала. Используется при отсутствии у учащихся сведений по изучаемому вопросу. Рассказ всегда связан с личностью учителя → при рассказе важна эмоциональность, владение материалом.
Данный метод также может использоваться при проведении опыта, экскурсии, наблюдении и прогулки.
Требования:
1)научность, т.е. достоверность источников;
2)воспитывающий характер;
3)доступность материала, но без упрощений;
4)рассказ должен быть интересный, эмоциональный, яркий, образный;
5)должен сопровождаться иллюстрациями;
6)формирующий умение слушать;
7)метод рассказа должен создавать у ребёнка положительный эмоциональный фон;
8)рассказ должен быть стилистически грамотен;
9)по времени не должен превышать 10минут.
Виды рассказов.
1. по способу мышления: индуктивный , дедуктивный.
2. по дидактическим целям: a) рассказ-вступление
б) рассказ-повествование (изложение нового материала)
в) рассказ-заключение
3. по характеру изложения: а) описание
б) рассказ-повествование
в) рассказ-характеристика
г) рассказ-объяснение
д) рассказ-рассуждение
е) инструкция.
Строение рассказа:
1. создание проблемной ситуации
2. раскрытие основного содержания
3. разрешение проблемы.