II. Организационно-методическая часть.

Конспект лекций по Отечественной истории имеет целью ознакомить студентов с основными этапами русского исторического процесса, дать им возможность изучить основные исторические события российской истории, которые определяли траекторию исторического развития нашей Родины.

Особое внимание в конспектах уделено проблемам становления и развития российской государственности, поскольку роль государства в истории страны трудно переоценить. В работе некоторые проблемы связанные с историей государства даются в рамках нетрадиционного подхода.

Значительное внимание уделено культурным феноменам и их особенностям, а также влиянию культуры на усиление тех или иных тенденций, которые определяли своеобразие и специфику русского исторического процесса.

Важное место в конспекте уделено экономическому фактору, его влиянию на эволюцию общества, изменение его структуры и взаимоотношения между сословиями и государством.

При всей сжатости и краткости курса автор стремился показать взаимосвязь и целостность истории России.

В результате освоения содержания данного курса студенты должны получить углубленные знания:

• истории становления и развития российского государства;

• о месте и роли самодержавия в российской истории;

• становления государственных институтов;

• зарождения и развития сословий российского общества;

• эволюции взаимоотношений между обществом и государством;

• оценки прошедших в России революций и гражданских войн;

• о месте и роли политических партий;

• о роли России в мировой истории.

Помимо получения теоретических знаний студенты в результате изучения конспекта лекций по истории России должны:

• четко ориентироваться в историческом времени и пространстве;

• понимать и анализировать исторические события;

• объяснять исторические факты отечественной истории в их взаимосвязи с другими историческими фактами и событиями;

• понимать значение место и роль российского государства в отечественной истории;

• понимать и объяснять природу тех или иных доктрин, отечественных политических течений и партий;

В результате студенты приобретают знания, способствующие формированию у студентов основ исторического сознания, выработки у них исторических подходов в оценке тех или иных общественных явлений.

Изучение отечественной истории помогает выработать у молодого поколения основы гражданской позиции и формирует у него чувство патриотизма.

П.Тематика лекций

Лекция 1. Зарождение и становление древнерусского

государства

Учебные вопросы:

1. Восточные славяне в VIII-IX веках.

2. Начало древнерусской государственности.

3. Киевская Русь.

1.Восточные славяне в VIII-IX веках

Освоение славянами территории Карпат и восточно-европейской равнины в бассейнах Днепра, Днестра, Западной Двины, междуречья Оки и Волги началось примерно в V-VI веках новой эры. Именно этот процесс дал начало этногенезу (т.е. выделению, зарождению) и дальнейшему развитию особой ветви славянства - восточным славянам.

В византийских источниках племена восточных славян фигурируют под именами венедов, склавинов, антов. Сам этноним «славяне», «словене», по версии одних, означает людей, обладающих даром слова, в отличие от иных - «немцев» (немых). По версии академика Б.А.Рыбакова, термин этот сложный, и состоит из двух слов «сълы» (в значении послов, представителей; «тех, кого называют»), и «вене, «вены»» (т.е. венеды), таким образом, слъвене или слъвены - это «представители венедов». В поддержку этой версии свидетельствует тот факт, что в старину финны (суоми) и эстонцы (чудь) называли нашу страну «Venaja», т.е. страна венедов.

Основу хозяйственной деятельности наших далеких предков составляло земледелие в форме перелога - на юге, и в форме подсечно-огневой обработки (подсеки) - на севере, где люди с великим трудом, сообща, отвоевывали у леса участки для пашен. Своеобразие такого способа взаимодействия с природой приводило к медленной, растянувшейся на века колонизации - хозяйственному освоению громадных территорий России.

Важную роль в хозяйственной жизни славян играли скотоводство, охота, рыболовство и бортничество (сбор меда диких пчел). Развивалось огородничество.

В рассматриваемый период восточные славяне вели свое хозяйство в рамках соседской общины, которая носила название «мир» или «вервь». В ней, помимо общинной собственности была и индивидуальная.

Для славян, до принятия ими христианства, был характерен полигамный брак (многоженство). Жен было запрещено брат в своем роде (экзогамия), поэтому вначале был характерен обычай кражи невесты, впоследствии замененный выкупом (вено). У славян имела место и кровная месть.

Религиозные воззрения славян прошли три этапа: 1) поклонение добрым и злым началам (берегыни — упыри, вурдалаки); 2) поклонение культу Рода и рожаниц; 3) у славян к IX веку был развитый пантеон богов, среди которых постепенно выделяется дружинный бог войны и покровитель воинов - Перун. Служителей языческих культов называли кудесниками или волхвами.

В рассматриваемый период восточно-славянский мир представлял собой совокупность больших племенных союзов. К этому времени славянское общество было довольно разнородным. Источники свидетельствуют о наличии в нем не только имущественной, но социальной дифференциации. Наверху социальной лестницы были князья различных рангов, бояре, гости-купцы. Внизу - «смерды», общинники-земледельцы «люди», а также многочисленная «челядь» (рабы).

Высшая власть у восточных славян принадлежала вече, т.е. племенному собранию вооруженных мужчин. Во время различных военных мероприятий власть непосредственно в дружинах принадлежала князьям, и по мере развития общества эта власть приобретала все более значительную роль. Важную роль в принятии тех или иных властных решений играли старейшины родов (родовладыки).