Задание к семинару 3
.docТема. Воспитание
Проблема: Воспитание в вузе
-
Нужно ли воспитывать студентов в университете? Ведь это уже взрослые люди. Что такое лысенковщина, в чем ее причины (кроме политической ситуации) и последствия. Нужны ли моральные качества ученому?
-
Был ли воспитательный потенциал в семинарах Ландау (известный физик-теоретик)? Если да, то в чем он состоял? См. файл об этих семинарах.
-
«Наука самолетопоклонников», а что главное в ученом? См. эссе Фейнмана (тоже известный физик).
Проблема: Семейное воспитание
-
«Бить или не бить – вот в чем вопрос»
Родители утверждают, что вовсе не хотят бить ребенка. Во время опроса 67% матерей и отцов заявили, что для них побои не являются воспитательной мерой. Тем не менее, 44,6% подростков сообщили, что часто получали оплеухи, 30,8% помнят, что дело хотя бы раз доходило до побоев. Лишь 18% указали, что их никогда не били.
Так почему же мы шлепаем детей? Эффективен ли этот метод воспитания? Какие последствия могут быть?
-
Как реагировать на бранные слова, которые произносят дети? Рассмотрите разные варианты (возраст, пол, социальное положение и т.д.)
-
Воспитание самостоятельности ребенка. Что такое самостоятельность. Зависит ли она от возраста.
-
Что воспитывает детский сад? Чего больше вреда или пользы?
-
Детская агрессия? В чем ее причины и как с ней бороться?
-
Одаренный ребенок в семье. Бывают ли проблемы у родителей таких детей? Методы воспитания и общения с одаренными детьми.
-
Как разговаривать с подростком? Конфликт поколений – естественное явление или пережиток веков?
ЗАДАНИЕ
Заполните 3 столбец таблицы.
Воспитание ребенка в семье
Позиция ребенка |
Отношение родителей к ребенку |
Последствия в развитии личности |
1 |
2 |
3 |
Педагогически оправданная позиция |
Заботливость, любовь в сочетании с требовательностью, дружба, доверие, поощрение самостоятельности |
|
«Заласканное детство» |
Слепое обожание, мелочная опека, потакание всем желаниям, ребенок – «кумир семьи», неоправданная идеализация его родителями |
|
«Равнодушное детство» |
Отчужденность, пренебрежение интересами ребенка, равнодушие, попустительство, бесконтрольность |
|
«Задавленное детство» |
Запреты как система воспитания, чрезмерная требовательность, жесткость в обращении, нотации, чрезмерная опека, излишняя строгость, грубые проявления родительской власти |
|
«Загубленное детство» |
Аморальный пример родителей, полная бесконтрольность, безнадзорность, ребенок – объект постоянных ссор, каждый стремится привлечь его на свою сторону |
|
Ответьте на вопросы:
-
Какой педагогический опыт своих родителей Вы будете использовать в семейном воспитании собственных детей? А какой – не будете?
-
Преодолимы ли негативные последствия семейного воспитания ребенка во взрослой жизни? Какова роль школы, образования, производственного коллектива в перевоспитании личности? Каковы роль и сущность самовоспитания в личностном совершенствовании?
-
Опираясь на психолого-педагогические знания и опыт обоснуйте педагогически оправданную позицию родителей.
ЗАДАЧИ-СИТУАЦИИ
Запишите или запомните свою первую реакцию на ситуации, а потом проанализируйте, как стоило поступить.
-
Сын, придя из школы, бросает портфель и говорит: «В школе только зубрежка и скука. Не пойду больше туда, все равно ничего это не дает, лучше на работу устроиться, больше пользы.
-
В семье существует определенное прспределение домашних обязанностей. В один прекрасный день обаруживается, что хлеб не куплен, пол не подметен, а в отсеет на просьбу сходить в магазин сын заявляет: «Почему все я да я?! Не пойду, у нас в классе никого не заставляют».
-
Дочка приходит домой в слезах и говорит: «Противная это Лидка. Раньше она со мной дружила, а теперь, как Катька придет во двор, она с ней, а меня не зовет. Не буду больше с ней водиться».
-
Дома долгожданные гости. Накрыт стол. Ребенок ведет себе не идеально, но вы стараетесь не замечать его провинностей. Вдруг он громко заявляет: «Ну когда же они уйдут? Ты обещал побыть со мной, а сам все с ними».
-
Разговаривают мать одно из учеников и классный руководитель мальчика.
– A вы уверены, что всегда виноват Саша, а не Витя?
– Оба хороши, но думаю, что если их разлучить, так мой будет лучше.
– Но ведь Саша – хороший, надежный друг. Другого такого у вашего сына может и не быть.
– Не люблю я его мать. Мы соседями были. – И добавила категорически: – Добьюсь своего…. Так отлуплю обоих, что всех дружков позабудут!
Продолжите разговор с мамой ученика.
-
Нередко детей волнует вопрос о своей внешности.
– Мама, папа, а я красивая?
Отвечают по-разному.
– Ты наша радость, ты наше солнышко! Сейчас наденем новые туфельки, чистенькое платьице – и будет дочка красивее всех на свете!
Еще чего не хватало! С этих-то лет перед зеркалом вертеться. Ты посмотри: нос пуговкой, уши лопушком, бровей и вовсе нет, ничего не скажешь – красавица!
– Запомни, доченька: самое главное, чтобы человек был умным, добрым, честным. А красивый он или нет – не имеет никакого значения.
Можно ли считать этот вопрос девочки пустяком? А как бы вы на него ответили?
Проанализируйте материал о родительских директивах (http://lib.1september.ru/2004/05/ras1.htm#1) или см. файл в папке. Попадали ли вы под действие таких директив? А может ли родитель никогда не прибегать к таким директивам? Преодолимы ли последствия использования директив?