- •2. История развития психологии.
- •1. Психология как наука о душе (6в. До н. Э. – XVII в. Н. Э.)
- •2. Психология как наука о сознании (XVII в. – конец XIX в.)
- •3. Психология как наука о поведении (начало XX в. – середина хх в.)
- •4. Психология как наука о психике (середина хх в. – настоящее время)
- •5. Понятие о психике, ее функции. Мозг и психика. Понятие о сознании и бессознательном
- •6. Познавательные процессы. Ощущения и восприятие, их свойства, виды, роль в построении картины мира.
- •8. Память, процессы и виды памяти способы ее активизации на уроке.
- •Вопрос 9. Мышление, мыслительные операции, виды мышления. Факторы, влияющие на развитие мышления.
- •10. Воображение, основные приемы и виды воображения. Креативность как свойство личности.
- •12. Понятие о личности и её психологической структуре. Биологическое и социальное в личности.
- •13. Эмоциональная жизнь личности. Виды эмоций и чувств.
- •1. Моральные (нравственные) чувства
- •2. Интеллектуальные чувства
- •3. Эстетические чувства
- •14. Понятие о воле, структура волевого акта, волевая регуляция поведения
- •15.Мотивационная сфера личности. Понятие о направленности личности. Теория мотивации а. Маслоу.
- •16. Общее понятие о деятельности. Структура и основные виды деятельности.
- •17.Темперамент – биологический фундамент личности. Типы темперамента, учет их особенностей в учебной деятельности.
- •18. Характер, его структура, типология. Воспитание с самовоспитание характера.
- •20. Самосознание личности. Я - концепция, ее структура и функции
- •21. Социальная психология, ее предмет, методы, история развития
- •22. Понятие о личности в социальной психологии. Социальная роль, социальная установка
- •24. Общение…
- •25. Психология общения, функции и стороны общения, коммуникативная сторона общения.
- •Вопрос 26. Основные признаки, функции и структура малой группы. Совместимость и сплоченность группы. Динамика развития малой группы.
- •27. Проблема лидерства в социальной психологии. Функции лидера, типология лидерства.
- •28. Психология больших групп, их типология. Феномен толпы, психология стихийных массовых явлений.
- •29.Предмет, задачи, методы, становление возрастной психологии
- •30.Психическое развитие: определение, основные закономерности, периодизация психического развития.
- •31.Проблема движущих сил психического развития. Биогенетический и социогенетический подходы к проблеме развития.
- •32.Проблема соотношения обучения и развития. Понятие об уровне актуального и зоне ближайшего развития.
- •33.Понятие о ведущем виде деятельности, социальной ситуации развития, психических новообразованиях и возрастных кризисах (с примерами).
- •34.Зарубежные концепции периодизации психического развития (з. Фрейд, э. Эриксон, ж. Пиаже)
- •35.Отечественные концепции периодизации психического развития (л.С. Выготский, д.Б. Эльконин)
- •36.Психическое развитие ребенка в период младенчества. Кризисы новорожденности и одного года.
- •37.Психическое развитие ребенка в раннем детстве. Кризис трех лет
- •38.Психическое развитие ребенка в дошкольный период. Кризис 7 лет и проблема готовности к школе.
- •39.Психическое развитие ребенка в младшем школьном возрасте
- •40.Подростковый возраст – когнитивное, психосексуальное и личностное развитие. Проблема подросткового кризиса в психологии
- •41.Юношеский возраст – задачи развития в юности, когнитивное и личностное развитие
- •42.Ранняя взрослость – задачи развития, когнитивное и личностное развитие, кризис 30 лет.
- •43.Средняя взрослость – задачи развития. Когнитивное и личностное развитие, кризис среднего возраста
- •44. Взрослость – задачи развития, физические и социальные изменения в старости. Изменения в когнитивной и личностной сфере
- •45.Предмет, задачи, становление, основные понятия педагогической психологии.
- •46.Обучаемость, критерии обучаемости. Причины неуспеваемости у детей с особенностями развития
- •47.Развивающее и проблемное обучение, их отличия от традиционного.
- •48.Психология воспитания: принципы воспитания и средства воспитания. Понятие воспитанности и воспитуемости.
- •49.Понятие о просоциальном и асоциальном поведении
- •50.Психологический портрет учителя
13. Эмоциональная жизнь личности. Виды эмоций и чувств.
Человек по-разному относится к предметам, явлениям, событиям, к другим людям, к своей личности. Одни явления действительности радуют его, другие - огорчают, третьи - возмущают и т.д. Радость, печаль, восхищение, возмущение, гнев, страх и др. - все это различные виды субъективного отношения человека к действительности, отражающие личную значимость и оценку внешних и внутренних ситуаций для жизнедеятельности человека форме переживаний. Многообразные проявления эмоциональной жизни человека делятся на аффекты, собственно эмоции, чувства, настроения и стресс.
Они - реакция не только на события совершившиеся, но и на вероятные или вспоминаемые. Они носят опережающий характер, отражая события в форме обобщенной субъективной оценки личностью определенной ситуации, связанной с удовлетворением потребностей человека.
Чувства- более, чем эмоции устойчивые психические состояния, имеющие четко выраженный предметный характер: они выражают устойчивое отношение к каким-либо объектам (реальным или воображаемым). Человек не может переживать чувство вообще, безотносительно, а только к кому-нибудь или чему-нибудь.
Эмоциональные состояния, возникающие в процессе деятельности, могут повышать или понижать жизнедеятельность человека. Первые называются стеническими, вторыеастеническими. Ученые пришли к заключению, что эмоции осуществляют энергетическую мобилизацию организма, так, например, радость сопровождается усилением иннервации в мышцах, при этом мелкие артерии расширяются, усиливается поток крови к коже, кожа делается теплее, ускоренное кровообращение облегчает питание тканей и способствует улучшению физиологических процессов. Радость молодит, т.к. создаются оптимальные условия питания всех тканей тела. Напротив, физиологические проявления печали характеризуются парализующим действием на мышцы, движения в результате медленные и слабые, сосуды сжимаются, ткани обескровливаются, проявляется озноб, недостаток воздуха и тяжесть в груди. Огорчения очень старят, поскольку они сопровождаются изменениями кожи, волос, ногтей, зубов и пр.
Виды эмоций:
Характер эмоционального отношения к разным объектам проявляется в переживании человеком положительных или отрицательных эмоций. Согласно Лазарусу, можно выделить 16 различных эмоций, из них 4 - положительные, 9 - отрицательные и 3 эмоции - надежда, сострадание и благодарность - смешанные.
1. Положительными эмоциями являются:
счастье - переживание успешно осуществляемой реализации цели;
гордость - усиление идентичности вследствие получения ценного результата;
облегчение - снятие напряжения, возникшего при достижении цели;
любовь - желание или переживание привязанности.
2. Отрицательными эмоциями являются:
гнев - эмоциональная реакция на оскорбление, обиду, направленная против личности;
испуг - реакция на значительную физическую опасность;
вина - переживание, возникшее вследствие нарушения границ моральных норм;
стыд - переживание невозможности жить в соответствии с идеальным Я;
печаль - переживание безвозвратной потери;
зависть - желание чего-либо, что есть у другого;
ревность - угроза потерять любовь и привязанность другого;
отвращение - действие и противодействие неприятному объекту или идее;
страх - реакция на неопределенную ситуацию и ситуацию реальной угрозы.
Виды чувств:
Психология различает несколько видов эмоций и чувств, что позволяет проще и доступнее охарактеризовать состояние человека. Чувства бывают моральными, интеллектуальными или эстетическими. Классификация чувств в психологии описывает эти категории так: