- •Темы практических занятий
- •Тема 1. Теоретические основы психологии физической культуры.
- •Тема 2. Психологические основы обучения на уроках физической культуры.
- •Лабораторная работа №1
- •Лабораторная работа № 6
- •Лабораторная работа № 7
- •Лабораторная работа №8
- •Тема 4. Психомоторная сфера личности учащегося
- •Лабораторная работа №9
- •Лабораторная работа №10
- •Тема 5. Психологическая характеристика деятельности и личности учителя физической культуры
- •Лабораторная работа №11
- •Лабораторная работа №12
- •Тема 6. Психологические особенности спортивной деятельности
- •Тема 7. Психологическое обеспечение спортивной деятельности
- •Тема 8. Социальная психология спортивных групп
- •Лабораторная работа №13
- •Лабораторная работа №14
- •Лабораторная работа №15
Темы практических занятий
Тема 1. Теоретические основы психологии физической культуры.
1. Взаимосвязь психологии физического воспитания и психологии спорта.
2. Задачи психологии физического воспитания и спорта:
изучение влияния спортивной деятельности на психику спортсмена;
разработка психологических условий для повышения эффективности спортивной тренировки;
разработка психологических основ для подготовки спортсменов к соревнованиям;
разработка психологических условий гуманизации спортивной деятельности;
изучение социально-психологических явлений в спортивном коллективе
3. Особенности деятельности в физическом воспитании и спорте (цель, мотивы, основное средство, продукт деятельности).
4. Психологические особенности тренировочной и соревновательной деятельности.
5. Функции субъекта физкультурно-спортивной деятельности.
Литература:
1. Гогунов, Е.Н. Психология физического воспитания и спорта: Учебник [Текст] / Е.Н. Гогунов, Б.И. Мартьянов. - М.: Издательский центр «Академия», 2003-2011.
2. Ильин, Е.П. Психология физического воспитания: Учебное пособие [Текст] / Е. П. Ильин. - СПб.: РГПУ, 2000.
Формы контроля: устный или письменный опрос по вопросам плана, проверка задания 1.
Тема 2. Психологические основы обучения на уроках физической культуры.
Особенности произвольного внимания у школьников на уроках физической культуры.
Способы поддержания устойчивого внимания у школьников на уроке физической культуры.
Виды и свойства восприятия, их использование и учет в процессе физического воспитания школьников.
Виды мышления и их использование на уроке физической культуры.
Особенности использования различных видов памяти на уроках физической культуры.
Способы развития у школьников творческого мышление на уроках физической культуры.
Литература:
1. Гогунов, Е.Н. Психология физического воспитания и спорта: Учебник [Текст] / Е.Н. Гогунов, Б.И. Мартьянов. - М.: Издательский центр «Академия», 2003-2011.
2. Ильин, Е.П. Психология физического воспитания: Учебное пособие [Текст] / Е. П. Ильин. - СПб.: РГПУ, 2000.
Формы контроля: устный или письменный опрос по вопросам плана, проверка задания 2, проверка лабораторных работ №1-5.
Лабораторная работа №1
Тема: исследование объема и устойчивости внимания спортсменов (с помощью таблиц Шульте).
Задачи:
Ознакомиться с понятием «внимание» и его характеристиками.
Определить объем произвольного внимания и его устойчивость.
Написать заключение о проделанной работе и дать характеристику объему и устойчивости внимания исследуемого.
Лабораторная работа №2
Тема: исследование степени концентрации и устойчивости внимания спортсменов (с помощью корректурных таблиц).
Задачи:
Дать характеристику степени концентрации внимания испытуемого.
Изучить устойчивость внимания и построить «кривую истощаемости» внимания.
Написать заключение о проделанной работе и дать характеристику концентрации и устойчивости внимания исследуемого.
Лабораторная работа №3
Тема: Изучение зрительной и аудиальной (слуховой) памяти спортсменов
Задачи:
Ознакомиться с понятием «память».
Определить объем кратковременной зрительной и аудиальной (слуховой) памяти.
Написать заключение о проделанной работе и дать характеристику сформированности кратковременной зрительной аудиальной (звуковой) памяти.
Лабораторная работа №4
Тема: Изучение продуктивности памяти спортсменов.
Задачи:
Исследовать продуктивность запоминания логически связанного и логически не связанного материала.
Оценить продуктивность запоминания.
Написать заключение о проделанной работе и дать характеристику продуктивности памяти испытуемого.
Лабораторная работа №5
Тема: изучение типов мышления спортсменов.
Задачи:
Ознакомиться с понятием «тип мышления».
Определить преобладающий тип мышления испытуемого на основе измерения базовых типов мышления и уровня креативности.
На основе полученных данных написать заключение о проделанной работе и дать характеристику типу мышления испытуемого.
Тема 3. Школьник как субъект учебной деятельности
Понятие о субъекте учебной деятельности.
Соотношение биологического и социального в человеке.
Индивидуальные свойства учащегося.
Психологические особенности младшего, среднего и старшего школьного возраста.
Возрастные изменения психики в процессе учебной деятельности.
Методы изучения личности школьника.
Литература:
1. Гогунов, Е.Н. Психология физического воспитания и спорта: Учебник [Текст] / Е.Н. Гогунов, Б.И. Мартьянов. - М.: Издательский центр «Академия», 2003-2011.
2. Возрастная и педагогическая психология [Текст] / под ред. А. В. Петровского. - М., 1981.
3. Горбунов Г. Д. Психопедагогика спорта [Текст] / Г. Д. Горбунов. - М.,1986.
4. Ильин, Е.П. Психология физического воспитания: Учебное пособие [Текст] / Е. П. Ильин. - СПб.: РГПУ, 2000.
Формы контроля: устный или письменный опрос по вопросам плана, проверка лабораторных работ № 6-8, проверка задания 3.