Тема 9. Психологическая служба в общеобразовательном учреждении

Организация и развитие различных видов деятельности педагога-психолога: содержание и направление деятельности школьного педагога-психолога. Организация психологической профилактики. Специфика психологического консультирования. Взаимодействие психолога и педагогов в совместной деятельности.

Психологическая служба в школе. Психологическое сопровождение образовательного процесса. Особенности деятельности психолога, когда он один в школе. Состав психологической службы в школе. Деятельность психолога, работающего в начальной школе, в основной старшей школе. Планирование деятельности психологической службы в школе. Работа психолога в классах выравнивания, классах коррекции. Психологическая профилактика. Основные направления психопрофилактической работы: создание благоприятного психологического климата, обеспечение соответствия плана учебно-воспитательной работы и проводимых мероприятий возрастным особенностям детей, проведение массовых обследований при поступлении в школу, переходе на новую ступень обучения с целью выявления группы риска. Психологическое консультирование. Особенности консультативной работы в образовательном учреждении. Задачи и основные принципы консультативной работы. Требования к проведению индивидуального и группового консультирования. Виды и методы консультативной работы. Прямое и опосредованное консультирование. Основные вопросы, с которыми обращаются к психологу учителя. Проблемы, по которым обращаются родители. Проблемы, с которыми обращаются подростки и старшие школьники.

ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

Овладение студентами психологическими знаниями является важным фактором развития у них профессиональной компетенции, инициативы и творческого отношения к делу обучения и воспитания учащихся. Семинарские занятия способствуют более глубокому, осознанному овладению психологическими знаниями. Студент учится творчески применять на практике, приобретенные на лекционных занятиях знания, учится выявлять и учитывать в учебно-воспитательной работе возрастные индивидуальные особенности детей.

Задания для подготовки к семинарским занятиям студенты получают от преподавателя после того, как прослушают лекционную тему. Самостоятельная работа студента заключается в уточнении и углублении своих знаний по теме, в работе с дополнительной литературой, список которой прилагается к каждому занятию. Преподаватель будет судить о знаниях студента не только по тому, какой материал он собрал по заданной теме, но и главным образом по умению делать качественные психолого-педагогические выводы. На семинарских занятиях студент лучше всего может показать осмысленность знаний и умение самостоятельно работать.

Практическое занятие 1.

Роль психологической службы в системе образования,

ее цель и задачи

Вопросы для обсуждения

1. Общие тенденции развития психологической службы образования в различных странах мира.

2. Роль психологической службы на современном этапе развития образования.

3. Цели и задачи психологической службы образования.

Практическое занятие 2.

Становление и развитие психологической службы в системе образования России и за рубежом

Вопросы для обсуждения

1. Расскажите, как взаимосвязаны детская практическая психология и педология.

2. Назовите основные достоинства педологии, обеспечившие ее широкое распространение в начале прошлого столетия.

3. Расскажите, в чем Э. Клапаред видел главные отличия практической детской психологии от теоретической.

4. Опишите достоинства и недостатки тестов. Ведущие направления развития тестологической работы.

5. Выделите проблемы, которые стояли перед отечественной практической психологией в начале ХХ века.

6. Назовите причины активного развития детской практической психологии в России в 20-30-е годы.

7. Перечислите задачи, стоявшие перед практической психологией в этот период. С чем связано запрещение детской практической психологии в конце 30-х годов.