философия, наука и образование в Древней Греции
.docxТема урока: «Философия, наука, образование в Древней Греции».
Класс:5
Задачи: показать, что жизнь в Спарте была подчинена военным законам, раскрыть причины такого общественно- политического устройства; дать представление о древних законах Спарты, сопоставить их с порядками в Афинах; охарактеризовать понятия «олигархия»; познакомить обучающихся с особенностями воспитания спартанских детей.
Планируемые результаты:
Личностные:
Осмысление социально-нравственного опыта предшествующего поколения; Быть способным к самоидентификации с культурной общностью; проявлять самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.
Предметные:
Характеризовать жизнь в Спарте как подчинение военным законам, раскрывать причины общественно-политического устройства. Рассказывать о древних законах Спарты и личности Ликурга. Раскрывать понятие олигархии, выделять основные существенные черты данной формы правления. Систематизировать информацию о воспитании спартанских детей.
Метапредметные:
Познавательные: воспринимать, перерабатывать и представлять информацию в словесной и письменной формах.
Регулятивные: умение осуществлять действия по заданному правилу; умение контролировать свою деятельность по результату выполнения задания.
Коммуникативные: готовность к сотрудничеству со сверстниками.
Основные термины и понятия: спартанцы, периэки, илоты, лаконичная речь, апелла, герусия, эфор, олигархия.
Основное содержание:
-
Рождение древнегреческой философии. Темы философских рассуждении: Пифагор, Аристотель, Платон, Сократ, Геродот ,Фукидид, Гиппократ.
-
Образование эллина. Обучение в греческой школе.
-
Спортивная подготовка в палестре и гимнасии. Военная служба эфебов.
-
Воспитание девушек.
Ресурсы урока: учебник, § 38, с.102-103; тетрадь - тренажер, с. 47 (№10); электронное приложение к учебнику.
Название этапа урока |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
УУД |
1.Организационный момент (Мотивация к учебной деятельности) Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне |
Добрый день, ребята! Изобразите ваше настроение в виде смайлика в своей тетради на полях: улыбающегося или грустного. Покажите мне свое настроение в виде смайликов. |
Изображают в тетрадях по истории смайлики и показывают их, демонстрируя свое настроение. |
Самоопределение (Л), целеполагание (П), планирование учебного сотрудничества (К) |
2.Актуализация предыдущих знаний: Цель: повторение изученного ранее материала, необходимого для «открытия нового знания», развития ранее приобретённых умений, выявление затруднений. |
|
Показывают учителю, выполненное д/з. Каждый обучающихся, пишет на на доске то, что запомнил по прошлой теме. Обсуждают проделанную работу.
|
Отбор информации, анализ, сопоставление, умение сравнивать, умение делать выводы, умение передавать содержание в сжатом виде. (П), (М). Владение диалоговой формой речи, владение устной и письменной речью, ее оформление(К).
|
Цель: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися новых знаний |
Подготовка обучающихся к определению темы урока: Обратите внимание на слайды № 1- 3. Что, вы видите на этих картинках? ( представлены занятия в греческих школах). Как вы думаете о чем вы сегодня узнает на уроке? Учитель обобщая ответы, формулирует правильно тему урока: Философия, наука, образование в Древней Греции». Слайд 3 (тема урока) Задача урока: узнать особенности науки, философии и образования в Древней Греции. Какие из слов темы урока, вы слышите впервые? ( философия) |
Дети смотрят на слайды и пытаются предположить что изображено на картинках и о чем сегодня узнают на уроке.
Дети в тетрадях записывают тему урока.
Дети отвечают на вопрос учителя.
|
Владение диалоговой формой речи, оформление своих мыслей, формулирование собственных мыслей и позиций, участие в работе группы, распределение обязанностей, планирование своей части деятельности и ее выполнение, осуществление самоконтроля и взаимоконтроля (К), (Р). |
|
1.Философия Древней Греции. Философия (от греч. «филео» — люблю и «софиа» — мудрость) — наука о всеобщих законах движения и развития природы, человеческого общества и мышления. Греки любили рассуждать, отстаивать свои взгляды, из этих рассуждений родилась философия. Первые греческие философы:
2.Наука – творческая деятельность направленная на получение новых знаний (понятий, знаний) о природе, обществе, человеке. Впервые в Греции возникла наука- «история».Отцом – Геродота. Труд «Истории» описал отношения между народами Востока и греками, рассказал о греко-персидских войнах. По истории ценный материал оставил Фукидид- описал подробно войну между Спартой и Афинами, где он принимал участие. У каждой науки были покровительницы «Музы». Муза истории – Клио!
|
Слушают объяснение учителя и записывают определении «Философия»
Просмотр слайдов.( Пифагор ,Сократ, Платон)
Просмотр слайдов древнегреческих историков(Геродот, Фукидид) |
умение осуществлять действия по заданному правилу; умение контролировать свою деятельность по результату выполнения задания. (Р); анализ карты с опорой на легенду карты (П). Владение диалоговой формой речи, владение устной и письменной речью, ее оформление(К).
|
Закрепление 1 пункта плана
|
Учитель задает вопрос: Каких древнегреческих ученых вы знаете?
|
Слушают вопрос учителя и отвечают.
|
Владение диалоговой формой речи, владение устной речью, ее оформление .(К). |
Физкультминутка |
Учитель проводит физкультминутку |
Выполняют вместе с учителем физкультминутку. |
|
Изучение 2 пункта плана «Образование в Древней Греции»
|
Учитель произносит на греческом языке фразу: «Хайрете, пайдес! Калой кай агатой!» (здравствуйте, дети! Прекрасные и совершенные! Сегодня вы окунетесь в атмосферу школы Древней Греции. Приходите сюда, два поднимется солнце, а уходите не раньше первых сумерек. Не шалите – розги всегда лежат перед вами. А теперь сядьте прямо. |
Внимательно слушают учителя. |
К, П. |
Включение в систему знаний |
Предлагает поразмышлять: предположите, насколько образованными были жители греческих городов. Как и чему учили детей греки? Задача ученикам: на седьмой день после рождения ребенка парадная дверь в афинских домах украшалась гирляндой: оливковой - в честь мальчика или шерстяной – в честь девочки. Как бы вы объяснили этот обычай? Предполагаемые ответы: шерстяная гирлянда предназначение девушки в семье, а лавровый венок- судьбу воина, олимпионика, поэта. Рассказ учителя о школе: см. учебник с. 103. Найти в учебнике с. 103 : чему учили детей в греческих школах? Чтение, письмо, арифметика., музыка, пение, спортивные занятия ( в палестрах) , философия ( в Гимнасиях), военная подготовка – эфебия. |
Предполагают и высказывают свои мнения.
По заданному алгоритму учителя выполняют задания |
умение осуществлять действия по заданному правилу; умение контролировать свою деятельность по результату выполнения задания. (Р); анализ карты с опорой на легенду карты (П). Владение диалоговой формой речи, владение устной и письменной речью, ее оформление(К). |
Закрепление «образование в Древней Греции» |
Тетрадь- тренажер с. 47 № 10. Греческий алфавит: слайд 7. Попробуем написать слово : мама по –гречески: мама на герческом будет «метер».- ɱƞƭŋƥ, а папа- 5 букв. PATNR(Патер) |
Решение задания в тетради- тренажер, и просмотр греческого алфавита. , пробуют смотря на алфавит написать слово мама, папа по-гречески. |
|
Итог урока (Рефлексия деятельности). Цель: осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности и деятельности всего класса |
Что узнали на сегодняшнем занятии? Что ты понял или не понял на уроке? Выставление оценок с комментарием Домашнее задание ( слайд 9 – всем: прочитать §38по выбору: 1) рисунок по п. 38 2) составить 3 собственных вопроса к параграфу. 3) «Олимпийских игры в Греции». (Приготовить сообщения о видах олимпийских состязаний, правилах проведения игр в Греции, церемонии награждения победителей игр, об Олимпионике: Милон Кротонский.
Ваш урок подошел к концу. Отпускаю вас отдохнуть.
|
Делятся впечатлениями Помогают своим одноклассникам в неясных моментах.
Записывают в дневники задания и получают инструктаж выполнения.
|
Оценивание результатов собственной деятельности, деятельности, класса в целом, Регуляция своего поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованими.(Р),(К).
|