- •Глава 2. Исследование представлений об общении, у людей зависимых от социальной сети
- •2.1. Организация и проведение исследования
- •Структура выборки в зависимости от возраста Интернет-пользователей
- •Структура выборки в зависимости от стажа пользования социальной сетью
- •2.2. Анализ представлений об общении у Интернет-пользователей, зависимых от социальных сетей
- •2.2.1. Интернет-пользователи 18-25 лет
- •2.2.2. Интернет-пользователи 25-30 лет
- •2.2.3. Интернет-пользователи старше 30 лет
- •Выводы по главе 2
- •Заключение
- •Приложение 1 Бланк семантического дифференциала
- •Пожалуйста, ответьте на несколько вопросов:
Глава 2. Исследование представлений об общении, у людей зависимых от социальной сети
2.1. Организация и проведение исследования
Организация исследования
Данное исследование проводилось в период с марта 2009 по май 2010 года.
Эмпирическая цель исследования: эмпирически выявить, каковы представления об общении у людей разных возрастных групп, зависимых от социальной сети.
Эмпирическими задачами являются:
Подобрать методику, подходящую для проведения данного исследования
Определить выборку испытуемых
Провести исследование и обработать результаты
Проинтерпретировать результаты и сделать выводы
Эмпирические гипотезы:
Существуют значимые различия в представлениях об общении у Интернет-пользователей, зависимых от социальной сети, и у Интернет-пользователей, не имеющих такой зависимости.
У Интернет-пользователей возрастной группы 18-25 лет, зависимых от социальных сетей, представления об общении имеют более негативную окраску по сравнению с пользователями, зависимости не имеющими.
В возрастных группах Интернет-пользователей 25-30 лет и старше 30 лет, зависимых и не зависимых от социальной сети, представления об общении содержательно близки, однако отличаются предпочитаемые способы реализации этих представлений (в социальной сети и в реальности соответственно).
Существуют значимые различия в представлениях об общении у Интернет-пользователей с разным стажем пользования социальной сетью; с увеличение стажа значимость социальных сетей как места реализации потребности в общении возрастает.
Независимая переменная: зависимость от социальной сети.
Зависимая переменная: представления об общении.
Контролируемые переменные: возраст; стаж пользования социальной сетью.
Характеристика выборки: В исследования приняли участие 120 человек.
Выборка структурирована следующим образом:
Структура выборки в зависимости от возраста Интернет-пользователей
|
от 18 до 25 лет |
от 25 до 30 лет |
от 30 до 35 лет |
итого |
экспериментальная группа – пользователи, зависимые от социальных сетей |
20 |
20 |
20 |
60 |
контрольная группа – пользователи, не зависимые от социальных сетей |
20 |
20 |
20 |
60 |
итого |
40 |
40 |
40 |
120 |
Структура выборки в зависимости от стажа пользования социальной сетью
|
до 1 года |
от 1 до 3 лет |
более 3 лет |
итого |
экспериментальная группа – пользователи, зависимые от социальных сетей |
20 |
20 |
20 |
60 |
контрольная группа – пользователи, не зависимые от социальных сетей |
20 |
20 |
20 |
60 |
итого |
40 |
40 |
40 |
120 |
Методы исследования:
1. Семантический дифференциал
В качестве метода исследования представлений об общении нами был выбран семантический дифференциал (см. Приложение 1). Результаты были обработаны в программе STATISTICA 5.5 методами факторного и кластерного анализа.
Применительно к нашему исследованию метод семантического дифференциала обладает рядом важных достоинств. Прежде всего, он позволяет выявить бессознательные ассоциативные связи между объектами. Интерпретация факторов, полученных в результате обработки семантического дифференциала, осуществляется в терминах именно той содержательной области, к которой принадлежат оцениваемые объекты.
Кроме того, СД позволяет нам выявить как количественные изменения (исходя из удельного веса факторов и входящих в них характеристик), так и качественные. Факторный и кластерный анализ дают возможность отследить и структурные, и содержательные изменения в содержании профессионального самосознания студентов.
Семантический дифференциал разрабатывался следующим образом:
на первом этапе в ходе опроса были собраны прилагательные, характеризующие общение. В опросе приняли участие 20 человек – студентов факультета психологии; в результате было получено 75 характеристик общения;
на втором этапе экспертами (5 человек – студенты старших курсов и преподаватели факультета психологии) были отобраны 40 характеристик, в дальнейшем используемых в качестве дескрипторов;
в качестве объектов были использованы виды общения в разных ситуациях и с разными категориями людей.
2. Методика незаконченных предложений
Методика незаконченных предложений позволила выявить осознаваемые представления об общении в социальной сети у испытуемых контрольной и экспериментальной выборок.
В качестве стимульного материала выступали 10 предложений, касающихся следующих тем:
Отличие живого общения от общения в социальной сети
Общение в социальной сети: плюсы и минусы
Что даёт пользователям общение в социальной сети
С кем (какими категориями людей) пользователи общаются в социальной сети и почему
Оценка различий своего поведения в реальности и социальных сетях
Отношение пользователей ко времени, проведённому в социальной сети
Возможная реакция пользователей на отсутствие возможности общаться в социальной сети
Обработка результатов
Факторный анализ выполнялся следующим образом: таблицы в Microsoft Excel были транспонированы и перенесены в STATISTICA после чего были выявлены значимые факторы в каждой группе, названия которым давались экспертами. Количество факторов для последующего вращения определялось методом построения графиков c помощью функции Scree Plot. Вращение отобранных факторов выполнялось методом Varimax Normalaised..
Обработка данных методом кластерного анализа проводилась по 10 объектам, представленным в используемом семантическом дифференциале. В результате в программе STATISTICA были построены кластерные деревья для каждой из двух групп (экспериментальной и контрольной)
Незаконченные предложения обрабатывались методом контент-анализа по предложенным категориям; в качестве экспертов при обработке выступали студенты 5 курса и преподаватели факультета психологии (всего 5 человек).
Таким образом, валидность проведенного исследования будет обеспечиваться следующими факторами:
методологической обоснованностью исходных теоретических положений;
рандомизацией выборки испытуемых;
сочетанием количественного и качественного анализа полученных данных;
непротиворечивостью теоретических положений и эмпирических данных, полученных в ходе исследования;
внутренней непротиворечивостью результатов исследования.