V2: {{12}} 3.12 Учебное занятие как форма организации процесса обучения

I: {{89}}; педагогика ТЗ №3.12-1К=A;T=;

S: Форма организации обучения с группой учащихся одного возраста, постоянного состава, занятие по расписанию и с единой для всех программой обучения называется

+: уроком

-: факультативным занятием

-: кружком

-: экскурсией

I: {{90}}; педагогика ТЗ №3.12-3К=A;T=;

S: Проектирование процесса обучения педагогом состоит в …

+: отборе содержания, методов в соответствии с целями

-: согласовании тематики уроков с классом

-: изучении и анализе методической литературы

-: определении системы целей и задач урока

I: {{91}}; педагогика ТЗ №3.12-7К=B;T=;

S: Этапами урока изучения нового материала являются …

+: первичное обобщение новых знаний

+: восприятие и осознание нового материала

-: актуализация ранее усвоенных знаний

-: закрепление практических умений

-: контроль учебных умений

I: {{92}}; педагогика ТЗ №3.12-8К=A;T=;

S: Заключительный этап подготовки урока – это …

+: оформление плана-конспекта

-: анализ особенностей учебной группы

-: выбор методов обучения

-: анализ учебного содержания

I: {{93}}; педагогика ТЗ №3.12-10К=A;T=;

S: Урок сообщения новых знаний нацелен на…

+: овладение новым материалом

-: повторение крупных блоков материала

-: письменный опрос

-: формирование умений и навыков

I: {{94}}; педагогика ТЗ №3.12-11К=C;T=;

Q: Порядок следования основных структурных этапов комбинированного урока

1: организационная часть

2: проверка домашнего задания

3: изучение нового материала

4: задание на дом

5: закрепление изученного материала

6: подведение итогов урока

I: {{95}}; педагогика ТЗ №3.12-15К=C;T=;

Q: Соответствие между этапом урока и применяемыми методами

L1: актуализация опорных знаний

R1: фронтальная беседа

L2: изучение нового материала

R2: объяснение

L3: закрепление изученного материала

R3: упражнение

L4:

R4: контрольная работа

I: {{96}}; педагогика ТЗ №3.12-17К=C;T=;

Q: Порядок следования действий учителя при планировании урока

1: анализ предшествующих уроков

2: формирование целей урока

3: отбор содержания учебного материала

4: определение методов и средств обучения

5: определение структуры урока

I: {{97}}; педагогика ТЗ №3.12-19К=B;T=;

S: Эффективность урока зависит от

+: тщательной подготовки

+: мастерства учителя

-: присутствие родителей учащихся

-: присутствие администрации школы

-: своевременного начала урока

V1: {{4}} Теория и методика воспитания

V2: {{1}} 4.1 Сущность, предмет и задачи воспитания

I: {{98}}; педагогика ТЗ №4.1-3К=A;T=;

S: Воспитанием называется …

+: целенаправленная деятельность по развитию качеств

-: воздействие на личность общества в целом

-: ограничение свободы ребенка

-: результат усвоения профессиональных умений

I: {{100}}; педагогика ТЗ №4.1-9К=A;T=;

S: Воспитание в широком смысле отождествляется с понятием…

+: социализация

-: становление

-: развитие

-: самосовершенствование

I: {{101}}; педагогика ТЗ №4.1-10К=A;T=;

S: Воспитание – это…

+: процесс целенаправленного формирования личности

-: воздействие среды на личность

-: учебная деятельность школьника

-: процесс целенаправленного усвоения ЗУН учащимися

I: {{102}}; педагогика ТЗ №4.1-13К=A;T=;

S: Преодоление недостатков предыдущего воспитания называется ….

+: перевоспитанием

-: процессом

-: саморазвитием

-: социализацией

I: {{103}}; педагогика ТЗ №4.1-16К=A;T=;

S: Ребенок в процессе воспитания является

+: объектом и субъектом

-: объектом

-: субъектом

-: средством

I: {{104}}; педагогика ТЗ №4.1-17К=C;T=;

Q: Соответствие понятий их сущностным характеристикам

L1: воспитание

R1: развитие личностных качеств

L2: перевоспитание

R2: преодоление недостатков воспитания

L3: социализация

R3: адаптация к жизни в обществе

I: {{105}}; педагогика ТЗ №4.1-17К=C;T=;

Q: Соответствие понятий их сущностным характеристикам

L1: воспитание

R1: развитие личностных качеств

L2: самовоспитание

R2: развитие своих природных задатков

L3: перевоспитание

R3: преодоление недостатков предыдущего воспитания