- •Цель освоения дисциплины
- •Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата.
- •Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.
- •4. Структура дисциплины по видам учебной работы, соотношение тем и формируемых компетенций учебно-тематический план по курсу «Уголовно-процессуальное право» распределение часов по темам курса
- •Общие методические указания для преподавателей по подготовке и чтению лекций
- •Содержание курса лекционных занятий
- •Лекция 11. Следственные действия
- •Программы семинарских занятий
- •Темы для рубежного контроля № 1
- •Темы для рубежного контроля № 2
- •Порядок реализации брс по дисциплине «Уголовно-процессуальному праву» для студентов очной формы обучения специальности «юриспруденция (нормативные сроки)
- •Тестовые задания для проверки знаний по уголовно-процессуальному праву (вариант для самоконтроля).
- •8. Иное лицо в качестве защитника (без адвоката) может быть допущено:
- •Темы курсовых работ по уголовно-процессуальному праву:
- •Вопросы по уголовному процессу к зачету
- •Примерные темы выпускных работ по кафедре уголовного процесса и правоохранительной деятельности
- •Учебно-методические материалы. Основная литература
- •Основная литература: электронный ресурс
- •Нормативные правовые акты
- •Судебная практика а. Постановления и определения конституционного суда российской федерации по вопросам применения уголовно-процессуального права
- •Дополнительная литература Тема № 1.
- •Тема № 2.
- •Тема 3.
- •Тема 4.
- •Тема 5-6.
- •Тема 7.
- •Тема 8.
- •Тема 9.
- •Тема 10.
- •Тема 11.
- •Тема 12.
- •Тема 13.
- •Тема 14.
- •Тема 15.
- •Тема 16.
- •Тема 17.
- •Тема 18.
- •Тема 19.
- •Тема 20.
- •Тема 21.
- •Тема 22.
- •Тема 23.
- •Тема 24.
- •Тема25.
- •Тема26.
- •Тема 27.
- •Дополнительная литература: электронный ресурс
- •Вопросы к экзамену по уголовному процессу
- •Задания
- •Методические указания для преподавателей по проведению семинарских (практических) занятий по дисциплине «Уголовно-процессуальное право» и студентов при подготовке к семинарским занятиям.
- •- Ознакомиться с перечнем законодательных и иных актов, литературных источников, рекомендуемых для изучения;
- •Основное оборудование по дисциплине
- •Порядок утверждения рабочей программы
- •Экспертиза рабочей программы
- •Утверждение рабочей программы дисциплины
Задания
ДЛЯ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ ПО УГОЛОВНО-процессуальному праву
(для всех форм ЗАОЧНОГО обучения)
на сайте в электронном вариантеhttp://www.ipsub.udsu.ru
Методические указания для преподавателей
по курсу «Уголовно-процессуальное право»
Общие методические указания для преподавателей
по подготовке и чтению лекций
1. Детально разработав структуру и содержание курса, целесообразно разработать отдельные наиболее предпочтительные методы обучения и формы самостоятельной работы обучающихся, адекватные виды лекционных и семинарских занятий.
2. При изложении лекционного материала обучающимся строго следовать программе курса в изложении дидактических единиц, указанных в Госстандарте в соответствующих вопросах к излагаемой темы лекции. Дидактические единицы должны присутствовать в вопросах выносимых на тестирование, а также вопросах экзамена, зачета.
3. Необходимо предусмотреть развитие форм и методик осуществления самостоятельной работы, позволяющих обучающимся завершить изучение учебной дисциплины и сформировать профессиональное юридическое мировоззрение.
4. Организуя самостоятельную работу, необходимо постоянно обучать студентов методам такой работы.
5. Вузовская лекция – главное звено дидактического цикла обучения. Её цель – формирование у обучающихся ориентировочной основы для последующего усвоения материала методом самостоятельной работы. Содержание лекции должно отвечать следующим дидактическим требованиям:
изложение материала от простого к сложному, от известного к неизвестному;
логичность, четкость и ясность в изложении материала;
возможность проблемного изложения, дискуссии, диалога с целью активизации деятельности обучающихся в ходе лекции;
опора смысловой части лекции на подлинные факты, события, явления, статистические данные;
тесная связь теоретических положений и выводов с практикой и будущей профессиональной деятельностью обучающихся.
6. При изложении материала важно помнить, что почти половина информации на лекции передается через интонацию. Учитывать тот факт, что первый кризис внимания учащихся наступает на 15-20-й минутах, второй – на 30-35-й минутах. В профессиональном общении исходить из того, что восприятие лекций учащимися младших и старших курсов существенно отличается по готовности и умению.
7. Преподаватель, читающий лекционные курсы в вузе, должен знать существующие в педагогической науке и используемые на практике приемы изложения лекционного материала, их дидактические и воспитательные возможности, а также их роль в структуре учебного процесса.
При выстраивании лекционного курса по «Уголовно-процессуальному праву» преподаватель должен учитывать, что процесс обучения включает в себя аудиторные занятия с (лекции, семинары), консультации, иные виды контроля, а также самостоятельную работу студентов.
Лекции носят в основном проблемный или обзорно-консультативный характер, которые читаются, как правило, по всем разделам курса. При этом первая лекция является установочной. В ходе анализа уголовного процесса преподаватель должен заострять внимание студентов на том факте, что целью является исследование проблем предварительного расследования с учетом личностного подхода и поиск путей их решения. При этом необходимо демонстрировать связи и преемственность отраслей теоретического блока научной юриспруденции, т.е. теории государства и права, уголовного и уголовно-процессуального права, международного права и др.