- •ТЕМА 1. ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИСЦИПЛИНА
- •1. Предмет и задачи дифференциальной психологии
- •2. Краткий обзор истории ДП
- •3. Методы дифференциальной психологии.
- •ТЕМА 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОБОСНОВАНИЯ ПРИРОДЫ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ РАЗЛИЧИЙ
- •1. Теория наследственных факторов
- •2. Социогенетическая теория
- •3. Теория двух факторов (конвергенции)
- •5. Теория психофизиологических основ индивидуальных различий
- •6. Теория дифференциации
- •1. Индивидуальные особенности познавательных психических процессов
- •2. Некоторые факторы, влияющие на межиндивидуальные вариации способностей и интеллекта
- •ТЕМА 4. ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ РАЗЛИЧИЯ, СВЯЗАННЫЕ СО СТИЛЕВЫМИ ОСОБЕННОСТЯМИ
- •1. Индивидуальные особенности когнитивного стиля
- •2. Индивидуальный стиль деятельности
- •2. Теории происхождения асимметрии
- •3. Функции левого и правого полушария
- •4. Профили функциональной асимметрии
- •2. Совладание и защита как стратегии реагирования в сложных жизненных ситуациях.
- •1. Основные понятия: раса, этнос, культура
- •2. Этнокультурные различия в восприятии и интеллекте
- •4. Культурно обусловленные компоненты общения
- •5. Понимание нормы и патологии в этнокультурном контексте
- •ТЕМА 8. ПСИХИЧЕСКИЕ РАЗЛИЧИЯ, СВЯЗАННЫЕ С ПОЛОВОЙ (ГЕНДЕРНОЙ) ПРИНАДЛЕЖНОСТЬЮ
- •1. Основные понятия
- •2. Теории развития гендерной идентичности
- •3. Теории, объясняющие различие психики мужчин и женщин
- •ТЕМА 9. ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ РАЗЛИЧИЯ, СВЯЗАННЫЕ С ВОЗРАСТНЫМ СТАТУСОМ
- •1. Категория возраста
- •2. Исследования Ж. Пиаже относительно возрастных особенностей детского мышления
- •ТЕМА 10. ТИПОВЫЕ РАЗЛИЧИЯ
- •1. Понятие типологии и типа
- •2. Основные зарубежные типологии
- •3. Основные отечественные типологии
- •4. Положительные и отрицательные составляющие использования типологий
- •ПРАКТИКУМ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
- •1. Изучение соматотипа и индекса темперамента
- •2. Определение структуры интеллекта по тесту Амтхауэра
- •Раздел 1. Задания 1–20.
- •Раздел 2. Задания 21–40.
- •Раздел 3. Задания 41–60.
- •Раздел 4. Задания 61–76.
- •Раздел 5. Задания 77–96.
- •Раздел 6. Задания 97–116.
- •Раздел 7. Задания 117–136.
- •Раздел 8. Задания 137–156.
- •Раздел 9. Задания 157–177.
- •3. Изучение ригидности мышления по методике «Образование предложений с омонимами»
- •5. Изучение структуры темперамента по методике В. М. Русалова
- •6. Определение доминирующих защитных механизмов по методике Р. Плутчика
- •7. Определение типа личности по методике Д. Кейрси
- •СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Кондрашихина О.А., «Дифференциальная психология»
сопровождаются упорной борьбой, сопряженной с различными лишениями. Здесь можно вспомнить высказывание М. Ф. Достоевского: «Изобретатели и гении почти всегда при начале своего поприща (а очень часто и в конце) считались в обществе не более как дураками, — это уж самое рутинное замечание, слишком всем известное».
4. Положительные и отрицательные составляющие использования типологий
Кдостоинствам типологий можно отнести следующее:
—типологии позволяют сориентироваться в бесконечном разнообразии индивидуальностей;
—типологии позволяют строить прогнозы, оптимизировать меж-
личностное взаимодействие, строить коррекционные и профилактические программы в психологии, педагогике, медицине.
Вто же время неграмотное, некорректное использование типологий может привести к таким отрицательным последствиям, как навешивание на человека ярлыков, упрощенному, обедненному пониманию его индивидуальности. Кроме того, все то, что не относится к типичному, к симптомокомплексу (но, возможно, весьма существенное для данного человека), остается за рамками рассмотрения.
Итак, на сегодняшний день существует значительное количество типологий, данные типологии позволяют понять человеческие особенности при условии гибкого подхода, основанного на отношении к каждому человеку как неповторимой индивидуальности.
Взаключение хочется привести слова Е. А. Климова: «Если астроном изучает Солнце, то вполне допустимо, что его может занимать вопрос, как познать именно это конкретное явление и предсказать его поведение. Думается, что факт неповторимости каждой личности дает аналогичное право и психологу. В идеале мы должны быстро, оперативно конструировать программу…воздействий, адресуемых не просто к представителю типа, группы, а именно к конкретному человеку».
140
Тема 10. Типовые различия
РЕЗЮМЕ:
Составление научных типологий — один из наиболее древних методов познания мира. В основе их лежит представление о типе как комбинации содержательных характеристик личности, между которыми существуют закономерные и необходимые связи.
На сегодняшний день в психологии собрано значительное количество зарубежных и отечественный типологий личности, характера, темперамента. Наиболее известные из них — типологии Кречмера, Шелдона, Э. Фромма, К. Юнга, К. Леонгарда, А. Е. Личко,
А.Ф. Лазурского и др.
Спомощью психологических типологий исследователи оказываютсявсостоянииобозретьмногомернуюреальностьсамыхразных и вполне конкретных характеров, прогнозировать типичные для данного человека реакции и поступки, установить определенный порядок, категоризировать многообразный эмпирический материал. И все же необходимо помнить, что любая типология — удобная в обращении, но весьма приблизительная модель. Сами типы являются продуктом абстрагирования ученого, в процессе которого многое из уникальности индивидуума неизменно утрачивается. Не существует двух одинаковых людей. Поэтому ошибочно делать слишком смелые обобщения и жесткие прогнозы на основании психодиагностики типологического портрета личности.
ВОПРОСЫ:
Проведите сопоставление типологий З. Фрейда, К. Хорни, А. Адлера.
Какой из восьми выделенных Юнгом типов является наиболее часто встречающимся у женщин?
Сопоставьте типологии акцентуаций, предложенные К. Леонгардом и А. Е. Личко.
Какие из известных Вам психодиагностических методик относятся к классу типологических (то есть направленных на выявление определенных типологических особенностей)?
141