- •Кратко охарактеризуйте структурные компоненты инновационной деятельности преподавателя высшей школы:
- •Болонский процесс. Каковы его цели и задачи? Заполните таблицу:
- •Индивидуальная образовательная траектория обучаемого – это:
- •Обозначьте основные направления современных психолого-педагогических исследований.
- •Построение индивидуально-ориентированного учебного процесса в системе кредитных и балльно-рейтинговых единиц предполагает:
- •Тьютор и преподаватель. Заполнив таблицу, обозначьте основные характеристики того и другого:
- •Определите основные черты тьюторской и традиционной моделей обучения. Заполните таблицу:
- •Приведите доводы в пользу того, что образовательная рефлексия является основной функцией тьюторской модели обучения:
- •1.1. Политика и процедуры оценки качества
- •1.4. Гарантия качества преподавательского состава
- •1.5. Ресурсы обучения и поддержка студентов
- •1.6. Информационные системы
- •1.7. Общественная информация
- •Отрицательные стороны:
Тесты для промежуточной аттестации
-
Выстройте инновационные циклы в логической последовательности:
1 зарождение
2 реализация
3 распространение
4 кризис
-
Установка на человекоцентрированность в высшем образовании. Что она подразумевает (выберите нужные варианты и допишите свой, если он имеется):
а) гуманизацию и гуманитаризацию образования;
б) ориентацию на личность обучаемого;
в) создание личностно-ориентированной образовательной среды;
-
Модернизация высшего профессионального образования сегодня должна подразумевать (напишите что именно):
Вся система образования должна изменяться в соответствии с социально-экономическими процессами, которые протекают в обществе, и, в свою очередь, влиять на них. Без учета этого общеметодологического положения о развитии общества реализация любых проектов реформирования высшего профессионального образования будет малоэффективной. Поэтому, на первый план должно выдвигаться социальное прогнозирование, а не поиск и механический перенос привлекательных, по мнению реформаторов, компонентов образовательных систем западных стран. Конечно, отказываться от международного опыта нельзя, однако его использование необходимо творчески и органически вписывать в конкретные условия нашей страны.
-
Кратко охарактеризуйте структурные компоненты инновационной деятельности преподавателя высшей школы:
- Мотивационный компонент включает в себя отношение преподавателя к инновациям, потребность в осуществлении инновационной деятельности
- Операционный = креативный + технологический - Креативный компонент является важнейшей характеристикой инновационной деятельности и отражает активность педагога в освоении и создании нового в профессиональной сфере. Креативность напрямую связана с внесением преобразований, изменений в существующий опыт педагога. Технологический компонент предопределяет технологическую готовность педагога к осуществлению инновационной деятельности.
- Рефлексивный указывает на способность педагога давать адекватную оценку своей деятельности и профессиональным возможностям, осуществлять сознательный контроль инновационных изменений, произошедших в образовательном процессе, искать новые средства его осуществления и совершенствования.
-
Дайте краткую характеристику уровням инновационной деятельности преподавателя высшей школы:
-
Адаптивный - неустойчивое отношение педагога к инновациям. Новшество осваивается только под давлением социальной среды
-
Репродуктивный - более устойчивое отношение педагогическим новшествам, копирование готовых методических разработок с небольшими изменениями. Педагог осознает необходимость самосовершенствования
-
Эвристический уровень характеризуется большой целеустремленностью, устойчивостью, осознанностью путей и способов внедрения новшеств. Педагог всегда открыт новому, ищет и внедряет новые способы педагогических решений
4 кризис отличается высокой степенью результативности инновационной деятельности, высокой чувствительностью к проблемам, творческой активностью. Педагог целенаправленно ищет новую информацию, создает авторские школы, охотно делится педагогическим опытом и др.
-
Расположите в логической последовательности процессы, характеризующие инновационную деятельность образовательных систем:
1 концептуализация
2 проектирование
3 программирование
-
Восстановите нарушенный деятельностный цикл программирования:
1) анализ ситуации
2) прогнозирование
3) моделирование
4) целеполагание
5) планирование
6) экспертиза
8) коррекция
7) рефлексия
-
Какие признаки характеризуют конкуренцию и какие интеграцию национальных образовательных систем. Заполните таблицу:
Конкуренция |
Интеграция |
Расширение предложения своих образовательных услуг на перспективных рынках, организуя зарубежные отделения и филиалы, полностью подчиняющиеся основному учебному заведению |
Возрастающие за счет согласованной международной образовательной политики взаимное сближение |
Постоянное обновление технологий |
Взаимодополняемость и взаимозависимость национальных образовательных систем |
Ускоренное освоение инноваций |
Синхронизация действий, достигаемая на основе регулирования их соответствующими наднациональными институтами |
Быстрая адаптация к запросам и требования динамично меняющегося мира |
Постепенное перерастание национальными образовательными системами своих государственных рамок и зарождение тенденций к формированию единого образовательного пространства как наиболее эффективной формы реализации задач образования будущего |