- •Утверждаю
- •Педагогика Дисциплина для направления 030400.62 – «История» и специальности 030401.65 – «История»
- •1 Объём дисциплины (в часах) и виды учебной работы
- •Тема 1. Педагогика как наука
- •Тема 6. Коллектив как объект и субъект воспитания
- •Тема 12. Система образования в рф
- •Тема 13.Инновационная деятельность в образовании
- •Тема 1. История педагогики и образования как область научного знания
- •Тема 2. Воспитание в первобытном обществе. Воспитательно-образовательная практика и педагогическая мысль в античном мире
- •Тема 3. Воспитание, образование и педагогическая мысль в средние века и эпоху Возрождения
- •Тема 4. Педагогические концепции и воспитательно-образовательная практика в Западной Европе в эпоху Нового времени
- •Тема 5. Воспитание, школа и педагогическая мысль Древней Руси и Русского государства
- •Тема 6. Развитие образования и педагогической мысли в России в эпоху Просвещения
- •Тема 7. Педагогическая система к.Д. Ушинского
- •Тема 3. Социальное воспитание
- •Тема 4. Издержки социализации
- •Тема 5. Девиантное поведение
- •Тема 1. Методы педагогических исследований
- •Тема 9.Инновационная деятельность в образовании
- •4.1 Основная литература
- •4.2 Дополнительная литература
- •Тема 1. Методы педагогических исследований
- •Тема 2. Основные факторы развития личности
- •Тема 3. Система форм, методов и средств воспитания.
- •Тема 4. Формы организации учебной деятельности
- •Тема 5. Методы и средства обучения.
- •Тема 6.Мастерство педагогического общения
- •Тема 7.Законодательство, регулирующее отношения в области образования
- •Тема 8.Управление образовательными системами
- •Тема 9.Инновационная деятельность в образовании
- •Тема 1.Педагогические концепции и воспитательно-образовательная практика в Западной Европе в эпоху Нового времени
- •Тема 2. Реформаторская педагогика в Западной Европе конца XIX – начала XX века
- •Тема 3. Развитие системы образования России в XIX веке
- •Тема 4. Ведущие педагогические идеи отечественной педагогики второй половины XIX века
- •Тема 5. Педагогическое новаторство а.С. Макаренко
- •Тема 6. Гуманистическая педагогика в.А. Сухомлинского
- •Тема 7. Инновационные процессы в российском образовании конца XX века.
- •Тема 1. Макрофакторы социализации
- •Тема 2. Мезофакторы социализации
- •Тема 3. Воспитательные организации как фактор социализации детей, подростков и юношей
- •Тема 4. Асоциальное поведение несовершеннолетних
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого»
Институт непрерывного педагогического образования
Кафедра педагогики
Утверждаю
Директор ИНПО
___________ А.Г. Ширин
«____» __________2011 г.
Педагогика Дисциплина для направления 030400.62 – «История» и специальности 030401.65 – «История»
Рабочая программа
Согласовано Начальник УМО: ______________ В.В. Жегурова «_____» ___________2011 г. |
Разработал доцент кафедры педагогики ____________ О.А. Гребенникова «____» ___________2011 г. |
Заведующий выпускающей кафедры __________ Ю.А. Прокофьев «____» _____________ 2011 г. |
Принято на заседании кафедры. Протокол № 12 от «29» июня 2011 г. Зав. кафедрой: ____________ С.Н. Горычева «____» ___________2011 г. |
Введение
Курс «Педагогика», согласно Государственного образовательного стандарта ВПО направления 030400.62 – «История» (2000 г.) и специальности 030401.65 – «История» (2000 г.), входит в блок дисциплин по выбору студента, устанавливаемых решением Ученого совета факультета, цикла общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин. Изучение курса базируется на знаниях и умениях, полученных студентами при освоении таких дисциплин федерального компонента, как: «Психология» и «Культурология». Данный курс представляет собой синтез научно-педагогических знаний по проблемам общей педагогики, теории и методики воспитания, дидактики, истории педагогики и образования, социальной педагогики и при его изучении устанавливаются межпредметные связи с такими дисциплинами федерального компонента, как: «Философия», «История России» и «История мировых цивилизаций». Содержание курса изучается в течение трех семестров и поэтому разбито на три смысловых раздела: «Общая педагогика», «История образования» и «Социальная педагогика».
Цели изучения дисциплины:
– осуществление педагогической профессиональной ориентации и профессионального воспитания студентов;
формирование системы педагогических знаний о целостном педагогическом процессе, управлении образовательными системами и профессиональной деятельности педагога;
освоение студентами мирового историко-педагогического процесса, закономерностей его развития в единстве теории и практики воспитания, образования и обучения у разных народов в конкретных исторических формах с древнейших времен до наших дней;
формирование основ профессиональной педагогической компетентности;
формирование готовности студентов к коммуникативному взаимодействию в различных педагогических ситуациях;
повышение социальной и профессиональной активности студентов, развитие толерантности с учетом плюрализма педагогических концепций, систем и моделей в их критическом осмыслении.
Задачи изучения дисциплины:
В результате изучения дисциплины «Педагогика» студенты должны овладеть знаниями:
понятийно-категориального аппарата педагогической науки;
международных, федеральных и региональных документов, определяющих жизнедеятельность системы образования;
общих закономерностей, принципов, особенностей педагогического процесса;
основных принципов, методов, приемов и средств управления образовательными системами;
теории и практики образования и воспитания у народов мира в различные исторические эпохи;
положительных тенденций, непреходящих ценностей историко-педагогического процесса, востребованных современностью;
современных теорий воспитания и обучения, передового педагогического опыта и его носителей;
сущности педагогической деятельности и путей совершенствования мастерства учителя;
умениями:
анализировать научную литературу в области образования;
пользоваться понятийным аппаратом педагогики;
соотносить ведущие педагогические идеи, концепции с именами их авторов;
устанавливать связи между основными представителями педагогической мысли прошлого и их трудами;
устанавливать хронологическое соответствие историко-педагогических событий и явлений;
выявлять условия, влияющие на выбор целей и задач воспитания и обучения;
анализировать учебные и реальные педагогические ситуации, вычленять на основе такого анализа педагогические задачи, применять алгоритм их решения;
конструировать различные формы педагогической деятельности;
использовать различные коммуникативные тактики в процессе педагогического общения;
проектировать инновационные модели обучения.
Подготовка студентов осуществляется в соответствии с государственными требованиями к минимуму содержания и уровню профессиональной подготовки выпускника для получения квалификации «Преподаватель».