- •Министерство образования и науки рф
- •2015 Оглавление
- •Глава 1. Теоретические основы изучения сказок о животных и басен на уроках литературного чтения
- •Глава 2. Методические основы формирования познавательных ууд при работе со сказками о животных и баснями
- •Введение
- •Глава 1. Теоретические основы изучения сказок о животных и басен на уроках литературного чтения
- •Сравнительный анализ жанровых особенностей произведений
- •Характеристика сказок о животных
- •Система образов в сказках о животных
- •Характеристика жанра басни
- •Происхождение жанра
- •Жанровые особенности басен и сказок о животных
- •1.2. Психологические особенности восприятия младшими школьниками сказок о животных и басен
- •1.3. Понятие о познавательных универсальных учебных действиях на уроках литературного чтения
- •Глава 2. Методические основы формирования познавательных ууд при работе со сказками о животных и баснями
- •2.1. Содержательный и методический анализ программ и учебников литературного чтения
- •Умк «Гармония»
- •Характеристика учебников литературного чтения
- •Умк системы д.Б. Эльконина / в.В. Давыдова
- •Сравнительный анализ учебного материала умк
- •Перечень сказок о животных и басен
- •2.2. Приёмы формирования метапредметных результатов при работе со сказками о животных и баснями
- •1.Этап предпонимания
- •2.Этап начального анализа
- •3.Этап интерпретации смысла произведения
- •Методические приёмы формирования учебных действий анализа и интерпретации при работе со сказками о животных и баснями
- •2.3. Диагностика сформированности познавательных ууд (учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений) и анализ её результатов
- •Анализ результатов диагностик
- •Результаты диагностической работы №1 (количественный анализ)
- •Результаты качества выполнения диагностической работы №1
- •Результаты диагностической работы №1 (качественный анализ)
- •Результаты диагностической работы №2 (количественный анализ)
- •Результаты качества выполнения диагностической работы №2
- •Результаты диагностической работы №2 (качественный анализ)
- •Результаты диагностической работы №3 (количественный анализ)
- •Результаты качества выполнения диагностической работы №3
- •Результаты диагностической работы №3 (качественный анализ)
- •В ыводы по итогам диагностических работ
- •Заключение
- •Библиографический список
- •Приложения
Результаты диагностической работы №2 (количественный анализ)
ФИ учащегося |
Номер задания |
Суммарный балл | |||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 | ||
Даша Г. |
1,5 |
1 |
3 |
0 |
1,75 |
1,75 |
? |
1 |
1 |
3 |
14 |
Полина Л. |
1,5 |
1 |
2,5 |
1 |
2 |
1 |
0,5 |
2 |
1 |
0 |
12,5 |
Женя У. |
1,5 |
1 |
2,5 |
? |
2 |
1 |
? |
? |
? |
4 |
12 |
Даша К. |
0,5 |
1 |
1,5 |
0 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
11 |
Кира М. |
1 |
1 |
2 |
? |
1,5 |
1 |
1 |
? |
2 |
1 |
10,5 |
Данил Н. |
1,5 |
1 |
3 |
? |
1 |
1,5 |
? |
1 |
? |
1 |
9 |
Мира М. |
1,5 |
1 |
3 |
0 |
0 |
1 |
0,5 |
1 |
? |
1 |
9 |
Лиза З. |
1 |
1 |
1,5 |
0,5 |
1,5 |
1,2 |
0,5 |
? |
? |
1 |
8,2 |
Андрей К. |
0,5 |
0,5 |
1 |
? |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
8 |
Сева А. |
0,5 |
0 |
0 |
0 |
1,5 |
1,5 |
1 |
0,5 |
- |
2 |
7 |
Серёжа П. |
1,5 |
1 |
0,25 |
? |
0 |
0,5 |
0,5 |
? |
1 |
2 |
6,75 |
Ульяна З. |
1,5 |
0 |
1,5 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0,5 |
? |
1 |
6,5 |
Артём П. |
1,75 |
0,5 |
1,5 |
? |
1,5 |
0 |
1 |
? |
? |
0,5 |
6,25 |
Лиза Н. |
0,5 |
1 |
2 |
0,5 |
0,5 |
0,5 |
? |
? |
1 |
|
6 |
Коля М. |
1,5 |
1 |
0,5 |
? |
1 |
0,5 |
0 |
0 |
? |
1 |
5,5 |
Андрей М. |
1 |
1 |
1 |
0 |
2 |
0 |
0 |
0 |
? |
? |
5 |
Варя С. |
0,5 |
1 |
0,5 |
0 |
? |
0,5 |
? |
0,5 |
1 |
1 |
5 |
Кирилл Б. |
1 |
0 |
1,5 |
? |
0,5 |
0,5 |
0 |
? |
1 |
? |
4,5 |
Матвей Л. |
1,25 |
0 |
1,5 |
? |
? |
0,5 |
0 |
? |
1 |
0 |
4,25 |
Маша |
0,5 |
1 |
2 |
- |
0 |
0,5 |
- |
- |
- |
1 |
4 |
Андрей Р. |
1 |
1 |
0,5 |
- |
0,5 |
0,5 |
0,5 |
0 |
? |
1 |
4 |
Максимальный балл — 24 и более. |
Прим.1. «0» — ответ неверный, «-» - задание не выполнено, «?» - поставлен знак вопроса.
Прим.2. Результаты учащихся расположены в порядке убывания.
Таблица 7.
Результаты качества выполнения диагностической работы №2
Номер задания |
Умение |
Процент выполнения задания |
1 |
Умение определять стилевую принадлежность текста, жанровые особенности |
50,00% |
2 |
Умение определять основные события и устанавливать их последовательность |
76,19% |
3 |
Умение понимать содержание текста, находить информацию, данную в явном виде |
51,98% |
4 |
Умение пояснять прямое и переносное значение незнакомых слов |
4,55% |
5 |
Умение определять качества главной героини текста, аргументировать свой выбор |
48,29% |
6 |
Умение понимать информацию, представленную в неявном виде (работа с пословицами) |
38,52% |
7 |
Умение определять собственные чувства по отношению к героине текста, аргументировать свою позицию |
21,59% |
8 |
Умение ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы |
19,31% |
9 |
Умение ориентироваться в круге детского чтения |
17,46% |
10 |
Умение создавать собственный текст на предложенную тему |
21,43% |