6. Какую оценку Вы бы дали постановлению цк вкп(б) от 4 июля

1936 Г. «о педологических извращениях в системе наркомпросов»? о педологических извращениях в системе наркомпросов Постановление цк вкп(б) от 4 июля 1936 г.

«Практика педологов… свелась в основном к ложнонаучным эксперимен- там и проведению среди школьников и их родителей бесчисленного количе- ства обследований в виде бессмысленных и вредных анкет, тестов и т.п., давно осужденных партией. Эти якобы научные «обследования», проводимые среди большого количества учащихся и их родителей, направлялись по пре- имуществу против неуспевающих или неукладывающихся в рамки школьного режима школьников и имели своей целью доказать якобы с «научной» «биосо- циальной» точки зрения современной педологии наследственную и социаль- ную обусловленность неуспеваемости ученика или отдельных дефектов его поведения … .

Действовала обширная система обследований умственного развития и одаренности школьников, некритически перенесенная на советскую почву из буржуазной классовой педологии и представляющая из себя форменное изде- вательство над учащимися, противоречащая задачам советской школы и здравому смыслу … .

Цк вкп(б) считает, что и теория и практика так называемой педологии

базируется на ложнонаучных, антимарксистских положениях … .

ЦК ВКП(б) устанавливает, что такая теория могла появиться лишь в результате некритического перенесения в советскую педагогику взглядов и принципов антинаучной буржуазной педологии, ставящей своей задачей в це- лях сохранения господства эксплуататорских классов доказать особую ода- ренность и особые права на существование эксплуататорских классов и

«высших рас» и, с другой стороны, физическую и духовную обреченность трудящихся классов и «низших рас» Такое перенесение в советскую науку ан- тинаучных принципов буржуазной педологии тем более вредно, что оно при- крывается «марксистской» фразеологией … ».

Народное образование в СССР. Общеобразовательная школа.

Сборник документов. 1917-1973 гг. - М., 1974. - С. 173-175.

Педология (букв. наука о детях) – совокупность психологических, биологических, социологических кон- цепций развития ребенка.

7. Проанализируйте основные принципы, на которых должна была строиться система школьного образования в соответствии с рефор- мой 1958 г., и дайте им свою оценку

Основные направления и принципы построения советской школы, установленные Законом «Об укреплении связи школы с жизнью

и о дальнейшем развитии народного образования в СССР» (Принят Верховным Советом СССР 24 декабря 1958 г.)

	Основные положения Закона «Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в СССР»
Главная задача школы	Главной задачей советской школы является подготовка учащихся к жизни, общественно полезному труду, дальнейшее повышение уровня об- щего и политехнического образования, подготовка образованных людей, хорошо знающих основы наук, воспитание молодежи в духе глубокого ува- жения к принципам социалистического общества, в духе идей коммуниз- ма. Ведущим началом обучения и воспитания в средней школе должна стать тесная связь обучения с трудом, с практикой коммунистического строительства.
Уровень обязательного образования	Ввести в СССР вместо всеобщеобязательного семилетнего образо- вания всеобщеобязательное восьмилетнее образование.
Принцип осуществления среднего образования	Полное среднее образование молодежи осуществляется на основе со- единения обучения с производительным трудом с тем, чтобы вся моло- дежь в этом возрасте включалась в общественно полезный труд.
Типы учебных заведений, дающих полное среднее образование	а) Школы рабочей и сельской молодежи. б) Средние общеобразовательные трудовые политехнические школы с производственным обучением, в которых лица, окончившие восьмилет- нюю школу, получают в течение 3 лет среднее образование и профес- сиональную подготовку для работы в одной из отраслей народного хо- зяйства или культуры. в) Техникумы и другие средние специальные учебные заведения. .

Таблица составлена по: Народное образование в СССР.

Общеобразовательная школа. Сб. документов. – М., 1974. - С. 55-57.

Рекомендуемая литература

1. Вопросы деятельности экспериментальных учебно-воспитательных учреждений в СССР, Западной Европе и США.: Сб. научн. трудов. - М., 1980.

2. Джуринский, А. Н. История педагогики / А. Н. Джуринский. - М.,

2000.

3. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России

/ И. Н. Андреева, Т. С. Буторина, З. И. Васильева и др. / под ред. З. И. Васильевой. - М., 2002.

4. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX в. / под ред. академика РАО А. И. Пискунова. - М., 2001.

5. История педагогики в России: Хрестоматия / Сост. С. Ф. Егоров. - М., 2000.

6. Капранова, В. А. История педагогики / В. А. Капранова. - М., 2007.

7. Народное образование в СССР. Общеобразовательная школа. Сбор- ник документов. 1917-1973 гг. - М, 1974.

8. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР.

1917-1941. - М., 1980.

10. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР.

1941-1961. - М., 1988.

11. Старикова, Л. Д. История педагогики и философия образования / Л. Д. Старикова. Ростов н/Д., 2008.

12. Фрадкин, А. А. Педология: мифы и реальность / А. А. Фрадкин. - М.,

1991.