- •Учреждение образования
- •Социальная педагогика Учебная программа для специальности: ( рабочий вариант)
- •Курс (курсы) 3
- •2013 Г.
- •1. Пояснительная записка
- •1.1. Цели и задачи учебной дисциплины
- •1.2. Формы и методы обучения и воспитания
- •1.3. Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов
- •1.4. Требования к компетентности (согласно образовательного стандарта специальности)
- •1.5. Распределение общих и аудиторных часов по семестрам:
- •2. Содержание учебного материала
- •3. Требования к курсовой работе (проекту)2
- •3.1. Цель курсовой работы (проекта) по дисциплины
- •3.3. Примерная тематика курсовых работ (проектов)
- •4. Учебно-методическая карта учебной дисциплины
- •5. Информационно-методические материалы по дисциплине
- •5.1. Перечень рекомендуемой литературы
- •5.2. Перечень средств диагностики результатов учебной деятельности
- •1. Социально-педагогические идеи и деятельность а. Дистервега.
- •2. Социально-педагогические идеи и деятельность р. Оуэна.
- •3. Социально-педагогические идеи и деятельность и.Г. Песталоцци.
- •4. Социально-педагогические идеи к.Д. Ушинского.
- •5. Социально-педагогические идеи н.И. Пирогова.
- •6. Социально-педагогические взгляды л.Н. Толстого.
- •6. Протокол согласования учебной программы по изучаемой учебной дисциплине с другими дисциплинами специальности
- •Дополнения и изменения к учебной программе
1.5. Распределение общих и аудиторных часов по семестрам:
5 семестр:6 лекционных часов, 4 практических часа;
6 семестр:экзамен.
2. Содержание учебного материала
№ п/п |
Наименование раздела, темы дисциплины |
Содержание в соответствии с базовой учебной программой |
|
|
|
1. |
Тема 1. Исторические предпосылки развития социальной педагогики. Требования к компетентности:
|
Культурно-исторические предпосылки возникновения социальной педагогики. Периоды развития социальной педагогики. Благотворительность и милосердие как культурно-исторические предпосылки социально-педагогической деятельности. Этапы развития благотворительности. Основные понятия социальной педагогики. Введение должности «социальный педагог». |
2. |
Тема 2. Социальный педагог как субъект профессиональной деятельности. Требования к компетентности:
|
Структура и специфика профессиональной деятельности социального педагога. Социальные роли социального педагога. Основные функции в деятельности социального педагога. Средства деятельности социального педагога. Объекты и субъекты социально-педагогической деятельности. |
3. |
Тема 3. Личностная характеристика социального педагога. Требования к компетентности:
|
Гуманистическая направленность личности социального педагога. Профессиональные и личностные качества социального педагога. Критерии профессиональной пригодности. Облик и поведение социального педагога. Ведущие принципы деятельности социального педагога. Этический кодекс, основные стандарты этического поведения социального педагога. Кодекс этики социального работника. |
4. |
Тема 4. Сфера профессиональной деятельности социального педагога. Требования к компетентности:
|
Сущность профессиональной деятельности социального педагога. Ведущие направления и содержание деятельности социального педагога в системе воспитательно-образовательных учреждений. Особенности работы социального педагога в общеобразовательной школе, дошкольном учреждении, микрорайоне, в условиях детского дома, школы-интерната. Специфика работы социального педагога в семейном детском доме, с замещающей семьей. Социально-педагогическая помощь семье, детям, оказавшимся в социально-опасном положении. |
5. |
Тема 5. Профессиональный портрет социального педагога. Требования к компетентности:
|
Профессиональный портрет социального педагога. Понятие профессиональной компетентности социального педагога. Квалификационная характеристика социального педагога: должностные права и обязанности, профессиональные знания и квалификационные требования социального педагога. Области профессиональных знаний социального педагога. |
6. |
Тема 6. Современные требования к деятельности социального педагога. Требования к компетентности:
|
Совершенствование профессиональной деятельности и профессиональной компетентности социального педагога. Компоненты профессионального мастерства социального педагога. Система профессиональной подготовки социальных педагогов. Сферы деятельности и специализации социального педагога. Рефлексия как самоанализ профессиональной социально-педагогической деятельности. Критерии эффективности работы социального педагога. |
7. |
Тема 7. Взаимодействие социального педагога в системе социально-педагогической помощи. Требования к компетентности:
|
Совместная деятельность как специфическая форма взаимодействия социального педагога с учреждениями и организациями. Социально-педагогичнская и психологическая служба учреждения образования. Цели, задачи, функции СППС. Круг профессионального взаимодействия социального педагога. Система взаимодействия социального педагога. Взаимодействие социального педагога с учреждениями и организациями. |
8. |
Тема 8. Основы нормативно-правовой базы деятельности социального педагога. Требования к компетентности:
|
Основные положения Закона РБ «О правах ребенка», Кодекса о браке и семье как основа работы социального педагога с семьей. Основные нормативные и правовые документы Министерства образования, регламентирующие деятельность социального педагога. Основы документирования работы социального педагога. Основы делопроизводства в социально-педагогической деятельности. |
9. |
Тема 9. Благотворительность в Древнем мире, в средние века и новое время. Требования к компетентности:
|
Законы древнейших государств Месопотамии, Индии и Китая о помощи нуждающимся. Благотворительность и общественное призрение в Древней Греции и Древнем Риме. Роль церкви в средние века. Отношение средневекового общества к нищим и убогим. Век Просвещения в Европе и его влияние на реформирование системы призрения. Основные тенденции в развитии благотворительности и призрения в 19 веке. |
10. |
Тема 10. Призрение трудновоспитуемых подростков и несовершеннолетних преступников. Требования к компетентности:
|
Условия и особенности формирования правовых и психолого-педагогических основ профилактики девиантного поведения несовершеннолетних в 19-20 вв. Система профилактики девиантного поведения несовершеннолетних. Особенности социальной работы с беспризорными детьми и подростками. Социальная посощь беспризорным. Патронат несовершеннолетних:теория и практика. |
11. |
Тема 11. Социальная работа в советсткий период. Требования к компетентности:
|
Изменения парадигмы и практики помощи в период становления советской власти. Ограничение и преодоление асоциальных явлений. Сущность и тенденции развития социальной работы в советский период. Система социальной помощи в предвоенный период и в годы ВОВ. Деятельность государственной системы социального обеспечения и общественных организаций в советской Беларуси. Сущность и противоречия государственной системы социального обеспечения в советской Беларуси. |
12. |
Тема 12. Агрессивное поведение подростков: причины появления, способы преодоления. Требования к компетентности:
|
Понятие агрессивного поведения подростков и его особенности. Характеристика факторов, обусловливающих агрессивное поведение подростков. Сущностные характеристики агрессивного поведения современных подростков. Профилактика и преодоление агрессивных моделей поведения. Коррекционно-реабилитационная работы по нивелированию агрессивных черт поведения у детей и подростков. Причины возникновения и закрепления агрессивных черт поведения. |
13. |
Тема 13. Личность, ее развитие и социальное воспитание. Требования к компетентности:
|
Человек, его био-психо-социальная сущность. Общее, особенное, единичное в природе человека. Взаимоотношение категорий: человек, индивид, индивидуальность, личность. Современное звучание проблем “личность-общество”. Ведущие факторы развития личности. |
14. |
Тема 14. Социокультурная среда как источник и фактор развития личности. Требования к компетентности:
|
Понятие «социокультурная среда». Роль среды в развитии личности. Социально-педагогическая характеристика социальной среды. Социум как жизненная среда человека. Современные исследования социокультурной среды. Социум как жизненная среда человека. Сущность и функции социокультурной деятельности. Игра в социокультурной деятельности. |
15. |
Тема 15. Социализация как социально-педагогическое явление. Требования к компетентности:
|
Понятие социализации. Определение сущности социализации. Социально-педагогическая сущность процесса социализации. Стадии социализации: дотрудовая, трудовая, послетрудовая. Возрастные этапы социализации. Содержание процесса социализации. Основные концепции социализации. Факторы неблагоприятных условий социализации. Категории жертв неблагоприятных условий социализации. |
16. |
Тема 16. Социокультурная среда как источник и фактор развития личности. Требования к компетентности:
|
Понятие «социокультурная среда». Роль среды в развитии личности. Социально-педагогическая характеристика социальной среды. Социум как жизненная среда человека. Современные исследования социокультурной среды. Социум как жизненная среда человека. Сущность и функции солциокультурной деятельности. Игра в социокультурной деятельности. |
17. |
Тема 17. Семья: современное состояние, ее место и роль в развитии и социализации личности. Требования к компетентности:
|
Семья как социальный институт воспитания, развития, социализации личности. Современные тенденции развития семьи. Важнейшие функции семьи. Характеристика современной семьи. Основные характеристики, параметры семьи. Особенности взаимодействия в семье. Воспитательная функция семьи. Основные направления социально-педагогической помощи семье. |
18. |
Тема 18. Педагогика ненасилия как основа социально-педагогической деятельности. Требования к компетентности:
|
Понятие ненасилия в различных теориях. Ненасилие как основа гуманистического подхода к воспитанию. Формы насилия. Признаки насилия. Последствия перенесенного в детстве насилия. Социальные последствия жестокого обращения с детьми. Этика ненасилия. Воспитание в духе ненасилия. Деятельность социального педагога по профилактике и защите детей от насилия в образовательном учреждении. |
19. |
Тема 19. Юмор как эффективный прием социально-педагогической деятельности по созданию доверительных отношений между учащимся и учителем. Требования к компетентности:
|
Смех как одно их средств активного культурного контакта между людьми. Психологические требования к использованию юмора в педагогических целях. Классификация приемов юмора. Особенности использования юмора в учебной и внеучебной деятельности. |