- •Учреждение образования
- •Пояснительная записка
- •Примерный учебно–тематический план курса «методика преподавания русского языка (в начальной школе)»
- •Содержание программы
- •Раздел I Общие вопросы методики преподавания русского языка
- •Тема1 Методика преподавания русского языка как наука
- •Тема 2 Русский язык как учебный предмет в начальных классах
- •Раздел II Методика обучения грамоте
- •Тема 1 Современный звуковой аналитико-синтетический метод обучения грамоте
- •Тема 2 Организационно-методическая структура процесса обучения грамоте
- •Тема 3 Методика первоначального обучения чтению младших школьников
- •Тема 4 Методика обучения элементарному письму младших школьников
- •Тема 5 Развитие речи младших школьников в период обучения грамоте
- •Раздел III Методика литературного и внеклассного чтения
- •Тема 6 Чтение как учебный предмет в начальных классах
- •Тема 7 Качества навыка чтения. Пути их совершенствования
- •Тема 8 Процесс работы над художественным произведением
- •Тема 9 Особенности работы над произведениями различных жанров
- •Тема 10 Методика внеклассного чтения в начальной школе
- •Раздел IV Методика изучения фонетики, грамматики, словообразования и орфографии
- •Тема 11 Методика изучения основ фонетики и графики в начальной школе
- •Тема 12 Методические основы формирования грамматических понятий у младших школьников
- •Тема 13 Методика изучения частей речи в начальной школе
- •Тема 14 Методика изучения морфемного состава слова
- •Тема 15 Методика обучения орфографии в начальной школе
- •Раздел V Методика развития речи учащихся
- •Тема 16 Система словарной работы в начальной школе
- •Тема 17 Связная речь, задачи и пути ее развития у младших школьников
- •Информационно-методическая часть
Содержание программы
Раздел I Общие вопросы методики преподавания русского языка
Тема1 Методика преподавания русского языка как наука
Предмет, основные задачи, структура курса “Методика русского языка”. Место методики среди других наук. Роль передового опыта учителей в развитии методики как науки. Методологическая основа методики русского языка. Принципы обучения русскому языку. Понятие о методе, основные методы исследования в методике преподавания русского языка.
Краткий историко-критический обзор становления и развития методики начального обучения русскому языку в XIX — XX вв. Роль К.Д. Ушинского в создании методики начального обучения русскому языку. Роль Л.Н.Толстого, Ф.И.Буслаев, В.П.Вахтерова и других выдающихся педагогов в развитии методики русского языка. Развитие методики начального обучения русскому языку на современном этапе.
Тема 2 Русский язык как учебный предмет в начальных классах
Значение русского языка в жизни и системе народного образования. Задачи обучения русскому языку в начальной школе. Содержание языкового образования в начальной школе. Воспитательное значение предмета «Русский язык». Место русского языка как учебного предмета в начальных классах. Преемственность и перспективность в обучении русскому в начальных классах.
Принципы построения программы по русскому языку. Разделы программы, общее и специфическое в этих разделах. Объем знаний, умений и навыков по годам обучения. Развивающие возможности курса русского языка в начальных классах.
Учебники и методические пособия по русскому языку, их роль и функции. Требования к текстам учебников.
Требования к компетентности:
понимать сущность методики как науки и ее связь с другими науками;
понимать предмет, задачи принципы науки методики русского языка;
знать теоретические основы и проблематику современных исследований по методике русского языка;
знать специфику методики преподавания русского языка применительно к начальному образованию;
владеть общими вопросами обучения русскому языку в начальной школе (цели, задачи, содержание, принципы, методы обучения, типологию уроков);
уметь анализировать (в соответствии со стоящей задачей) программы и учебники по русскому языку для начальной школы, целенаправленно читать методическую литературу;
уметь планировать содержание и организацию учебной работы учителя и учащихся на уроках русского языка.
Раздел II Методика обучения грамоте
Тема 1 Современный звуковой аналитико-синтетический метод обучения грамоте
Исторический обзор методов обучения грамоте. Сопоставительно—критический анализ методов обучения грамоте (на исторических примерах).
Звуковой аналитико-синтетический метод обучения грамоте, его основные признаки. Дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся в школе при обучении грамоте.
Грамматико-орфографическая пропедевтика в период обучения грамоте. Работа с моделями слов. Приемы анализа и синтеза.
Тема 2 Организационно-методическая структура процесса обучения грамоте
Способы изучения готовности детей к обучению грамоте. Психологическая и языковая готовность детей 6—летнего возраста к обучению грамоте; критерии изучения их готовности.
Процесс и периоды обучения грамоте: добукварный период; букварный период; послебукварный период. Задачи, специфика работы, тематика уроков каждого периода. Использование игрового и занимательного материала на уроках. Формирование общеучебных умений и навыков в обучении. Требования к урокам обучения грамоте.
Характеристика букваря и других пособий («Прописей», наглядных пособий, дидактических пособий и пр.) Букварь, его построение. Воспитательные и познавательные возможности пособий, применяемых в период обучения грамоте. Дополнительные дидактические пособия.