Образцы оформления разных источников использованной литературы

В список литературы к курсовой работе должны быть включены 25 – 30 источников.

Способы группировки источников. Наиболее распространенным способом группировки является алфавитный способ, при котором описания книг и статей располагаются в общем алфавитном порядке по фамилиям авторов и заглавиям книг и статей. Описания произведений авторов-однофамильцев располагают обычно в алфавите их инициалов. Работы одного автора и его работы с соавторами включают в список в алфавите первых слов заглавий, при этом не учитываются фамилии соавторов.

В начале списка рекомендуется располагать официальные и нормативные документы (Федеральные законы, Указы Президента, постановления, положения, приказы и т. д.). Внутри группы однотипных документов описания можно расположить либо по алфавиту, либо по хронологии. В конце списка приводят описания источников на иностранных языках, располагая их в латинском алфавите.

При включении в список архивных материалов необходимо указывать полное название архива или учреждения, где хранится документ, наименование или номер фонда, номер описи, номер дела и номера листов. При использовании в работе электронных документов из Интернета, в источнике опубликования указывается адрес сервера или базы данных.

Книги

Однотомные издания

1. Агафонова Н. Н. Гражданское право: учебное пособие для вузов / Н. Н. Агафонова, Т. В. Богачева, Л. И. Глушкова. М.: Юрист, 2002. 542 с.

2. Межвузовская научно-практическая конференция «Воспитательный процесс в высшей школе России», 26-27 апр. 2001 г. Новосибирск: НГАВТ, 2001. 157 с.

Законодательные материалы

Конституция Российской Федерации. М.: Приор, 2001. 32 с.

Сборники без общего заглавия

1. Гиляровский В. А. Москва и москвичи; Друзья и встречи; Люди театра. М.: ЭКСМО-пресс, 2001. 638 с.

Многотомные издания

Документ в целом

1. Введение в гендерные исследования. В 2-х частях. Т.1. / Под ред. И. Жеребкиной, С. Жеребкина. Харьков: ХЦГИ; СПб.: Алетейя, 2001. 707 с.

2. Введение в гендерные исследования. В 2-х частях. Т.2. / Под ред. С. Жеребкина. Харьков: ХЦГИ; СПб.: Алетейя, 2001. 991 с.

3. Гиппиус З. Н. Сочинения: в 2 т. М.: Лаком-книга: Габестро, 2001. Т.1: Романы. 367 с. Т.2: Романы. 415 с.

Отдельный том

Казьмин В. Д. Справочник домашнего врача: в 3 ч. М.: АСТ-Астрель, 2001. Ч. 2: Детские болезни. 2002. 503 с.

Неопубликованные документы

Диссертации

1. Баляев С. И. Этнические стереотипы как социально-перцептивные феномены этнического самосознания эрзян и мокшан: дис… канд. психол. наук: 19.00.05. Самара, 1999. 234 с.

2. Белозеров И. В. Религиозная политика Золотой Орды на Руси в XII – XVI вв.: дис… д-ра ист. наук: 07.00.02. М., 2002. 215 с.

Авторефераты

Некрасова А. Н. Культура межнационального общения в молодежной среде: состояние и формирование: Автореф. дис… канд. психол. наук: 19.00.01. М., 2003. 13с.

Составные части документов

Статья из книги или другого разового издания

Двинянинова Г. С. Комплимент: Коммуникативный статус или стратегия в дискурсе // Социальная власть языка: сб. науч. тр. Воронеж, 2001. С. 101-106.

Статья из сериального издания

Боголюбов А. Н. О вещественных резонансах в волноводе с неоднородным заполнением / А. Н. Боголюбов, А. Л. Делицын, М. Д. Малых // Вестн. Моск. Ун-та. Сер. 3, Физика. Астрономия. 2001. № 5. С. 23-25.

Виноградова Т. В., Семенов В. В. Сравнительные исследования познавательных процессов у мужчин и женщин: роль биологических и социальных факторов // Вопросы психологии. 1993. № 2. С. 63-71.

Кизяков Н. А. Запоздалое признание: повесть // На боевом посту. 2000. № 9. С. 64-76; № 10. С. 58-71.

Михайлов С. А. Езда по-европейски: система платных дорог в России находится в начальной стадии развития // Независимая газета. 2002. 17 июня.

Раздел, глава

Малый А. И. Введение в законодательство Европейского сообщества // Институты Европейского союза: учеб. пособие. Архангельск, 2002. Разд. 1. С. 7-26.

Библиографическое описание электронных публикаций в Интернете

Шкловский И. Разум, жизнь, вселенная /И. Шкловский. М.: Янус, 1966. http:// www.elibrary.ru/books/shklovsky/ titul.htm (23 нояб. 2001)

Библиотеки вузов Восточной Сибири в региональном информационном пространстве: Материалы науч.- практ. конф.– Иркутск: Науч. б-ка Иркут. Ун-та, 2002.– http:// www.library.isy.ru/nauka/konf.htm (28 окт.2002).

Мудрик A. В. Воспитание в контексте социализации // Образование: исследовано в мире [Электрон. ресурс] / Рос. Акад. Образования. М.: OIM.RU, 2000-2001. – Режим доступа: http://www.oim.ru

Орлов A. A. Педагогика как учебный предмет в педагогическом вузе // Педагогика как наука и как учебный предмет: Тез. докл. междунар. науч.-практ. конф., 26-28 сент. 2000г. / Тул. гос. пед. ин-т. [Электрон. ресурс]. Тула, 2000-2001.C.9-10. – Режим доступа: http://www.oim.ru

Поддъяков А. Н. Исследовательское поведение: стратегии познания, помощь, противодействие, конфликт [Электронный ресурс]: Монография / А. Н. Подъяков; МГУ им. М.В. Ломоносова. М., 2000-2001. 14 с. // http: // www.oim.ru.

Severova Е., Polevova S., Bovina I. Palynology of the genus Centaurea L. [Electronic resource]. 1997. – Mode of access: http://florin.ru/fiorin/db/centaur.htm

Примерная тематика курсовых работ

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1. Индивидуальные проявления у детей кризиса трех лет

2. Диагностика и коррекция страхов у детей (раннего, старшего) дошкольного возраста

3. Динамика восприятии сенсорных эталонов детьми дошкольного возраста

4. Особенности ролевой игры в (раннем, старшем) дошкольном возрасте

5. Игра как способ познания окружающего мира младшими дошкольниками

6. Ролевые отношения мальчиков и девочек в сюжетно-ролевой игре

7. Воспитание самостоятельности в сюжетно-ролевых играх у дошкольников

8. Игра на занятиях по рисованию как средство развития наблюдательности у детей дошкольного возраста

9. Сюжетно-ролевая игра как средство формирования нравственных норм поведения детей старшего дошкольного возраста

10. Воспитание культуры поведения детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевых играх

11. Воспитание дружеских взаимоотношений в сюжетно-ролевой игре

12. Воспитание у детей эмпатии в игровой деятельности

13. Возрастные особенности обобщения как мыслительной операции в дошкольном детстве

14. Особенности развития образного мышления у детей дошкольного возраста

15. Развитие объяснительной речи у детей старшего дошкольного возраста

16. Развитие выразительности речи старших дошкольников в играх по мотивам фольклорных произведений

17. Беседа как метод обучения разговорной речи детей (среднего, старшего) дошкольного возраста

18. Развитие образной речи средствами художественной литературы у детей дошкольного возраста

19. Развитие связной речи детей в процессе общения со сверстниками

20. Развитие связной речи у детей 5-го года жизни средствами художественной литературы

21. Влияние сказки на словесное творчество старших дошкольников

22. Формирование связной речи у дошкольников в театрализованной игре

23. Использование дидактических игр как условие развития музыкального слуха у детей старшего дошкольного возраста

24. Использование классической музыки в развитии музыкального восприятия дошкольников

25. Влияние музыкальных дидактических игр на развитие музыкально-сенсорных способностей детей дошкольного возраста

26. Фольклор как средство развития музыкальных способностей детей дошкольного возраста

27. Психологические особенности изобразительной деятельности детей (раннего, старшего) дошкольного возраста

28. Психологические особенности совместного рисования детей со сверстниками

29. Мотивы поведения детей старшего дошкольного возраста

30. Особенности рисования мальчиков и девочек дошкольного возраста

31. Особенности совместного рисования у детей в старшем дошкольном возрасте

32. Особенности совместного конструирование детей старшего дошкольного возраста

33. Народная сказка как средство обогащения словаря детей старшего дошкольного возраста

34. Формирование представлений о родном городе у старших дошкольников

35. Взаимосвязь самооценки и развития волевых качеств у детей старшего дошкольного возраста

36. Подвижная игра как средство физического развития детей дошкольного возраста

37. Развитие физических качеств у детей дошкольного возраста: ловкости, быстроты, выносливости, гибкости, силы

38. Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста

39. Использование дидактических игр для развития математических представлений у дошкольников

40. Проявления эмоционального неблагополучия детей

41. Статусная дифференциация детей в группах дошкольного возраста

42. Воспитание дружеских взаимоотношений дошкольников в труде

43. Общение детей дошкольного возраста при выполнении заданий по труду

44. Психологические особенности детских конфликтов в дошкольном возрасте

45. Психологические особенности одаренности в дошкольном возрасте

46. Возможности использования компьютерных игр в индивидуальной образовательной работе с дошкольниками

47. Психолого-педагогическая коррекция негативных личностных образований у детей дошкольного возраста

48. Способы регулирования педагогом совместной детской деятельности

49. Педагогическое общение воспитателя с детьми дошкольного возраста

50. Особенности организации развивающей среды в разных возрастных группах дошкольного образовательного учреждения

УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ШКОЛЬНИКА

1. Формирование мотивации учебной деятельности в младшем школьном (подростковом, юношеском) возрасте

2. Развитие мотивов учебной деятельности школьников в процессе обучения …(химии, математике, литературе, русскому или английскому языку и др. предметам)

3. Психологическая готовность к школьному обучению

4. Психологические проблемы адаптации учащихся первого класса к обучению в школе (пятого класса в среднем звене школы)

ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ СФЕРА ЛИЧНОСТИ

1. Развития памяти (внимания, мышления, воображения) в школьном возрасте

2. Формирование и диагностика творческого мышления в школьном возрасте

3. Особенности познавательной сферы у детей с отклонениями в развитии

4. Психологические особенности логического (образного, творческого) мышления младших школьников

5. Развитие творческого мышления (воображения) у школьников

ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ

1. Я-концпеция и развитие личности в младшем школьном (подростковом, юношеском) возрасте

2. Психологическое содержание ценностных ориентаций в подростковом (юношеском) возрасте

3. Психологические аспекты самовоспитания в подростковом (юношеском) возрасте

4. Особенности самосознания в переходный период от подросткового к юношескому возрасту

5. Формирование готовности к профессиональному самоопределению в ранней юности

6. Психологические особенности формирования морально-волевых качеств у подростков

7. Личностные особенности подростков с акцентуированными чертами характера

8. Личностные особенности старшеклассников

СФЕРА ОБЩЕНИЯ

1. Лидерство в подростковых группах

2. Психологические особенности отношений подростков со сверстниками

3. Структура и динамика межличностных отношений в классном коллективе

4. Статусно-ролевые позиции в школьном коллективе

5. Психология подростковых групп

6. Психологические проблемы девиантного (делинквентного) поведения подростков

7. Психологические особенности конфликтов в подростковом возрасте

СЕМЬЯ

1. Особенности детско-родительских отношений в семье современного подростка

2. Семья как фактор формирования свойств личности младшего школьника (подростка)

3. Психологический анализ недостатков семейного воспитания

4. Психологические аспекты подготовки старшеклассников к семейной жизни

5. Влияние стиля семейного воспитания на формирование ценностных ориентаций подростков

6. Влияние стиля семейного воспитания на развитие учебной мотивации младших школьников (подростков)

ПСИХИЧЕСКИЕ СОСТОЯНИЯ

1. Особенности эмоционально-волевой сферы младших школьников (подростков, старшеклассников)

2. Психологические особенности проявления агрессивности в детском возрасте

3. Психологические особенности протекания кризиса подросткового возраста

4. Школьная тревожность и механизмы саморегуляции

5. Адаптация застенчивых и тревожных детей в школьном коллективе

6. Психологические особенности проявления зависимой (алкогольной, наркотической, компьютерной и др.) направленности личности

7. Акцентуации характера и стиль саморегуляции у учащихся подросткового возраста

ПСИХОЛОГИЯ УЧИТЕЛЯ

1. Стресс в деятельности учителя и пути совладания с ним

2. Диагностика и коррекция профессионально нежелательных качеств учителя

3. Психологические аспекты профессиональной деформации в педагогической деятельности

4. Психологическое содержание условий и форм организации групповых методов обучения

5. Развитие произвольного внимания учащихся и способы управления им на уроке … (химии, математике, литературе, русскому или английскому языку и др. предметам)