- •Министерство образования и науки Российской Федерации
- •1. Пояснительная записка
- •1. Цель и задачи изучения учебной дисциплины
- •1.1. Место курса «История образования и педагогической мысли» в системе профессиональной подготовки
- •1.3. Функции и задачи курса:
- •1.4. Показатели готовности студентов к освоению курса «История образования и педагогической мысли»:
- •1.5. Ожидаемые результаты:
- •1.6. Вклад «Общей педагогики» в формирование общекультурных и профессиональных компетенций
- •1.6.2. Студент должен обладать следующими профессиональными компетенциями(пк):
- •1.7. Основные принципы отбора содержания учебного материала:
- •2. Учебно-тематический план курса «история образования и педагогической мысли»
- •3. Содержание учебного материала
- •Тема 1. История образования и педагогической мысли как область научного знания и как учебный предмет
- •Тема 2. Системы образования и развитие педагогической мысли в первобытном обществе, у народов древнего востока и в античном мире
- •Тема 3. Мыслители древности о воспитании
- •Тема 4. Системы образования и развитие педагогической мысли в западной европе и в странах востока в средние века (до XVII в.)
- •Тема 5. Проблема воспитания в средневековых философско-педагогических учениях
- •Тема 6. Воспитание и образование у древних славян, в киевской и московской руси
- •Тема 7. Проблемы воспитания и обучения детей в письменных источниках киевской и московской руси в XI – XVII вв.
- •Тема 8. Становление российской системы образования в XVIII веке
- •Тема 9. Развитие педагогической мысли в россии в XVIII веке
- •Тема 10. Западноевропейское образование в новое время и в эпоху просвещения (XVII–XVIII вв.)
- •Тема 11. Становление и развитие педагогической теории за рубежом вxvii–XVIII вв.
- •Тема 12. Образование за рубежом в XIX веке
- •Тема 13. Развитие педагогики за рубежом в XIX – XX вв.
- •Тема 14. Образование в россии в XIX – XX вв.
- •Тема 15. Развитие педагогической теории в россии в XIX – XX вв.
- •3. Особенности организации учебных занятий по курсу «история образования и педагогической мысли»
- •4. Организация и содержание самостоятельной работы студентов
- •5. Организация текущего контроля и оценки успеваемости
- •6. Итоговая аттестация студентов по предмету
- •7. Основные вопросы к дифференцированному зачету3
- •8. Примерные темы творческих работ по курсу «история образования и педагогической мысли»
- •9. Основные понятия курса «история образования и педагогической мысли»
- •10. Ресурсное обеспечение курса «история образования и педагогической мысли»
- •10.1. Основная литература
- •10.2. Нормативные акты
- •10.3. Серийные издания
- •10.4. Классики: педагоги и мыслители образования
- •10.5. Дополнительная литература
- •10.6. Периодика
- •10.7. Интернет-ресурсы:
- •Программа практических занятий по курсу «история образования и педагогической мысли»
- •1. Общие рекомендации по проведению практических занятий
- •2. Планы проведения практических занятий практическое занятие №1
- •План занятия
- •Литература практическому занятию по теме: Мыслители древности и Средневековья о воспитании
- •Практическое занятие №2
- •План занятия:
- •Литература практическому занятию по теме: «Развитие педагогической мысли в России в XVII–XVIII вв.»
- •Практическое занятие №3
- •Часть 1 практического занятия по теме: «Становление и развитие педагогической теории за рубежом в XVII–XVIII вв.». (2 часа) План проведения 1 части занятия.
- •Часть 2 практического занятия по теме: «Становление и развитие педагогической теории за рубежом в XVII–XVIII вв.». (2 часа) План проведения 2 части занятия
- •Литература практическому занятию по теме:
- •Практическое занятие №4
- •Часть 1 практического занятия по теме: «Развитие педагогики за рубежом в XIX – XX вв.» (2 часа) План проведения 1 части практического занятия
- •Часть 2 практического занятия по теме: «Развитие педагогики за рубежом в XIX – XX вв.» (2 часа) План проведения 2 части практического занятия
- •Литература практическому занятию по теме:
- •Практическое занятие №5.
- •Часть 1 практического занятия по теме: «Развитие педагогической теории в России в XIX –XX вв.» (2 часа) План проведения 1 части практического занятия
- •Часть 2 практического занятия по теме: «Развитие педагогической теории в России в XIX –XX вв.» (2 часа) План проведения 2 части практического занятия
- •План занятия
- •3. Итоговая работа по материалам практических занятий
- •Примерное содержание текущего контроля учебной работы студентов в форме экспресс-опросов
- •Задачи экспресс-опросов
- •Организация проведения экспресс-опросов
- •3. Содержание заданий экспресс-опросов Учебное занятие №1
- •Учебное занятие №2
- •Учебное занятие №3
- •Учебное занятие №4
- •Самооценка уровня сформированности знаний, умений, способов действий, представлений
- •Расчет успеваемости студентов по накопительной балльно-рейтинговой системе
- •1. Расчет успеваемости производится с учетом:
- •2. Расчет и оценка результатов экспресс-опросов:
- •3. Расчет и оценка учебно-исследовательской активности студента на экзамене или зачете.
- •3.2.1. Баллы, добавляемые к оценке учебно-исследовательской активности студентов, за результаты нирс, участие и призовые места на олимпиадах и в конкурсах по профилю учебной дисциплины
- •4. Расчет и оценка ответа студента на экзамене или зачете.
Министерство образования и науки Российской Федерации
Государственное образовательное бюджетное учреждение
высшего профессионального образования
«Нижнетагильская государственная социально-педагогическая академия»
__________________________________________________________________
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по УМР
_________________
/Л. П. Филатова/
«___»_______2011 г.
Программа учебной дисциплины
ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ
Основная образовательная программа подготовки бакалавра
по направлению «Педагогическое образование»
Нижний Тагил
2011
Программа рассмотрена и утверждена на заседании кафедры педагогики «___» января 2011 г., протокол № ___
Заведующий кафедрой С.В. Лебедев
Составитель:
Смирнов В.И., д.п.н., профессор
Настоящая программа раскрывает цель, задачи курса «История образования и педагогической мысли», характеризует принципы отбора содержания обучения по предмету, представляет «Учебно-тематический план» и содержание дисциплины, содержит общую характеристику технологического и ресурсного обеспечения реализации цели и задач историко-педагогической подготовки студентов, определяет формы и основные способы текущего и итогового контроля результатов и качества аудиторной и самостоятельной учебной работы студентов.
Вместе с текстом программы учебного курса представлены:
1. Приложение №1: Программа практических занятий по курсу «История образования и педагогической мысли», включающая в себя планы-сценарии проведения каждого занятия, практические задания к занятиям, список рекомендуемой по теме занятия учебно-научной литературы.
2. Приложение №2: Примерное содержание текущего контроля учебной работы студентов в форме экспресс-опросов.
3. Формы регистрации самооценок студентов, отражающих основные результаты освоения материала курса, развития системы педагогических знаний, умений, способов деятельности.
4. Приложение №4: «Расчет успеваемости студентов на основе методики накопительной балльно-рейтинговой системы.
1. Пояснительная записка
1. Цель и задачи изучения учебной дисциплины
1.1. Место курса «История образования и педагогической мысли» в системе профессиональной подготовки
Курс «История образования и педагогической мысли» одновременно с курсом «Общая педагогика» открывает процесс изучения комплекса взаимосвязанных и взаимодополняющих дисциплин по отдельным отраслям педагогического знания и представляет собой важную составную часть этого комплекса.
Дисциплины комплекса:
общая педагогика,
история образования и педагогической мысли,
теория обучения,
методика обучения и воспитания,
теория и методика воспитания,
управление образовательными системами,
субъекты педагогического процесса,
психолого-педагогические практикумы и курсы по выбору, формирующие готовность к определенным видам и способам практической деятельности.
Курс «История образования и педагогической мысли» изучается во втором семестре одновременно с изучением «Общей педагогики»: это позволяет опираться при изучении историко-педагогических фактов и процессов на общепедагогические знания о факторах развития человека и педагогическом процессе. Эти знания составляют научно-методологическую основу педагогического образования.
Вместе с тем курс «История образования и педагогической мысли» создает историко-педагогический фундамент для изучения на последующих этапах курсов «Теория и методика воспитания», «Теория обучения», «Методика обучения и воспитания», которые построены материале, отражающем накопленный, переосмысленный и модернизированный многовековой опыт организации воспитания и обучения. Таким образом, при изучении любого педагогического феномена студент будет владеть информацией о его происхождении и исторической эволюции.
1.2. Цельюосвоения курса«История образования и педагогической мысли»является формирование системы историко-педагогических знаний и историко-педагогического мышления, обеспечивающих создание теоретического фундамента профессиональной компетентности бакалавра в области педагогического образования.