- •1. Память. Виды памяти
- •Процессы памяти
- •Процесс обучения и запоминания
- •Приемы улучшения памяти
- •Мнемонестические упражнения Мнемоническое упражнение "10 лет назад" Упражнение развивает способность к припоминанию, общую интеллектуальную активность.
- •Мнемоническое упражнение "Абзац" Упражнение развивает объём кратковременной и долговременной памяти, гибкость и подвижность мышления, вербальный интеллект.
- •Мнемоническое упражнение "Управление ассоциациями" Упражнение предназначено для улучшения работы долговременной памяти, повышения качества припоминания.
- •2. Внимание Общая характеристика, классификация
- •Рассеянность
- •Концентрация внимания
- •Упражнение "Концентрация"
- •3. Мышление Общая характеристика процессов мышления
- •Мнемоническое упражнение "Сосредоточение на предмете" Упражнение позволяет развивать память с помощью усиления способности к сосредоточению.
- •Виды мышления.
- •Индивидуальные различия и стили мышления
- •Индивидуальные стили мышления:
- •Активизация процессов мышления в учебной деятельности
- •Тренинги и упражнения для развития мышления
- •I. Изменение привычных временных связей
- •II. Изменение привычных пространственных связей
- •III. Изменение привычных связей общности
- •IV. Изменение привычных связей преобразования действий
- •Интеллектуальное упражнение "Новые понятия" Упражнение предназначено для развития понятийного мышления и в целом интеллекта.
Интеллектуальное упражнение "Новые понятия" Упражнение предназначено для развития понятийного мышления и в целом интеллекта.
Со временем в силу некоторой инертности и вообще лености нашего мозга общий объём активного словарного запаса у нас может падать. И количество разнообразных слов уменьшается, и вообще понятий, которые могут состоять из нескольких слов. В школьные и студенческие годы в человека "пихается" огромное количество информации, так или иначе пассивный словарный запас, а вместе с ним и активный, увеличивается. Когда человек перестаёт систематически учиться, а в рабочее время онфункционирует и развивается лишь в узком направлении, словарный запас постепенно тает. Для профилактики этого явления надо и систематически работать над своим кругозором, и постараться разнообразить свою устную и письменную речь. Можно найти интересных людей для общения (современные средства коммуникации могут позволить общаться дистанционно). Можно попробовать сделать следующее упражнение. Основная его идея состоит в том, чтобы придумать какие-то новые понятия, которые до вас ещё не использовались (ну или просто про использование которых вы не слышали). Проявите свою наблюдательность, найдите в окружающем мире какие-то характерные явления, объекты, схемы, у которых нет ещё своего названия. Это может быть всё, что угодно, и назвать это можно любым образом. Примеры: Автомобилоугольник - типичная форма современного автомобиля, если посмотреть сбоку. Пышка-торопыжка - человек, который будучи на виду всегда торопится, а предоставленный сам себе делает всё медленно и лениво. Пятничер - вечер пятницы. Правоплечник - человек, если которого позвать сзади, оборачивающийся через правое плечо. Альпинист - мужчина выше среднего роста и со светлыми волосами. Дурнятина - ещё вкусный, но слегка испорченный продукт питания. Странномаркет - магазин, в котором сложно найти сгущённое молоко. Послесонник - типовой алгоритм действия после сна. Придумывая свои слова и понятия, вы разовьёте в себе склонность к уходу от шаблонных слов и шаблонных фраз. Поймёте то, как вообще возникают те или иные слова, понятия. Если вам кажется не очень красивым коверкать слова русского языка и придумывать свои собственные, то в пример можно привести Древнюю Грецию, где считалось за благо, когда кто-то придумывал и вводил новое понятие, и где сформировалась и достигла расцвета наука логики.
Список литературы
1. Торкель Клингберг. ПЕРЕГРУЖЕННЫЙ МОЗГ, Информационный поток
и пределы рабочей памяти. Москва «ЛомоносовЪ» . 2010 - 181 с.
2. Общая психология . Гамезо, Герасимова, Машурцева, Орлова. Уч-метод. пос. 2007 -352 с.
3. А.В. Брушлинский, Субъект: мышление, учение, воображение, Москва-Воронеж, 1996.-392 с.
4. Л. Д. СТОЛЯРЕНКО. ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ, «Феникс». Ростов-на-Дону. 2000 - 672 с.
5. В.Н. Келасьев. Некоторые подходы к развитию гибкости мышления // Практическое мышление: функционирование и развитие. М., 1990. - электронный источник
6. http://azps.ru/training/cogn/m_burime.html
7. http://student.psi911.com/lektor/pedpsi_092.htm