- •Федеральное агентство железнодорожного транспорта
- •2. Цели дисциплины:
- •4. Место курса в профессиональной подготовке выпускника Юридического института.
- •5. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
- •Учебно-методическое обеспечение дисциплины Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Методические указания по подготовке к семинарам
- •Раздел I. Культурология как наука Семинар № 1. Предмет, структура и функции культурологии
- •Методические указания
- •Литература к семинару № 1.
- •Раздел II. Основные направления и школы в культурологии Семинар № 2. Эволюция представлений о культуре в истории европейской мысли
- •Методические указания
- •Литература к семинару № 2.
- •Раздел 1 гл. 2.
- •Раздел II. Основные направления и школы в культуролгии Семинар №3. Культурологические идеи и концепции хх века
- •Методические указания
- •Литература к семинару № 3.
- •Раздел 1 гл. 2.
- •Раздел III. Культура как специфическая целостность Семинар 4. Культурологические подходы к понятию «культура»
- •Методические указания
- •Литература к семинару № 4.
- •Раздел 1-2.
- •Раздел III. Культура как специфическая целостность
- •Методические указания
- •Литература к семинару № 5.
- •Раздел 2-3.
- •Раздел III. Культура как специфическая целостность
- •Методические указания
- •Литература к семинару № 6.
- •Раздел 4.
- •Раздел IV. Особенности культурных традиций Запада и Востока.
- •Методические указания
- •Литература к семинару 7
- •Раздел IV. Особенности культурных традиций Запада и Востока.
- •Методические указания
- •Литература к семинару 8
- •Раздел V. Особенности культурных традиций России
- •Методические указания
- •Литература к семинару № 9.
- •Раздел 3.
Раздел III. Культура как специфическая целостность
Семинар 6. Человек и культура
Целью проведения семинарского занятия является рассмотрение вопросов взаимодействия человека и культуры в историческом процессе, в частности, роли человека в формировании, развитии и сохранении культуры общества и роли культуры общества в формировании определенного культурно-исторического типа личности.
В ходе проведения семинарского занятия используется такая форма, как: «круглый» стол» и дискуссия, теоретические сообщения и презентации студентов.
Время проведения: 2 часа.
Вопросы, выносимые на обсуждение:
1. Человек как субъект и объект культуры. Проблема субъекта культуры:
индивид, народ, человечество?
2. Инкультурация и социализация. Становление индивидуальной культуры
человека. Процессы аккультурации.
3. Культурно-исторический тип человека и личностные образцы разных
эпох.
4. Особенности этнической и национальной культур. Этнокультурные
стереотипы разных народов. Проблема этнической самоидентичности в
современном мире.
Темы докладов:
1. Проблема субъекта культуры.
2. Роль интеллигенции в развитии культуры.
3. Человек как объект культуры.
4. Инкультурация и социализация.
5. Инкультурация и аккультурация.
6. Основные этапы инкультурации и становление индивидуальной культуры
личности.
7. Особенности человека в культуре первобытного общества.
8. Особенности человека в культуре Древнего Китая.
9. Особенности человека в культуре Древней Греции.
10. Особенности человека в культуре Древнего Рима.
11. Особенности человека в культуре раннего христианства.
12. Сословный образец в культуре средневековой Европы.
13. Нравы средневековья и кодекс рыцарской чести.
14. Куртуазная любовь в средневековой культуре и ее роль в развитии
личности.
15. Гуманисты итальянского Возрождения.
16. Реформация и ее роль в развитии европейского человека.
17. Особенности человека Нового времени.
18. Особенности человека эпохи Просвещения.
19. Человек в культуре Древней Руси.
20. Человек в культуре допетровской Руси.
21. Особенности человека в эпоху реформ Петра I.
22. Особенности человека в эпоху советской России.
23. Особенности человека в традиционной культуре Японии.
24. Особенности человека в современном обществе.
25. Автостереотипы и гетеростереотипы – два типа этнокультурных
стереотипов разных народов.
Методические указания
В ходе подготовки к первому вопросу необходимо уяснить сущность понятий «субъект» и «объект», «субъект культуры» и «объект культуры». Необходимо рассмотреть и взаимодействие тских субъектов культуры, как индивид, интеллигенция, народ, человечество.
В ходе подготовки ко второму вопросу следует, прежде всего, уяснить суть понятий «инкультурация», «социализация», «аккультурация», без которых невозможно рассматривать процесс формирования человека как участника культурно-исторического процесса, как становления человека в полном смысле этого слова.
При подготовке к третьему вопросу следует разобраться с соотношением понятий «культурно-исторический тип человека» и «личностный образец» в культуре конкретного общества. Необходимо рассмотреть эволюцию личностных образцов в истории европейской культуры от эпохи Античности до Нового времени.
При подготовке к четвертому вопросу необходимо уяснить различие понятий «этническая культура» и «национальная культура», «этно-культурные стереотипы» разных народов, рассмотреть различные гетеростереотипы и автостереотипы, оценить, насколько они соответствуют реальности.