УМП ПСИХОДИАГНОСТИКА 12345

33.Я самолюбив (а).

34.Я чувствую радость, душевный подъем, когда работа идет хорошо.

35.Я люблю преодолевать опасности.

36.Иногда меня тянет странствовать.

37.Я люблю читать о научных открытиях, поисках и находках.

38.Я испытываю наслаждение, слушая любимую музыку.

39.Я склонен (склонна) к лени.

40.Люблю рассматривать свои коллекции.

41.Я стараюсь помогать людям.

42.Я чувствую большую благодарность людям, которые делают мне добро.

43.Мне всегда хочется взять реванш при неудаче.

44.Мое настроение поднимается от осознания того, что работа выполнена добросовестно.

45.Азарт, спортивная злость обычно улучшают результаты моей деятельности.

46.Я люблю помечтать.

47.Самое приятное для меня переживание – радость открытия истины, чувство близости решения.

48.Я часто переживаю чувство возвышенности и отрешенности при соприкосновении с прекрасным.

49.Мне бы хотелось жить беззаботно и безмятежно.

50.Я неохотно расстаюсь со своими вещами.

Бланк ответов для теста-опросника Б.И. Додонова.

Обработка результатов.

Подсчитайте общую сумму баллов по каждой из 10 горизонтальных строк (отдельных шкал), учитывая, что: а = 2, б = 1, в = –1, г = –2 балла соответственно. По каждой из 10-ти шкал имеется пять вопросов (5 утверждений). Шкала № I, – вопросы (утверждения): 1, 11, 21, 31, 41; шкала № II, – вопросы (утверждения): 2, 12, 22, 32, 42; шкала № III, – вопросы (утверждения): 3, 13, 23, 33, 43 и т.д. Подсчитайте количество баллов в каждой строке и проранжируйте (численно сопоставьте и «расставьте по местам») Ваши результаты, – выделите преобладающие эмоции и чувства Вашей личности – Вашу эмоциональную направленность.

111

Интерпретация результатов.

Высокие результаты ― больше +5 по каждой шкале, низкие — меньше

–5 по каждой шкале. Результаты, в каждом случае близкие к 0 ("средние показатели") говорят о том, что у Вас нет ярко выраженной данной конкретной доминирующей потребности, нет жесткой эмоциональноповеденческой установки в определенном деятельностном направлении. Максимум по каждой шкале ― 10 баллов, соответственно, показатели: "7", "8", "9", "10" (как положительные, так и отрицательные) являют собой сильно (или очень сильно) выраженную тенденцию к "плюсовому" или "минусовому" полюсу каждой шкалы.

Анализируется направленность эмоций и чувств личности, выраженная по сумме баллов: 1. Альтруистическая (любовь к другим людям); 2. Коммуникативная (стремление к взаимодействию, к общению); 3. Глорическая (стремление к славе, к известности); 4. Праксическая (стремление к активному действию); 5. Пугническая (стремление к борьбе с обстоятельствами); 6. Романтическая; 7. Гностическая (познавательная направленность); 8. Эстетическая (любовь к красоте, к прекрасному); 9. Гедоническая (стремление к наслаждению); 10. Акизитивная (стремление к приобретательству, накопительству).

Соотнесите по смыслу между собой первые три ведущие Ваши личностные эмоциональные направленности. Выводы, сделанные Вами, могут значительно улучшить Ваше самочувствие и Ваши отношения с окружающими людьми. Содержание каждой личностной направленности прочтите ниже. Учтите, что, по мнению Б.И. Додонова, также как и по мнению многих других ученых (например, – Л.С. Выготского, С.Л. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева, К. Левина, А. Маслоу, Дж. Меррея и др.), эмоции и чувства полностью соотносятся с соответствующими им по направленности потребностями.

112

Итак, Вам предлагается эмоционально-потребностная характеристика направленности Вашей личности по Б.И. Додонову. 1. Альтруистические эмоции. Высокие результаты говорят о том, что у Вас ярко выражена потребность отдавать, делиться, содействовать, помогать, «деятельностно» (практически, на самом деле) заботиться о других людях. Основная черта характера, соответствующая данной эмоциональной направленности – отзывчивость, сотрудничество. Низкие результаты говорят о направленности личности на себя, о потребности брать, получать. С альтруистом рядом "живет" эгоист, т.е. в каждом человеке альтруизм и эгоизм присутствуют, - вопрос в какой пропорции. 2. Коммуникативные эмоции. Высокие результаты говорят о ярко выраженной потребности в общении. Низкие – о потребности в уединении. Если у Вас выявилась склонность к уединению, то Вам, наверное, следует уточнить, определить свой темперамент и характер. Если Вы интроверт, то Вам следует развивать свою коммуникабельность, проявлять чуткое и постоянное внимание к окружающим. Интровертам, с их ярко выраженной потребностью к уединению, как правило, сложнее утверждаться в коллективе. При общении с ними необходима особая чуткость, им нужно ненавязчивое принятие их коллективом. 3. Глорические эмоции (от лат. gloria – слава). Высокие показатели говорят о том, что Вы имеете ярко выраженную потребность в славе, в переживании успеха на виду у других людей, в известности, в социальном признании. Низкие показатели говорят о желании быть "незаметным". На эту тенденцию стоит обратить особое внимание в том случае, если показатели очень низкие (–8, –9, –10). Желание (потребность, эмоциональную направленность) быть незаметным невозможно реализовать в руководящей и педагогической деятельности. Очень низкие показатели говорят о состоянии эмоционального дискомфорта в общении с людьми. Следует установить социально-психологические причины этого и определить возможность их субъектной локализации. Очень эффективна в данных случаях "методика стимулирования ситуаций": имеется ввиду умышленное создание для субъекта таких ситуаций «достижения успеха», «одобрения», «любви». Это делается для того, чтобы субъект воспринимал (понимал, принимал) те свои качества, которые являются социально желательными. "Ситуации принятия" нужно создавать в значимой для субъекта и коллектива деятельности. Это возможно и продуктивно при том условии, если коллектив референтный (личностно значимый) для субъекта. 4. Праксические эмоции (от греч. pracsis или praxis – действие). Высокие данные говорят о потребности активно действовать, достигать поставленной цели, добиваться желанных результатов. Низкие – о пассивном отношении к деятельности. Иногда это проявляется в склонности больше размышлять, чем действовать. При +8 – +10 балах у руководителя (воспитателя, родителя) и при –8 — –10 баллах соответственно – конфликт с окружающими весьма вероятен. Ищите причины. При –9 — –10 баллах – Вы часто переутомляетесь, у Вас идет процесс истощения нервной системы, Вы находитесь постоянно на грани

113

срыва, так как забыли о собственном отдыхе и здоровье. Эта шкала очень важна в том случае, когда род деятельности предполагает собою активное (или, наоборот, именно пассивное) взаимодействие осуществляющих эту деятельность людей. Тогда здесь необходимо как можно большее совпадение показателей. 5. Пугнические эмоции (от лат. pugna – борьба). При высоких показателях по данной шкале, у человека значительно выражена потребность рисковать, преодолевать опасности. Обратите внимание на то, чтобы Ваша борьба была направлена не против оппонента, а за него, за его развитие и здоровье. Здесь также нужно обратить внимание на конструктивность активности борьбы. Желательно, чтобы она (активность борьбы, преодоления) была направлена на дело, на добро, – "в мирных целях", а не на разрушение, не "против", не на низвержение чеголибо. Тем не менее, готовность к разумному риску и готовность брать на себя ответственность за результат деятельности отмечается как профессионально значимое качество личности, например, руководителя. Обратной психологической тенденцией является преобладающая потребность в безопасности (–5 баллов и ниже), что может значительно снижать показатели в деятельности. Например, страх быть не понятым приводит к эмоциональной напряженности, дезорганизует сам процесс деятельности. Атмосфера доверия, открытости, доброжелательности и сотрудничества, существующая в коллективе, – путь к профессиональному позитивному самоутверждению и личной (социальной) безопасности. В противоположном случае у людей формируется подозрительность, осторожность, ожидание неудач и несчастий. 6. Романтические эмоции. При высоких балах у Вас ярко выражено стремление к необычному, таинственному, нестандартному. В этих случаях, сильно проявляется стремление выйти за пределы сложившихся норм, представлений. При низких баллах формируется (и осуществляется в деятельности) прагматизм (от pragma (греч.) – дело, действие)), то, что дает практически (действенно, в данных конкретных условиях) полезные результаты. 7. Гностические эмоции (от gnozis или gnosis (греч.) – знание)). Потребность в получении знаний о новом, неизвестном. При высоких баллах – познавательная активность, любознательность, желание понимать причины и знать следствия происходящих вокруг событий. При низких баллах эта потребность (познавательная потребность или интеллектуальные потребности) недостаточно развита, наблюдается отсутствие интереса в лично-профессиональном становлении. 8. Эстетические эмоции. При высоких балах – потребность в восприятии, чувствовании и осознании прекрасного, красивого (произведения искусства, природа, "высокие" отношения и т.д.) выражена ярко. При низких – эта потребность (эстетические потребности, – эстетика – "наука" о прекрасном) не выражена, наблюдается эстетическое безразличие, нравственная инертность, цинизм, эмоциональная глухота, духовная бедность, чёрствость души. 9. Гедонистические (гедонические) эмоции (от gedonizm (греч.) – наслаждение)). Гедонизм – философское эстетическое учение,

114

первоначально развитое древнегреческой киренской философской школой (4-й век до н.э.). В гедонизме целью жизни и высшим благом признается наслаждение. Добро определяется как то, что приносит наслаждение, а зло как то, что влечет за собой страдание. В данном случае, при высоких баллах, наглядно выражены эмоции, связанные с удовлетворением потребности в телесном (физические наслаждения: сон, еда, секс и пр.) и душевном (стремление к коммуникации и интеракции (к совместным действиям) именно с личностно приятными людьми)) комфорте. При высоких баллах – комфортные условия (в самом широком смысле, например, – эстетически) для такого человека являются очень важными, а достижение комфорта является мощным мотивом деятельности. При низких баллах можно говорить о крайне воздержанном человеке, ведущем строгий (может быть аскетический) образ жизни, отказывающемся от разных жизненных (материальных, как бы неких "цивилизационных") благ. 10. Акизитивные эмоции (от acvizitione (франц.) – приобретение)). Это потребность "иметь" (противоположность – потребность "быть"). Это потребность (эмоциональное выражение потребности) в накоплении (приобретении, коллекционировании, собирании) вещей, предметов, – выходящая за пределы практической (бытовой) нужды в них. При низких баллах – такая потребность у Вас практически не проявляется. При высоких баллах возможны некоторые психологические отклонения в сторону "вещизма", накопительства, неадекватного стремления к приобретению чего-либо.

II. Психодиагностическая тестовая методика «Шкалы дифференциальных 4 эмоций» 5.

Методика К. Изарда.

Шкалы дифференциальных эмоций (ШДЭ) — инструмент самоотчета (рефлексии), созданный для оценки выражения самим индивидом своих собственных фундаментальных эмоций и/или комплексов эмоций. Эта методика представляет собой список (перечень) общеупотребительных (массовых) определений (суждений), которые, в то же время, стандартизированы и переводят индивидуальное описание эмоционального переживания в отдельные общие категории эмоций (обобщенных переживаний).

С помощью данной целостной шкалы (см. бланк ответов) можно оценивать целый ряд эмоций человека. Изменение в инструкции позволяет использовать тот же самый набор отдельных шкал для оценки особенностей эмоциональных переживаний (частота, с которой в течение определенного времени переживается эмоция, может рассматриваться как «эмоциональная черта» личности). Эта модификация целостной шкалы была обозначена как

4 Дифференциальный – разный, разделительный, различительный, - относящийся к тому, что отличает один предмет, одно явление от другого или делит, расчленяет некоторое целое (например, эмоции) на части (в данном случае – на отдельные эмоции).

5 Источник: Романова Е.С. Психодиагностика: Учебное пособие. - СПб.: Питер, 2005.

115

вторая шкала дифференциальных эмоций. И первая и вторая шкалы состоят из 30-ти прилагательных (по 3 (три) для каждой из 10-ти фундаментальных эмоций, – концепция К. Изарда)), характеризующих психические эмоциональные состояния человека.

Инструкция к первому варианту данной тестовой методики (к первой шкале) требует от индивида оценить по пятибалльной шкале интенсивности (силы, выраженности) степень точности, с которой каждое слово (понятие) описывает то, что он чувствует (испытывает) в настоящее время (в данный момент). Каждое суждение опросника оценивается респондентом по отношению к самому себе от нуля до пяти баллов. Чем выше балл, тем больше суждение оценено респондентом в качестве "подходящего" по отношению к нему. В инструкции подчеркивается, что испытуемый должен оценить свое психическое эмоциональное состояние в настоящее (текущее) время или в данный момент времени.

В инструкции ко второму варианту данной методики индивида просят проанализировать определенный период времени (продолжительность которого может варьироваться) и оценить (по той же пятибалльной шкале интенсивности переживания) ту частоту, с которой он испытывал каждую перечисленную (определенную) эмоцию (чувство) в течение этого времени. Подразумеваемый период времени может составлять от одного года до "всей предшествующей жизни". Цель второго варианта методики (второй шкалы) — определить, как часто некто (какой-либо испытуемый) переживает каждую из фундаментальных (базовых) эмоций. Причем, частота переживания данной эмоции рассматривается как показатель выраженности соответствующей «эмоциональной черты». Система балльной оценки испытуемым своих эмоциональных состояний та же, что и в первом случае.

Возможно единовременное проведение двух вариантов (двух шкал) данной тестовой методики. Ниже даётся перечень слов (понятий, терминов), отражающих различные эмоциональные и чувственные переживания человека.

«Шкалы дифференциальных эмоций» бланк ответов респондента

11.Собранный

12.Радостный

13.Чувствующий поражение

14.Сломленный

15.Безумный

16.Чувствующий неприязнь

17.Надменный

18.Сеющий панику

19.Стыдливый

20.Раскаивающийся

21.Внимательный

22.Наслаждающийся

23.Удивленный

24.Унылый

25.Взбешенный

26.Чувствующий омерзение

27.Испытывающий презрение

28.Пугающий

29.Застенчивый

30.Сожалеющий

Ключ к методике «Шкалы дифференциальных эмоций»:

Интерес – 1, 11, 21; Радость – 2, 12, 22; Удивление – 3, 13, 23; Горе – 4,

14, 24; Гнев – 5, 15, 25; Отвращение – 6, 16, 26; Презрение – 7, 17, 27; Страх

– 8, 18, 28; Стыд – 9, 19, 29; Вина – 10, 20, 30.

Подсчитывается сумма баллов, набранная при ответах при первом и/или втором задании–варианте (первая и вторая шкала), для каждой эмоции. Диапазон выраженности эмоции — от 0 до 15 баллов (в каждом случае (пункте) ставится цифра от "0" до "5" баллов)).

По каждой из десяти базовых эмоций, интерпретация показателей следующая. От "0" до "5" баллов – низкая, от "6" до "10" баллов – средняя и от "11" до "15" баллов – высокая степень выраженности соответствующей эмоциональной реакции. Сравнение суммы баллов по каждой эмоции выявляет преобладающую эмоцию субъекта (или несколько таковых) в настоящее (текущее) время или в данный момент времени (по первой шкале, – задание 1), и/или частоту (интенсивность) её проявления в обыденной (предшествующей, во всей "сознательной") жизни субъекта или в течение определенного периода времени его жизни (по второй шкале, – задание 2).

III. Психодиагностическая тестовая методика «Экспресс – диагностика невроза» 6.

Методика К. Хека - X. Хесса.

6 Источник: Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. Редакторсоставитель Райгородский Д.Я. - Самара: Бахрах-М, 2011.

117

Неврозы (от греч. – neuron – жила, нерв) – группа «пограничных» функциональных нервно-психических расстройств, проявляющихся в специфических клинических феноменах при отсутствии психотических явлений. Неврозы - группа функциональных психических заболеваний, вызываемых длительным воздействием на человека неблагоприятных условий его жизни. Неврозы - это нервно-психические заболевания, которые характеризуются временными, обратимыми (излечимыми) нервнопсихическими расстройствами, при которых человек сохраняет критическое отношение к своей болезни и способность управлять своим поведением 7.

Неврозы имеют полифакторную (многопричинную) природу. В этиологии неврозов определяющую роль имеют: биологические факторы (наследственность (в т.ч. родовые травмы) и конституция (телосложение), длительные соматические заболевания)); социально-психологические факторы (неблагоприятные семейные обстоятельства, неправильное воспитание, очень сложная социальная ситуация развития); психические факторы (психотравмы, особенности темперамента и характера, эмоционально-волевой сферы и т.п.). Для клинической картины неврозов характерно сочетание нарушений высшей нервной деятельности и соматовегетативных расстройств с глубокими переживаниями (чувством тревоги, собственной неполноценности, переживаниями, связанными с конфликтной психотравмирующей ситуацией, и др.).

Среди основополагающих форм неврозов выделяют: неврастению, невроз страха, истерический невроз и невроз навязчивых состояний.

Неврастения является следствием перенапряжения, истощения НС, переутомления. Термин «неврастения» ввел М. Бирд в 1869 г. (букв.: «нервная астения, слабость»). Клиническое проявление неврастении — синдром (состоящий из ряда симптомов) раздражительной слабости (отсутствие выносливости к сильным раздражителям, подавленное настроение и т. п.). Работоспособность нарушается вследствие ослабления внимания и повышенной физиопсихической утомляемости. Нередко наблюдаются плохой сон, головные боли, сексуальные нарушения. У детей неврастенические реакции возникают чаще всего после перенесенных инфекций, на почве общей соматической слабости.

Чувство страха в клинической картине различных неврозов занимает большое место. Если синдром страха — ведущий, можно говорить о неврозе страха. Непосредственной причиной невроза страха могут стать остро и длительно действующие фрустрационные факторы, вызывающие психические травмы (разлука с близкими, болезнь и смерть близких и др.). Страх может выступать как общее неопределенное немотивированное состояние повышенной тревожности и как локализованный страх,

7 Невротик – это человек, страдающий неврозом или проявляющий невротичность (повышенную эмоциональность и физическую возбудимость, импульсивность, тревожность) в своём поведении. Характерной чертой невротиков является осознание своего недуга и желание избавиться от него. При легких формах невроза, невротику могут отчасти помочь близкие ему люди. Однако, без профессиональной помощи психиатра, психолога-консультанта более или менее сложные формы невроза не поддаются терапии.

118

относящийся к определенной части (органу) тела или к конкретной ситуации (страх высоты, замкнутых пространств, выступлений и т.п.).

При истерическом неврозе клиническая симптоматика может проявляться в моторной сфере (судорожные припадки, мышечные спазмы, "моторная буря"), в виде сенсорных и речевых нарушений (истерическая глухота, слепота, мутизм) и в форме вегетативно-висцеральных расстройств (рвоты, поносы, нарушения сердечно-сосудистой деятельности и др.). Характерная черта указанных расстройств – это, как правило, их небольшая глубина, демонстративность переживаний, их четкая ситуативная (какой-либо определенный класс социальных ситуаций) обусловленность. У детей истерические реакции имеют ряд особенностей: наиболее частыми нарушениями у них могут быть энурез, энкопрез, заикание, анорексия и т.п.

Невроз навязчивых состояний чаще возникают у людей с особым складом характера, у которых с раннего детства отмечается тревожность, повышенная ригидность (психическая застреваемость), неуверенность в себе, мнительность, низкий уровень притязаний и низкая самооценка и т.п. У людей с подобного рода эмоционально-чувственными проявлениями нередко возникают навязчивые страхи (фобии) — кардиофобия, канцерофобия, страх покраснения кожи (т.н. симптом Каспера) и др. Особенно часто навязчивые страхи (боязнь острых предметов, темноты, закрытых дверей и т.п.) наблюдаются у детей. Симптомами навязчивости могут выступать также навязчивые мысли, воспоминания, движения и действия, характеризующиеся критическим к ним отношением со стороны больного (невротика). Это, в частности, при непатологической невротизации личности, могут быть исключительно (индивид, например, в связи с чем-то испытывает глубокий стыд) неприятные эмоциональные воспоминания.

В лечении неврозов, наряду с общеукрепляющими физиологическими мероприятиями и медикаментозными воздействиями, особая роль принадлежит психотерапии. Последняя выступает в качестве стержневого фактора тогда, когда речь идет о невротической личности (термин К. Хорни), а не о психопатологии. Предлагаемая методика является только психодиагностическим средством фиксации невротического личностного состояния (разной глубины), а не инструментом психиатрического диагноза. На основании данных только лишь этой методики нельзя также строить психологический диагноз и прогноз динамики невротических состояний субъекта. Итак, следует учитывать, что эта методика даёт лишь предварительную и обобщенную информацию о склонности личности к неврозу. Окончательные выводы в данном случае можно делать лишь только после комплексного физиопсихического изучения личности. К тому же, необходимо помнить, что испытуемый сам оценивает себя, пусть даже думая о том, как его оценивают другие люди.

119

Инструкция к данному тесту-опроснику очень проста: "Ознакомившись с вопросом или суждением, надо ответить "да" или "нет" ("+" или "–"). Отвечайте, пожалуйста, исходя из того, как Вы себя чувствуете обычно, опираясь на то, что Вы помните о своих реакциях, проявляемых Вами в течение всей Вашей жизни. При этом, учитывайте, пожалуйста, и свое эмоциональное состояние в настоящее время. В значительно большей степени ориентироваться, отвечая на каждый вопрос, Вам следует на Ваши обычные (наиболее частые) реакции.

Текст (вопросы-утверждения) теста-опросника К. Хека – X. Хесса.

1.Считаете ли Вы, что внутренне напряжены?

2.Я часто так сильно во что-то погружен, что не могу заснуть.

3.Я чувствую себя легко ранимым.

4.Мне трудно заговорить с незнакомыми людьми.

5.Часто ли без особых причин у Вас возникает чувство безучастности и усталости?

6.У меня часто возникает чувство, что люди меня критически рассматривают.

7.Часто ли Вас преследуют бесполезные мысли, которые не вытесняются из памяти, хотя Вы очень стараетесь от них избавиться?

8.Я довольно нервный.

9.Мне кажется, что меня никто не понимает.

10.Я довольно раздражительный.

11.Если бы против меня окружающие люди не были настроены, мои дела шли бы более успешно.

12.Я слишком близко и надолго принимаю к сердцу неприятности.

13.Даже мысль о возможной неудаче меня волнует.

14.У меня были очень странные и необычные переживания.

15.Бывает ли Вам то радостно, то грустно без видимых причин?

16.В течение всего дня я мечтаю и фантазирую больше, чем нужно.

17.Легко ли изменить Ваше настроение?

18.Я часто борюсь с собой, чтобы не показать свою застенчивость.

19.Я хотел бы быть таким же счастливым, какими кажутся другие люди.

20.Иногда я дрожу или испытываю приступы озноба.

21.Часто ли меняется Ваше настроение в зависимости от серьезной причины или без нее?

22.Испытываете ли Вы иногда чувство страха даже при отсутствии реальной опасности?

23.Критика или выговор меня очень ранят.

24.Временами я бываю так беспокоен, что даже не могу усидеть на одном месте.

25.Беспокоитесь ли Вы иногда слишком сильно из-за незначительных вещей?

26.Я часто испытываю недовольство.

27.Мне трудно сконцентрироваться при выполнении какого-либо задания или работы.

120