shcool logoped 4 2013 NEW print

Серия «Уроки правильного произношения» Безрукова О.А.

■■Агранович З.И. «Сборник домашних заданий для преодоления недоразвития фонематической стороны речи у старших дошкольников»

■■Агранович З.И. «Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР»

Активизация и дифференциация глубины вдоха и длительного, плавного выдоха проходила по методикам дыхательной гимнастики Стрельниковой А.Н. и Чапала В.М., которые в совокупности с речедвигательной ритмикой Мухиной А.Я. были модифицированы в фоноритмику.

Так же с учетом индивидуальных особенностей детей в работе применялись нейропсихологические упражнения, направленные на активизацию межполушарных связей, взятые из методик Семенович А.В. «Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте. Метод замещающего онтогенеза».

Организация и осуществление данной образовательной области так же вошли в обязанности учителя-логопеда.

Таким образом все дети, посещающие дошкольное учреждение присутствуют на групповых, отчасти логопедических занятиях, что безусловно имеет большое значение при подготовке детей к школе, так как письменная речь ориентирована и базируется на сформированности лексико-грамматических категорий,зрительно-слухового гнозиса, координации движений и моторной деятельности.

Повторюсь сказав о том, что количество детей с нарушениями речи с каждым годом стремительно растет. Данный факт послужил поводом для организации и проведения коррекционной работы с детьми раннего возраста (с 2.6–3-х лет), усилились и меры профилактики с целью предупреждения и своевременной коррекцией речевых расстройств.

В связи с этим на базе нашего учреждения был создан родительский клуб «Хочу все знать». При создании клуба, была выбрана линия воздействия на семью — через ребенка. Этот метод принес положительные результаты.

Так как положительный результат взаимодействия во многом зависит от целенаправленной и систематической работы, как в детском саду, так и дома, от согласованных действий окружающих ребенка взрослых, от того, как будет реализована единая линия его развития на всех этапах дошкольного детства.

Ежемесячно проводился социологический опрос родителей, который определял последующую тему собрания клуба.

Анализ родительских вопросов показал, что родители испытывают трудности в вопросах речевого и психического развития ребенка, связанных с ранней подготовкой к школе.

Во взаимодействии с родителями использовались разнообразные формы роты:

■■родительские собрания

■■круглый стол

■■семинар-практикум

■■индивидуальные консультации Проведенная работа показала, что привле-

чение родителей к воспитательно-образова- тельному процессу способствовало развитию у родителей большого интерес к жизни группы, к работе специалистов, а так же изменили взгляды на воспитания собственного ребенка.

Таким образом можно сделать вывод о том, что «Ввести ребёнка в мир человеческих отношений — одна из важных задач воспитания личности ребёнка дошкольного возраста»