- •Московский Педагогический Государственный Университет
- •1.2. Структура высшего профессионального образования
- •Система Высшего образования в сша
- •2.2. Система оценок
- •2.3. Профессиональное и высшее образование
- •Правила поступления в высшие учебные заведения сша.
- •2.4. Местные Колледжи, Технические Колледжи
- •Университеты и четырехгодичные колледжи
Московский Педагогический Государственный Университет
Система высшего образования в России и Соединенных Штатах Америки
Выполнила студентка ФНК
5 курса 2 группы Баранова Мария
Москва 2013
Содержание
Система высшего образования в России
1.1. Функции высшего профессионального образования
1.2. Структура высшего профессионального образования
Система Высшего образования в США
2.1. Система образования США
2.2. Система оценок
2.3. Профессиональное и высшее образование
2.4. Местные Колледжи, Технические Колледжи
Система высшего образования в России
1.1. Функции высшего профессионального образования
Высшее образование выступает как социальный институт в системе общества. Поэтому его функции должны быть рассмотрены как в прямом, так и в опосредованном влиянии на все аспекты развития как личности, так и общества. Причем представляется, что так как в конечном счете эти функции находят свое отражение в деятельности человека, социальных групп, слоев и классов, то и реализацию функций высшего образования можно оценить лишь исходя из анализа этой деятельности.
Видимо, целесообразно сосредоточить внимание на следующих функциях высшего образования:
1) подготовка высококвалифицированных специалистов, способных обеспечить научно-технический прогресс. Иначе можно назвать эту функцию образовательной, которая включает в себя и развитие личности;
2) научная функция: развитие наук и искусств, создание новых знаний;
3) повышение квалификации, переподготовка и доподготовка специалистов;
4) высшее образование выступает как один из факторов формирования высокой политической культуры и активности личности и как фактор формирования свободы личности. Высшее образование обеспечивает активную жизненную позицию личности;
5) наконец, система высшего образования является одним из важнейших каналов духовного формирования общества, основанного в конечном итоге на всестороннем развитии личности. Развитие личности специалиста носит непрерывный характер, следовательно, мера всесторонности подвижна. Вероятно, существуют определенные конкретно-исторические уровни всесторонности развития личности.
Все функции высшего образования проявляются на протяжении длительного времени.
Обучение специалистов в вузе – лишь начало, но достаточно мощное, если не решающее. Исследования показывают, что тот “заряд”, который получен в вузе, в развитии знаний, навыков, мировоззрения, общей и политической культуры, как правило, оказывается решающим во всей последующей жизнедеятельности специалиста.