6 Научно-исследовательские работы

(НИР) — работы научного характера, связанные с проведением исследований, экспериментов в целях расширения имеющихся и получения новых знаний, проверки научных гипотез, установления закономерностей, проявляющихся в природе и в обществе, научных обобщений, научного обоснования проектов.

НИР — «научно-исследовательская работа». Термин вошел в употребление в советское время, однако продолжает широко использоваться и сейчас. Согласно нормативному определению: «По договору на выполнение научно-исследовательских работ исполнитель обязуется провести обусловленные техническим заданием заказчика научные исследования..> <... а заказчик обязуется принять работу и оплатить ее». Проведение НИР регламентируется ГОСТ 15.101-98 (порядок выполнения) и ГОСТ 7.32-2001 (оформление отчета) и регулируются ГК РФ[1]. Основным результатом НИР является отчет о выполнении научных исследований, но также допускается создание опытных образцов, в отличие от ОКР, результатом которой могут быть образец изделия, конструкторская документация или новая технология. Различают фундаментальные НИР, поисковые НИР, прикладные НИР.[2] Научно-исследовательская работа (НИР) комплекс теоретических и экспериментальных исследований, проводимых в обеспечение конструкторского задела перед развертыванием полномасштабных ОКР по созданию нового (модернизированного) образца ВВСТ. В ходе проведения НИР изыскиваются новые и перспективные конструктивные решения и базовые технологии в обеспечение создания новой и совершенствования (модернизации) существующей военной техники (вооружения), а также уточняются наиболее рациональные способы ее боевого применения и использования. При проведении НИР широкое применение находят предварительные и исполнительные модели, представляющие собой упрощенное воспроизведение опытного образца (или его составной части) в определенном масштабе, предназначенные для натурной и полунатурной проверки (моделирования) выбранных технических решений, заложенных в его конструкцию.

7.

Типичные ошибки при написании реферата

При составлении реферата следует избегать типичных ошибок, среди которых можно упомянуть такие, как: - слишком высокая информативность текста и потеря основной информации; - отсутствие последовательности (рекомендуется при чтении делать черновые наброски, не пользуясь авторским текстом); - искажение смысла (языковые трудности следует решать с преподавателем, а технические – со специалистами). Для написания аннотаций и рефератов нужно не просто переводить иностранный текст, а находить основной смысл текста. Наблюдения показывают, что стремление к дословному переводу часто приводит к непониманию смысла текста в целом; - нарушение специфики стиля (предпочтение отдается неопределенно-личным конструкциям, насыщение текста терминологией, а не описанием, употребление общепринятых и оговоренных в начале статьи сокращений и простых предложений типа «подлежащее-сказуемое» и т.д.) Для правильного понимания специфики стиля приведен список глаголов, широко используемых в текстах рефератов: а) употребляемые для перечисления основных вопросов: автор рассматривает, описывает, анализирует, называет, раскрывает, говорит, разбирает, показывает, излагает, освещает, останавливается,сообщает.б) употребляемые для обозначения исследовательского или экспериментального материала: авторисследует, высказывает, разрабатывает предположение, доказывает, выдвигает, выясняет, считает,утверждает,полагает. в) употребляемые для передачи определений и градаций, классификации конкретных проблем, вопросов: авторопределяет (дает определение), перечисляет (признаки, черты, свойства), характеризует, сравнивает, формулирует, сопоставляет, констатирует. г) употребляемые для перечисления вопросов, рассматриваемых в первоисточнике попутно: авторкасается, замечает, затрагивает, намечает, упоминает. д) передающие слова и мысли, которые автор первоисточника выделяет особо: авторвыделяет, отмечает, подчеркивает, утверждает, повторяет, специально останавливается, неоднократно возвращается, обращает внимание, уделяет внимание, концентрирует внимание, заостряет внимание, акцентирует внимание, сосредоточивает внимание; е) используемые для обобщений, подведения итогов: авторделает вывод, подытоживает, приходит к выводу, обобщает, подводит итоги, суммирует;е) фиксирующие, отмечающие аргументацию автора первоисточника с использованием примеров, цитат, иллюстраций, цифр, всевозможных данных: авторприводит примеры (цифры, таблицы), ссылается, опирается, аргументирует, обосновывает, иллюстрирует, подтверждает, доказывает, сравнивает, сопоставляет, соотносит, исходит, противопоставляет, цитирует; ж) используемые для выражения позиции автора: авторсоглашается (согласен), возражает, противоречит, спорит, опровергает, полемизирует, критикует, расходится во взглядах, выдвигает (приводит) возражения, аргументы доказательства.Подводя итог, можно резюмировать следующее: 1.Реферат - это композиционно организованное, обобщенное изложение содержания источника информации (статьи, ряда статей, монографии и др.). 2.Реферат состоит из трех частей: общая характеристика текста (выходные данные, формулировка темы); описание основного содержания; выводы референта. Реферат должен раскрывать основные концепции исходного текста. Реферативное изложение должно быть сжатым. Реферат не должен превращаться в "ползанье" по тексту. 3.Цель реферирования: создать "текст о тексте". Следует избегать связок типа: в 1 абзаце, во 2 абзаце и т.д. Обильное цитирование превращает реферат в конспект. Реферат может содержать также и оценочные элементы (нельзя не согласиться, автор удачно иллюстрирует и др.).

8.

ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ ПРИ НАПИСАНИИ РАБОТ

• Задачи не соответствуют проблеме

• В качестве задач сформулированы очевидные этапы любой научной работы (изучить литературу по теме, освоить методику, разработать рекомендации).

• Слишком много задач

• Слишком общий обзор, в котором излагаются общеизвестные факты.

• В обзоре отсутствуют ссылки на источник информации.

• Ненаучный стиль изложения материала.

• Во введении не доказана актуальность.

• Во введении не сформулирована цель и задачи работы.

• Неаккуратное оформление конкурсной работы (неровные абзацные отступы, нецентрированные заголовки и т.п.).

• Слишком большой обзор и слишком мало личных результатов.

• Избыточный объем работы.

• Перенасыщенность презентации декоративными элементами и анимацией.

• Неуважение окружающих во время доклада.

• Агрессивная реакция на вопросы и критику.

• «Синдром всезнайки».

• «Синдром маленького зануды».

• Выполнение научной (исследовательской) работы без понимания ее сути.

• Фокусирования внимания на подготовке конкурсной работы, а не на развитии компетентности ее авторов.

• Создание «псевдоработы» (школьник и его руководитель представляют работу, выполненную профессиональными учеными).

• Неадекватная методика, т.е. задача лучше было бы решать другим способом.

• Некорректная методика, т.е. методика спланирована так, что не позволяет получить необходимые данные.

• Недостаточное / избыточное описание методики.

• Отсутствует контрольная группа.

• В работе приводятся первичные и вторичные данные.

• Данные не представлены графически.

• Рисунки и таблицы вынесены в приложения.

• Рисунки и таблицы плохо читаются (перегружены или плохо подписаны).

• Отсутствует обсуждение данных.

• Слишком много выводов.

• Выводы слишком глобальны.

• Выводы не вытекают из собственных данных.

9.

Планирование научно-исследовательской работы имеет важное значение для ее рациональной организации.

Научно-исследовательские организации и образовательные учреждения разрабатывают планы работы на год на основе целевых комплексных программ, долгосрочных научных и научно-технических программ, хозяйственных договоров и заявок на исследования, представленных заказчиками. Например, при планировании научных исследований уголовно-правового, уголовно-процессуального, криминалистического и криминологического характера научно-исследовательские учреждения МВД, Минюста, Генеральной прокуратуры РФ, других министерств, комитетов и служб должны были учесть мероприятия, содержащиеся в Федеральной целевой программе по усилению борьбы с преступностью на 2001 – 2003 гг., в специальных федеральных целевых программах, посвященных, в частности, профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, противодействию злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту. Аналогичные программы приняты и субъектами РФ. Так, в Областной комплексной программе по усилению борьбы с преступностью в Челябинской области на 2001 – 2003 гг. предусмотрены мероприятия научно-исследовательского характера. В частности, Челябинскому государственному университету и Челябинскому юридическому институту МВД РФ поручено провести социологические исследования по оценке населением состояния преступности и влияния правоохранительных органов на ее снижение.

Научная работа кафедр учебных заведений организуется и проводится в соответствии с планами работы на учебный год. Профессора, преподаватели и аспиранты выполняют научно-исследовательские работы по индивидуальным планам.

Планируется и научно-исследовательская работа студентов. Планы работы учебных заведений и кафедр могут содержать соответствующий раздел о НИРСе. По планам работают студенческие научные кружки и проблемные группы.

В научно-исследовательских и образовательных учреждениях по темам научно-исследовательских работ составляются рабочие программы и планы-графики их выполнения. При подготовке монографий, учебников, учебных пособий и лекций разрабатываются планы-проспекты этих работ.

Рабочая программа – это изложение общей концепции исследования в соответствии с его целями и гипотезами. Она состоит, как правило, из двух разделов: методологического и процедурного.

Методологический раздел включает:

1) формулировку проблемы или темы;

2) определение объекта и предмета исследования;

3) определение цели и постановку задач исследования;

4) интерпретацию основных понятий;

5) формулировку рабочих гипотез.

Формулировка проблемы (темы) – это определение задачи, которая требует решения. Проблемы бывают социальные и научные. Социальная проблема – это противоречие в развитии общественной системы или отдельных ее элементов. К таким проблемам можно отнести недостаточную эффективность отдельных норм права, многочисленные нарушения прав граждан, коррумпированность чиновников, рост преступлений, связанных с оборотом наркотических средств, и др.

Научная (гносеологическая) проблема – это противоречие между знаниями о потребностях общества и незнанием путей и средств их удовлетворения. Такие проблемы решаются путем создания теории, выработки практических рекомендаций. Например, научной проблемой является разработка теоретических основ борьбы с организованной преступностью.

Определение объекта и предмета исследования. Объект исследования – это то социальное явление (процесс), которое содержит противоречие и порождает проблемную ситуацию. Предмет исследования – это те наиболее значимые с точки зрения практики и теории свойства, стороны, особенности объекта, которые подлежат изучению. Например, если тема научной работы посвящена уличной преступности, то объектом исследования является уличная преступность как негативное социальное явление и самостоятельный вид преступности, а предметом – основные ее свойства, причины и условия, личность уличного преступника, виктимологические факторы, способствующие совершению преступлений на улицах городов, и другие ее стороны.

Определение цели и задач исследования. Цель исследования – это общая его направленность на конечный результат. Задачи исследования – это то, что требует решения в процессе исследования; вопросы, на которые должен быть получен ответ. Например, в докторской диссертации М.П. Клейменова, посвященной уголовно-правовому прогнозированию, сформулированы следующие цели и задачи. Научная цель – создание теоретических основ уголовно-правового прогнозирования. Прикладная цель – прогностическое обоснование концепции уголовно-правовой борьбы с преступностью, уголовного правотворчества и правоприменительной деятельности. Этим целям соответствуют задачи: 1) определение предмета уголовно-правового прогнозирования; 2) разработка методологии и характеристика методики прогнозирования; 3) раскрытие механизма прогнозирования; 4) установление роли и значения прогнозирования в уголовном правотворчестве; 5) разработка предложений по совершенствованию уголовно-правового регулирования и др.

Интерпретация основных понятий – это истолкование, разъяснение значения основных понятий. Существуют теоретическая и эмпирическая интерпретация понятий. Теоретическое истолкование представляет собой логический анализ существенных свойств и отношений интерпретируемых понятий путем раскрытия их связей с другими понятиями. Например, понятие «юридическая ответственность» имеет десятки определений. Поэтому требуется решить, какое из них можно употребить в данном исследовании.

Эмпирическая интерпретация – это определение эмпирических значений основных теоретических понятий, перевод их на язык наблюдаемых фактов. Эмпирически интерпретировать понятие – это значит найти такой показатель (индикатор, референт), который отражал бы определенный важный признак содержания понятия и который можно было бы измерить. Предположим, изучается практика квалификации хищений по признаку «с причинением значительного ущерба гражданину». Какое содержание вкладывается в понятие значительного ущерба гражданину? Чтобы ответить на этот вопрос, необходимо определить эмпирическое значение названного понятия.

Формулировка рабочих гипотез. Гипотеза как научное предположение, выдвигаемое для объяснения каких-либо фактов, явлений и процессов, является важным инструментом успешного решения исследовательских задач. Программа исследования может быть ориентирована на одну или несколько гипотез. Различают гипотезы: описательные, объяснительные и прогнозные, основные и неосновные, первичные и вторичные, гипотезы-основания и гипотезы-следствия.

Процедурный раздел рабочей программы включает:

1) принципиальный план исследования;

2) изложение основных процедур сбора и анализа эмпирического материала.

Конкретное научное исследование осуществляется по принципиальному плану, который строится в зависимости от количества информации об объекте исследования. Планы бывают разведывательные, аналитические (описательные) и экспериментальные.

Разведывательный план применяется, если об объекте и предмете исследования нет ясных представлений и трудно выдвинуть рабочую гипотезу. Цель составления такого плана – уточнение темы (проблемы) и формулировка гипотезы. Обычно он применяется, когда по теме отсутствует литература или ее очень мало.

Описательный план используется тогда, когда можно выделить объект и предмет исследования и сформулировать описательную гипотезу. Цель плана – проверить эту гипотезу, описать факты, характеризующие объект исследования.

Экспериментальный план включает проведение социального (правового) эксперимента. Он применяется тогда, когда сформулированы научная проблема и объяснительная гипотеза. Цель плана – определение причинно-следственных связей в исследуемом объекте.

В процедурной части программы обосновывается выбор методов исследования, показывается связь данных методов с целями, задачами и гипотезами исследования. При выборе того или иного метода следует учитывать, что он должен быть: а) эффективным, т.е. обеспечивающим достижение поставленной цели и необходимую степень точности исследования; б) экономичным, т.е. позволяющим сэкономить время, силы и средства исследователя; в) простым, т.е. доступным исследователю соответствующей квалификации; г) безопасным для здоровья и жизни людей; д) допустимым с точки зрения морали и норм права; е) научным, т.е. имеющим прочную научную основу.

Студенты вузов рабочие программы научных исследований не разрабатывают, но планы подготовки учебных работ они составлять обязаны. План магистерской диссертации, дипломной или курсовой работы должен содержать введение, основную часть, разбитую на главы и параграфы (вопросы), и заключение. Он может быть простым или сложным. Простой план содержит перечень основных вопросов. В сложном плане каждая глава разбивается на параграфы. Иногда составляют комбинированный план, где одни главы разбиваются на параграфы, а другие оставляют без дополнительной рубрикации.

При составлении плана следует стремиться, чтобы: а) вопросы соответствовали выбранной теме и не выходили за ее пределы; б) вопросы темы располагались в логической последовательности; в) в него обязательно были включены вопросы темы, отражающие основные аспекты исследования; г) тема была исследована всесторонне.

План не является окончательным и в процессе исследования может меняться, т.к. могут быть найдены новые аспекты изучения объекта и решения научной задачи.

Чтобы упорядочить основные этапы научно-исследовательской работы в соответствии с планом (программой) исследования, календарными сроками, материальными затратами, составляется рабочий план (планграфик) выполнения работ (прил. 5).

Студент должен уметь так выстроить логическую очередность выполнения работ, чтобы она в установленные сроки привела к достижению поставленной цели и решению научной задачи. В работе необходимо выделить главное, на чем следует сосредоточить внимание в данный момент, но вместе с тем нельзя упускать из поля зрения детали. «Научиться не только смотреть, но и видеть, замечать важные частности, большое – в малом, не уклоняясь от намеченной главной линии исследования, – это очень важное качество ученого».

10.

Планирование НИР

 

 

Научное исследование включает комплекс различных работ. Эти работы должны представляться в определенной последовательности, что возможно только при наличии продуманного плана. Основы такого плана закладываются постепенно в процессе разработки программы исследования в соответствии с указаниями, изложенными в предыдущих разделах пособия. Однако такой план будет неполным, поскольку он не будет включать подготовительных работ, которые всегда необходимы. Даже самый хороший план останется на бумаге, если не подготовиться к его выполнению. План подготовительных работ является одной из главных составных частей общего плана работ по теме. Хотя подготовительные работы должны выполняться первыми, составлять план их проведения можно только после того, как станут известны состав и план основных работ, к которым надо готовиться. Поэтому план подготовительных работ составляют последним, а выполняют первым.

 

Планирование НИР представляет систему экономических рычагов и методов, которые обеспечивают определение, выбор и реализацию научных направлений и проблем, являющихся ключевыми элементами единой научно-технической политики.

Направления и проблемы имеют специфические особенности в зависимости от сферы общественного производства (наука, техника, производство), стадий научно-исследовательского цикла (фундаментальные и прикладные исследования, разработки), отраслей знания, региональных условий развития.

При планировании направлений и проблем исследований науки особое значение должно придаваться перспективному, долгосрочному прогнозированию. Опыт свидетельствует: погоня за сиюминутными результатами не решает основных проблем ускорения научно-технического прогресса, способного многократно повысить производительность труда в самых различных отраслях народного хозяйства.

 

Таким образом, важнейшими факторами формирования приоритетных направлений научных исследований являются не только производственная специализация региона, но и разделение труда в сфере науки в целом по стране, а также прогнозные оценки тенденций развития науки в мировом масштабе. Эти сложные задачи должны решаться специалистами в соответствующих областях знаний на основе экспертных методов оценок. Одним из путей совершенствования механизма планирования и организации использования научных исследований является использование конкурса идей и конкурсную систему отбора тематики для включения в планы НИР.

Конкурсная система отбора тематики НИР преследует цель концентрации научных сил и материально-технических ресурсов на наиболее крупных научно-технических разработках с учетом приоритетных направлений развития научно-технического прогресса. Конкурсная система отбора тематики как фундаментальных, так и прикладных научных исследований и разработок призвана устранить мелкотемье, повысить значимость и научно-технический уровень выполняемых работ

11.

Написание научной работыКак выбрать тему выступления?При выборе темы выступления важно учесть тематику конференции или семинара, на котором планируется выступление, имеющийся у Вас «задел» по данной тематике и наличие собственных творческих идей. Материал для доклада может черпаться из самых разных источников: монографий, научных журналов, в том числе иностранных, из сети Интернет, а также может являться кратким изложением проведенного автором исследования. Предпочтение всегда следует отдавать самым свежим и авторитетным источникам. Доклад может быть посвящен предложению нового подхода или метода решения актуальной задачи, необычному аспекту рассмотрения известной задачи и т.д. Тема научного доклада должна быть оченьконкретной, сосредоточенной на особенностях чего-либо, влиянии одного явления на другое, сравнении и т.п. Доклад призван раскрыть суть, теоретическое и практическое значение проведенного докладчиком исследования.^ Какой структуры доклада следует придерживаться? Структурно доклад можно разделить на три части, каждая из которых представляет самостоятельный смысловой блок, но в целом они должны быть логически взаимосвязаны. Первая часть доклада содержитописание научной проблемыи формулировкицели и задачи исследования,а также перечислениеметодов, которые были использованы в процессе исследования. Вторая, самая большая по объему, часть доклада подробно характеризует проведенное исследование, егоэтапыи, в особенности,итоговые результаты. В заключительной части работы следует показать, в чем состоитнаучная новизнасодержания работы, иными словами, то новое и существенное, что составляетнаучную и практическую ценностьданного исследования и личный вклад докладчика. Каждый вывод в научной работе должен быть обоснован определенным методом, например, логическим, статистическим или математическим.^ Какие дополнительные материалы можно использовать и зачем? Для того чтобы сделать максимальнонагляднымидоказательства выдвигаемых в докладе положений, обоснование сделанных выводов и предложенных рекомендаций, следует использовать дополнительные материалы (схемы, таблицы, графики, диаграммы и т.п.), которые могут быть оформлены в виде плакатов, компьютерной презентации или слайдов. В этой связи очень важно заранее узнать, какими техническими возможностями Вы будете располагать в зале, где будет проходить выступление. Обязательным требованием к оформлению таких материалов является наличие обоснованных ссылок на них в тексте доклада. Все эти дополнительные материалы должны быть пронумерованы в соответствии с последовательностью упоминания в докладе. Важно перечислитьисточникиданных, на основании которых построены эти графики, таблицы, диаграммы и т.д., ивыводы, которые можно сделать на их основании, т.е. обосновать их использование.^ Как лучше подготовиться к выступлению? Подготовить текст доклада желательно заранее с тем, чтобы успеть несколько разотрепетировать выступление. В процессе репетиции следует обратить внимание, на возможные трудные для чтения или восприятия слушателями места в тексте. Их следует изменить или оформить более четко, например,выделить(подчеркнуть) ключевые слова, на которые следует сделать ударения в процессе выступления. Во время репетиций и, особенно, во время доклада нужно делатьпаузы при ссылках на наглядные материалы, чтобы дать время слушателям обратить на них внимание. Речь докладчика должна иметь эмоциональную окраску. Для улучшения восприятия слушателями следуетповышать голосв начале предложения, при перечислении и перед союзами в сложных предложениях,понижать голосв конце предложения, а также делать краткиепаузымежду предложениями и более длительные – в конце абзаца. При подготовке выступления следует предварительно узнать овременных лимитахи во время репетиций засекать продолжительность чтения доклада. Будьте готовы к тому, что время, предназначенное для выступлений, может быть сокращено в последний момент. В этой связи может оказаться полезным сделать заранее пометки, выделив важнейшие части доклада для того, чтобы сократить доклад по ходу выступления без серьезного ущерба для содержания, если регламент выступлений не позволит зачитать текст полностью.^ Объем докладазависит от времени, отпущенного организаторами для выступления, индивидуальных речевых особенностей докладчика и способа изложения доклада (чтение по распечатке, рассказ по памяти, выступление «не по бумажке»). В случае, если в ходе репетиций Вы не можете уложиться во временные рамки, следует сократить текст доклада. Если Вы предпочитаете выступать «не по бумажке», то и тогда полезно подготовиться к выступлению. Необходимо подготовитьтезисы докладаиперечень дополнительных материалов, следить за своей речью, чтобы избегать использования «слов-паразитов». Учтите, что «экспромт хорош, когда он хорошо подготовлен», поэтому в любом случае следует провести тренировку на время. Подробнее о подготовке к публичным выступлениям Вы можете прочесть в электронной версии книги Ганса Селье «От мечты к открытию: как стать ученым» (http://www.lib.ru/PSIHO/SELYE/otkrytie.txt). При любом способе выступления важно суметь коротко и ясно изложить Ваши мысли в интересной для слушателя форме. За один-два дня перед выступлением было бы полезно провестигенеральную репетицию, сделав доклад перед знакомыми, чтобы они оценили качество Вашего выступления (не забудьте делать паузы при ссылках на наглядный материал и контролировать время).^ Каких ошибок следует избегать в процессе выступления и каким образом? Не следует увлекаться псевдонаучной терминологией. Не все слушатели могут быть с ней знакомы и либо они не поймут смысл сказанного Вами, либо Вы будете вынуждены тратить свое и чужое время на разъяснение. Другая ошибка, встречающаяся у некоторых докладчиков, состоит в использовании терминов, точное значение которых они и сами не знают. Лучше не используйте термины, если не знаете их определения. Не забывайте, что Ваша речь должна быть внятной, поэтому говорите громко, четко проговаривая слова (в том числе и на репетиции, чтобы потом не сорвать голос на середине выступления и уложиться в отведенное время). Чем лучше Вы подготовитесь, тем спокойнее и увереннее Вы будете чувствовать себя во время выступления. Нервное напряжение может помешать Вам сосредоточиться, поэтому лучше улыбнитесь и скажите себе: «Я прекрасно знаю то, о чем буду сейчас говорить». Если Вы вдруг запнулись или оговорились, не пугайтесь, сохраняйте спокойствие. Ошибка может произойти с каждым, а лучшим выходом в данной ситуации может стать улыбка и продолжение доклада, как ни в чем не бывало.Следует запомнить:Выбирать тему выступления следует с учетом имеющихся у Вас знаний и материалов по тематике данной конференции или семинара и новых творческих идей. В зависимости от Вашего выбора необходимо заранее подготовить текст выступления или тезисы доклада и перечень дополнительных материалов. В процессе подготовки доклада следует провести несколько репетиций, контролируя время выступления и обращая внимание на трудные для чтения и восприятия места.^ Какой должна быть композиция научной работы? Не существует определенного стандарта того, какой должна быть композиция научной работы. Автор сам вправе выбирать наилучший способ изложения материалов, чтобы наиболее убедительно раскрыть свой творческий замысел, не забывая о внутренней логической связи материалов. Традиционной считается следующая структура научного произведения:

1. Титульный лист (название вуза или научной организации, тема, руководитель темы, автор, место выполнения и год)

2. Оглавление (все заголовки работы и страницы, с которых они начинаются)

3. Введение

4. Основная часть

5. Заключение

6. Библиографический список

7. Приложения

8. Вспомогательные указатели (например, алфавитно-предметный указатель основных понятий, встречающихся в тексте, с указанием страниц)

Что должны содержать основные разделы работы? Во введении следует давать обоснованиеактуальности выбранной темы,цель и содержание поставленных задач, сформулироватьобъект и предмет исследования, выбранныйметод или методы исследования, а также показать теоретическую значимость и практическую ценность полученных результатов.Например:

Объект исследования – сетевой учебный процесс, реализуемый в университетских информационно-образовательных комплексах с использованием Интернет-технологий. Цель работы - разработка теоретических и методических основ ведения сетевых учебных занятий и их экспериментальная апробация в реальных условиях учебного процесса вуза.

Формулировки решаемых в ходе исследования задач даются, как правило, в форме перечисления (изучить…, описать…, установить…, выявить…, вывести формулу… и т.п.). Описание решения поставленных задач составляет содержание последующих глав. В основной части научной работы, которая может быть разбита на несколько глав, подробно рассматривается методика и техника проведенного исследования, а также обобщаются полученные результаты. Заголовки глав базируются на формулировках задач исследования. В заключении следует привести последовательное и логически стройное изложение полученных итогов исследования, увязывая их с общей целью и конкретными задачами, поставленными и сформулированными во введении. Ценность проведенной работы будет выше, если в заключении удастся сформулировать практические предложения по использованию полученных результатов.^ Все ли изученные источники следует включать в библиографический список? В этот список следует включать только телитературные источники, которые нашли свое отражение в данной научной работе. Если Вы делаете ссылку на какие-то заимствованные факты или цитируете других авторов, то следует обязательно указать в ссылке, откуда Вы берете данные материалы, а эти источники нужно включить в Ваш список.^ Какие материалы следует помещать в приложения? Если какие-либо материалы не являются особенно важными для понимания решения научной задачи, то их следует вынести в приложения. Как правило, в приложения помещают копии подлинных документов, выдержки из отчетов, различные планы и протоколы и т.д. По своей форме это могут быть тексты, таблицы, графики, карты. Не забывайте делатьссылкииз основного текста на материалы, вынесенные в приложения.^ Как и с какой целью следует разделять текст? Для лучшего отражения логики научного исследования в научных работах используетсярубрикация текста, т.е. подразделение рукописи на отдельные логически соподчиненные части. Самой простой рубрикой являетсяабзац(отступ вправо в начале первой строки каждой части текста). Абзацы предназначены для того, чтобы подчеркнуть мысли автора, а также чтобы их изложение носило более завершенный характер. Грамотная разбивка текста на абзацы помогает в процессе чтения и осмысления прочитанного.^ Можно ли делить главы в основной части и каким образом? Очень часто главы основной части разбиваются на несколько параграфов. Такое деление следует производить с учетом логических правил деления понятия. Эти правила заключаются в следующем:

1. ^ Перечислить все виды делимого понятия, т.е. глава по своему смысловому содержанию должна точно соответствовать суммарному смысловому содержанию всех относящихся к ней параграфов.

2. ^ Избранный признак деления должен оставаться неизменным на протяжении всего деления, т.е. является недопустимой подмена одного признака деления другим, что может привести к неполному делению или/и к частичному совпадению содержания различных параграфов в одной главе.

3. ^ Члены деления должны по смыслу исключать друг друга, а не соотноситься между собой как часть и целое.

4. Непрерывность процесса деления, т.е. при делении следует переходить к ближайшим видам, не перескакивая через них [3].

Например:

Неправильно	Правильно
Глава «Виды российского экспорта» Параграфы: 1) Продукция обрабатывающей промышленности 2) Нефть 3) Газ	Глава «Виды российского экспорта» Параграфы: 1) Продукция обрабатывающей промышленности 2) Продукция добывающей промышленности1

^ Какие еще требования предъявляются к заголовкам глав и параграфов? Они должны кратко и точно отражать содержание относящегося к ним текста, не сокращая, но и не расширяя объем смысловой информации, которая в них заключена. Не стоит использовать в заголовках узкоспециальные или местные термины, недопустимо включение в заголовок сокращений, аббревиатур, а также различных формул.^ Какой системы нумерации рубрик следует придерживаться? Возможны следующие системы нумерации:

• использование знаков разных типов – римских и арабских цифр, прописных и строчных букв, сочетающихся с абзацными отступами;

• использование только арабских цифр, расположенных в определенных сочетаниях.

В современных научной и технических текстах используется, в основном, чисто цифровая система нумерации, при которой номера самых крупных частей научного произведения (первая ступень деления) состоит из одной цифры, номера составных частей (вторая ступень деления) – из двух цифр, третья ступень деления – из трех цифр и т.д. [3] ^ Какие приемы можно использовать при изложении научных материалов? Существует три основных приема изложения научных материалов:строго последовательный,целостный(с последующей обработкой каждой главы) ивыборочный(когда главы пишутся отдельно в любой последовательности). При строгопоследовательном изложенииматериала исследования автор не переходит к новому разделу, пока полностью не закончил предыдущий. Это приводит к тому, что работа может потребовать очень много времени, так как пока будет обрабатываться один раздел, остальной материал, пусть даже почти не нуждающейся в обработке, будет лежать без движения. При использованиицелостного приема– затраты времени сокращаются примерно вдвое за счет того, что сначала пишется вся работа в черновом варианте, а затем осуществляется ее обработка в частях и деталях, с внесением дополнений и исправлений. Привыборочном изложенииматериалов автор обрабатывает имеющиеся материалы в любом удобном для него порядке, например, по мере готовности фактических данных. Окончательный выбор того или иного приема является сугубо индивидуальным и зависит только от Вас. Очень важно и полезно критически перечитать работу в целом после ее завершения с тем, чтобы еще раз проверить все заголовки, выводы, формулы, таблицы,язык и стиль работы.^ Какие требования предъявляются к языку и стилю научной работы? Язык и стиль письменной научной работы имеет свои характерные особенности, основывающиеся на выработанных годами традициях общения ученых. В основном, научное изложение состоит из рассуждений, целью которых служит доказательство истин, выявленных в результате исследования фактов действительности. Характерной особенностью языка письменной научной речи является формально-логический способ изложения материала. Средством выражения логических связей являются специальные функционально-синтаксические средства связи, которые указывают на:

• последовательность развития мысли(вначале,прежде всего,затем,во-первых,во-вторых,значит,итаки др.),

• противоречивые отношения(однако,между тем,в то время как,тем не менее),

• причинно-следственные отношения(следовательно,поэтому,благодаря этому,сообразно с этим,вследствие этого,кроме того,к тому же),

• переход от одной мысли к другой(прежде чем перейти к…,обратимся к…,рассмотрим,остановимся на…,рассмотрев,перейдет к…,необходимо остановиться на…,необходимо рассмотреть),

• итог, вывод(итак,таким образом,значит,в заключение отметим,все сказанное позволяет сделать вывод,подведя итог,следует сказать…).

В качестве средств связимогут использоваться местоимения, прилагательные и причастия (данные,этот,такой,названные,указанныеи др.). [3]Какой терминологией можно пользоваться в научной работе? В научный текст включаются только точные, полученные в результате длительных наблюдений и научных экспериментов сведения и факты, поэтому для их точного словесного выражения используется специальная терминология. Это дает возможность в краткой и экономной форме давать развернутые определения и характеристики научных фактов, понятий, процессов, явлений. Очень важно не смешивать различную терминологию в одном тексте, так как каждая наука имеют свою терминологическую систему. Также нельзя использовать вместо принятых в данной науке терминов профессиональные слова и выражения, распространенные в среде узких специалистов.^ Какие вводные слова используются в письменной научной речи? В силу специфики научного познания, которое стремится установить научную истину, основной стилевой чертой научной речи является объективность изложения. Поэтому в тексте научных работ часто используются вводные слова и словосочетания, указывающие на степень достоверности сообщения. Например, с помощью таких вводных слов факт можно представить: - каквполне достоверный(конечно,разумеется,действительно); - какпредполагаемый(видимо,надо полагать); - каквозможный(возможно,вероятно). Для соблюдения объективности изложения материала обязательно следует указыватьисточник сообщения, кем высказана та или иная мысль, кому конкретно принадлежит то или иное выражение. С этой целью в тексте используются специальные вводные слова и словосочетания (по сообщению,по сведениям,по мнению,по данным,по нашему мнениюи др.).От чьего лица ведется изложение в письменной научной речи? Как правило, изложение ведется от третьего лица («он», «она», «оно», «они»), так как внимание сосредоточено на содержании и логической последовательности сообщения, а не на субъекте. Не употребляется форма второго лица местоимений единственного числа («ты»). Относительно редко используются местоимения первого лица, причем, обычно автор выступает во множественном числе и употребляет «мы» вместо «я», что позволяет отразить свое мнение как мнение определенной группы людей, научной школы или научного направления. В то же время чрезмерное увлечение использованием в тексте местоимения «мы» также производит плохое впечатление, поэтому авторы научных работ стараются использовать конструкции, исключающие употребление этого местоимения. К таким конструкциям относятся:- неопределенно-личные предложения(например, «В начале формулируют цели экспертизы, а затем производят отбор и формирование группы экспертов»);- изложение от третьего лица(например, «автор полагает…»);- предложения со страдательным залогом(например, «Разработана экономико-математическая модель…»).^ Что может повредить правильному восприятию научной работы? Одним из важнейших условий, обеспечивающих научную и практическую ценность информации, заключенной в письменной научной работе, является смысловаяточность. Неправильно выбранное слово может существенно исказить смысл написанного, дав возможность двоякого толкования и придав всему тексту нежелательную тональность. Не следует злоупотреблять псевдонаучной терминологией и иностранными словами, особенно если Вы сами не знаете точного значения данных слов и выражений. Необходимым качеством научной речи является ееясность, т.е. умение писать доступно и доходчиво. Следует избегать ненужного многословия. Необходимым и обязательным качеством грамотной научной речи, определяющим ее культуру, являетсякраткость. Важно уметь избегать ненужных повторов, излишней детализации и словесного мусора. Цель в данном случае можно сформулировать так: «как можно не только точнее, но и короче донести суть дела»^ Каким образом и для чего можно использовать цитаты? Цитаты могут использоваться в тексте научной работы для подтверждения собственных доводов с помощью ссылки на авторитетный источник или для иллюстрации своей критики в адрес тех или иных положений, высказанных цитируемым автором. Текст цитаты может быть двух видов:прямым,когда текст цитаты заключается в кавычки и приводится с сохранением авторского написания, илинепрямым, когда за счет пересказа мыслей других авторов своими словами удается добиться значительной экономии текста. В любом случае, необходимо в точности воспроизводить цитируемый текст, так как любое сокращение может исказить смысл, который был вложен автором приводимой выдержки, а также не забывайте указывать источник цитаты. Примеры библиографических описаний книги в соотвтетсвии с требованиями ГОСТа Вы можете посмотретьздесь.^ Каким образом можно сделать излагаемые материалы более наглядными? Для того чтобы сделать цифровой материал, а также доказательства и обоснование выдвигаемых положений, выводов и рекомендаций болеенагляднымиследует использовать особые формы подачи информации, такие как схемы, таблицы, графики, диаграммы и т.п. В зависимости от содержания таблицы бывают двух видов:

1. Аналитические, которые являются результатом обработки и анализа показателей. Обычно после них делается обобщение в качестве нового знания (вывода).

2. Неаналитические, в которые обычно помещают необработанные данные, служащие только для информации или констатации.

Если в тексте содержится более одной таблицы, то все они должны быть пронумерованы арабскими цифрами (над верхним правым углом пишется «Таблица …» с указанием порядкового номера таблицы). Следует также помнить о необходимости указывать источники всех приводимых в таблицах данных. ^ Какие требования предъявляются к оформлению иллюстраций? Очень часто для представления статистических данных, иллюстрирующих тот или иной вывод или закономерность, лучше использовать графики или диаграммы. К оформлению иллюстраций в научной работе предъявляются следующие требования:

1. Иллюстрация должна быть встроена в текст и связана с ним, т.е. она должна органично дополнять сказанное.

2. Все иллюстрации должны иметь сквозную нумерацию (за исключением того случая, когда во всем тексте имеется единственная иллюстрация).

3. Ссылки на иллюстрации помещаются в тексте в том месте, где речь идет о теме, связанной с иллюстрацией. Ссылку можно оформить или в виде выражения, заключенного в круглые скобки, или с помощью специального оборота, например: «(рис.2)», или «Как видно из рис.2…», или «…как это видно на рис.2». Не следует оформлять ссылку как самостоятельную фразу.

4. Каждая иллюстрация должна быть снабжена подрисуночной подписью, которая должна соответствовать основному тексту и содержанию иллюстрации.

^ Как следует оформлять формулы? Во-первых, все наиболее важные формулы, а также длинные и громоздкие формулы, которые включают знаки суммирования, произведения, дифференцирования и интегрирования следует располагать на отдельных строках. Такое же требование относится и ко всем нумерованным формулам. Внутри строк можно помещать небольшие и несложные формулы, которые не имеют самостоятельного значения. Во-вторых, все наиболее важные формулы, на которые имеются ссылки в последующем тексте, следует пронумеровать. Порядковые номера формул обозначают арабскими цифрами в круглых скобках у правого края страницы. Для нумерации промежуточных формул, не имеющих самостоятельного значения и предназначенных для вывода основных формул, используют или строчные буквы русского алфавита в круглых скобках или звездочки в круглых скобках. Например, (а), (б), (в), (*), (**), (***). Если пронумерованных формул не слишком много, то допускается сквозная нумерация формул. В противном случае, используется сквозная нумерация формул внутри главы, при которой первая часть номера – номер главы, вторая – номер формулы в главе. Например, (1.9), (2.5), (3.4). При оформлении ссылки на формулу ее номер также ставят в круглые скобки. Например, из формулы (1.4) следует…, на основании уравнения (2.7)… Следует стремиться к тому, чтобы буквенное обозначение каждой переменной было уникальным во всей работе, т.е. каждой букве соответствовала одна величина, и наоборот, каждая величина представлялась одной буквой.^ Какие требования предъявляются к оформлению печатного варианта рукописи? К оформлению рукописи научной работы предъявляются следующие основные требования:

1. Все тексты печатаются на стандартной бумаге формата А4 (210х297 мм).

2. Число знаков в строке – 60-65 (включая пробелы), число строк на полной странице – 28-30.

3. Размеры полей: верхних – 20 мм, нижних – 20 мм, правых – 10 мм,левых – 20-30 мм. Размер абзацного отступа 5 знаков (10 мм).

Следует запомнить:При подготовке научной работы не должно быть мелочей. Следует заранее продумать ее структуру, так как правильное деление работы на главы и параграфы может помочь Вам при написании работы. Автор в праве сам выбрать наиболее удобный для него прием изложения научных материалов: строго последовательный, целостный или выборочный, исходя из своего опыта, привычек и наличия материалов. При написании работы следует уделять особое внимание языку и стилю работы.^ Какими могут быть публикации? Самым распространенным видом научных публикаций являютсятезисы докладов и выступлений.Это изложенные в краткой форме оригинальные научные идеи по выбранной автором теме. Более значимые научные результаты, которые требуют развернутой аргументации, публикуются в форменаучной статьи.^ В чем состоит преимущество тезисов? Основное преимущество тезисов докладов и выступлений – этократкость, которая одновременно является и основным требованием, предъявляемым к ним. Обычно объем тезисов, представляемых к публикации, составляет от 2 до 5 страниц компьютерного текста (на стандартных листах формата А4, кегль 14).^ Какие еще требования предъявляются к тезисам? Другим требованием являетсяинформативность. Для наглядности тезисы могут быть снабжены цифровыми материалами, графиками, таблицами. Основные положения исследования должны излагаться четко и лаконично.^ Каким требованиям должна удовлетворять научная статья? Научная статья должна представлять собой законченную и логически цельную публикацию, посвященную конкретной проблеме, как правило, входящей в круг проблем, связанных с темой исследования, в котором участвовал автор. Название статьи должно отражать основную идею ее содержания.^ Как определить тему для написания научной публикации? При выборе темы важно учесть тематику издания (журнала, сборника), для которого Вы готовите свою статью, имеющийся у Вас как автора «задел» по данной тематике и наличие собственных творческих идей. В процессе подготовки стоит изучить опубликованные по данной тематике материалы, которые могут оказаться полезными в Вашей работе. Источниками подобных материалов могут служить: монографии, научные журналы, в том числе иностранные, а также сеть Интернет. Предпочтение следует отдавать самым свежим и авторитетным источникам. Работа может быть посвящена предложению нового подхода или метода решения актуальной задачи, необычному аспекту рассмотрения известной задачи и т.д. Тема научной публикации должна быть оченьконкретной, сосредоточенной на особенностях рассматриваемого явления, его влиянии на другие события и явления, сравнении и т. п.Например:

Как есть	Как лучше
Влияние мировой конъюнктуры на темпы экономического роста в России	Влияние колебаний курса доллара на внешнеторговый баланс России

^ На что следует обратить внимание при выборе темы и написании статьи? Очень важно помнить обактуальности– каждая работа должна содержать обоснование актуальности ставящейся задачи (проблемы). Освещение актуальности не должно быть излишне многословным. Главное показать суть проблемной ситуации, нуждающейся в изучении. Актуальность публикации определяется тем, насколько автор знаком с имеющимися работами. Цель статьи – дополнить существующее научное знание, статья должна статьпродолжением исследований.Например:

Как есть	Как лучше
Структура российской банковской системы является на сегодняшний день важным объектом исследований. В данной статье также предпринимается попытка ее описания.	Основные результаты анализа структуры российской банковской системы получены в настоящее время такими авторами, как …[], …[]. Остановимся на тех особенностях, которые не нашли отражения в их работах.

^ Что еще важно указать в начале статьи? Необходимо дать четкое определение той задачи или проблемы, которой посвящена данная публикация, а также тех процессов или явлений, которые породили проблемную ситуацию.^ Каким образом следует использовать в публикации статистические данные?Представление статистических данных следует делать максимальнонаглядным. Важно перечислитьисточникиэтих данных ивыводы, которые можно сделать на их основании (обосновать их использование).Например:

Как есть	Как лучше
Статические данные, характеризующие рост инвестиционной активности российских фирм, приведены в таблице...	На рисунке… приведен график роста инвестиционной активности российских фирм, построенный с использованием статистических данных, приведенных в источнике[…]. На основании анализа этих данных можно сделать следующие выводы:…

^ Как лучше оформить предложения по решению поставленной задачи? Публикация может быть посвящена исключительно постановке новой актуальной научной задачи, которая еще только требует своего решения, но большую ценность работе придал бы предложенный авторомметод решенияпоставленной задачи (проблемы). Это может быть принципиально новый метод, разработанный автором или известный метод, который ранее не использовался в данной области исследований. Следует перечислить все рассмотренные методы, провести ихсравнительный анализи обосновать выбор одного из них.Например:

Как есть	Как лучше
Для решения данной задачи могут использоваться ряд методов. В данной статье предлагается использовать … метод.	Для решения данной задачи могут использоваться следующие методы: … В таблице … приведен сравнительный анализ этих методов по ряду критериев. … На основании этого анализа можно рекомендовать использовать … метод.

^ Как нужно оформлять выводы? В заключительной части работы следует показать, в чем состоитнаучная новизнасодержания работы, иными словами, то новое и существенное, что составляетнаучную и практическую ценностьданной работы. Статья обязательно должна завершаться четко сформулированными выводами. Каждый вывод в научной работе должен быть обоснован определенным методом. Например, логическим, статистическим или математическим.Например:

Как есть	Как лучше
В статье были перечислены …, проанализированы …, и т.д. (краткое изложение всей работы).	В статье была поставлена такая-тозадача и предложенытакие-тометоды ее решения. Данные методы являются наиболее эффективными потаким-токритериям (краткое изложение основных результатов работы).

 Следует запомнить:Выбирать тему выступления следует с учетом тематики издания, имеющихся у Вас новых идей, знаний и материалов. Цель статьи – дополнить существующее научное знание, статья должна стать продолжением исследований. Представление статистических данных следует делать максимально наглядным. Статья должна завершаться четко сформулированными и обоснованными выводами.

12.

Выполнение основных правил оформления любой исследовательской работы повышает культуру представления полученных результатов. Они становятся более доступными для читателя, приобретают ту форму, которая позволяет сравнивать ее с результатами других исследований и, что самое важное, практически использовать.

В диссертации или в студенческой курсовой работе - при всех различиях их значимости и объема - оформление результатов исследования должно подчиняться единым требованиям. Правда, до настоящего времени не создан единый свод правил, в равной мере обязательный для всех. Можно говорить лишь о некоторых общих требованиях, а также рекомендовать выполнение наиболее популярных правил, в наибольшей мере отвечающих специфике исследований в области физического воспитания. Внешнее оформление рукописи должно отвечать требованиям эстетики и правилам, разработанным инженерной психологией.

Переплетный материал должен иметь такие соотношения своих размеров, которые бы обеспечивали наиболее удобное его использование и хранение. Например, при размере страницы 136*186 мм толщина переплетенного материала не должна превышать 50 мм, при размере 180*270 мм - 25 мм.

Расположение надписей на переплете целесообразно подчинить принятому стандарту: одна надпись - на лицевой стороне, другая - на корешке от верхнего края рукописи к нижнему.

По способу графического оформления количественных данных принято различать табличный материал и рисунки. С точки зрения инженерной психологии более предпочтительным является представление количественных данных в виде таблиц. В случае необходимости показать общий характер какой-либо зависимости целесообразнее использовать рисунки (в виде графиков).

Общим требованием при выборе формы изображения материала является ее наглядность, доступность для читателя. Поэтому нежелательны таблицы или рисунки со сложным построением и соподчинением их заголовков и частей.

Недопустимо помещать в рукописи таблицы и рисунки, ранее опубликованные другими авторами, без ссылки на источник.

Иллюстративный материал и литературный текст должны дополнять друг друга, но никак не дублировать. Поэтому нельзя в тексте перечислять все числовые показатели, имеющиеся в таблице или на рисунке. Задача литературного текста сводится, прежде всего к тому, чтобы, опираясь на характерные показатели, сориентировать читателя в принципах построения иллюстративного материала.

Литературный текст

Рубрикация

Стандартная машинописная страница на бумаге формата 210*300 мм должна иметь не более 30 строк при 60 знаках (считая пробелы) в каждой строке. При таком числе знаков на каждой странице (примерно 1800 знаков) машинописный текст можно печатать через два интервала и оставлять поля следующей ширины: справа 0,5 см, слева 3,5 см, сверху и внизу по 3 см.

Нумеровать страницы принято в верхнем правом углу без точек и тире.

На титульном листе рукописи указываются следующие данные:

1. в верхней части - наименование того учреждения, сотрудником которого является автор, и которое рекомендовало работу для распространения;

2. несколько ниже - инициалы и фамилия автора;

3. посередине полосы - полное название работы;

4. в нижней части посередине - место и год издания.

В сборниках каждая статья начинается с указания инициалов и фамилии автора (посередине первой строки) и названия работы (посередине второй строки). И то и другое целесообразно печатать строчными буквами.

Перед литературным оформлением результатов исследования необходимо разработать план будущей статьи, диссертации, который представляет собой развернутый перечень в нужном порядке всех частей работы. В процессе написания ее он может несколько видоизменяться. В дальнейшем план явится основой для составления оглавления работы. План, а значит и последующее деление текста, должны предусматривать логическое соподчинение всех частей и иметь краткие и ясные заголовки (названия этих частей).

В рукописи большого объема (например, монографии) принято делить текст по следующей схеме: том, часть, раздел, глава, параграф, подпараграф. При небольшом объеме рукописи принятая схема сокращается до двухступенчатой (главы, параграфы) или одноступенчатой (параграфы). Все ступени одной и той же рубрики должны быть равноценны по значимости содержания и примерно равноценны по объему.

При обозначении ступеней рубрикации целесообразно придерживаться следующих правил:

1. порядковые номера частей обозначаются словами (Часть первая, Часть вторая и т.д.);

2. очередность разделов обозначается прописными буквами русского алфавита (Раздел А, Раздел Б и т. д.); если рукопись не делится на части, то очередность разделов обозначается порядковыми номерами, выраженными словами (Раздел первый и т. д.); в каждой части обозначение разделов самостоятельное;

3. главы нумеруются насквозь по всей рукописи римскими цифрами (Глава I, ГлаваIIи т. д.);

обозначения частей, разделов и глав (без точки на конце) располагают посередине отдельной строки над соответствующим заголовком (который также не имеет точки);

4. параграфы нумеруются арабскими цифрами без знака § (1...; 2... и т. д.); знак § ставится обычно в изданиях учебного типа; самостоятельная нумерация параграфов дается внутри каждой главы; сквозная нумерация применяется в случае, когда нет глав или когда основной рубрикой является параграф, порядковый номер параграфа отделяется точкой от заголовка, но после заголовка точка не ставится; номер с заголовком располагаются посередине отдельной строки над соответствующим текстом;

5. заголовки подпараграфов любой ступени не рекомендуется нумеровать цифрами или буквами; соподчиненность ступеней подпараграфа обозначается шрифтом и расположением заголовка: заголовок первой ступени располагается посередине отдельной строки (шрифт более мелкий, чем шрифт заголовка параграфа); заголовок второй ступени размещается в строку с текстом и выделяется графическим изображением (разрядкой, подчеркиванием) и точкой.

Рукописи небольшого объема могут иметь рубрикацию с ненумерованными заголовками; соподчиненность их выделяется величиной шрифта и расположением заголовка. Подчиненные заголовки не должны иметь повторений.

При графическом построении плана рукописи необходимо каждый подчиненный заголовок располагать с отступом вправо от предшествующего основного заголовка, к которому он относится, и все заголовки равной ступени начинать от одной вертикальной линии. Подобное построение плана позволяет четко видеть соподчиненность всего содержания материала.

Термины

1. На протяжении всей рукописи необходимо употреблять единообразные термины, условные сокращения и обозначения. Недопустимо, например, в одном случае писать «двигательные качества», а в другом - «физические качества», хотя, как известно, это тождественные понятия.

2. Каждый термин (или обозначение) должен иметь только ему присущее понятие, другими словами, нельзя одним и тем же термином обозначать разные понятия.

3. Новые термины, которые вводятся автором или малоизвестны читателям, следует объяснять.

4. Иностранные слова и термины рекомендуется употреблять только в следующих случаях: во-первых, когда они получили широкое распространение и слились с русским литературным языком (аут, аутсайдер и т. п.); во-вторых, когда без них нельзя обойтись при изложении научных фактов (гипокинезия, аэробные процессы и др.) в-третьих, когда необходимо познакомить читателей с новыми или малоизвестными терминами, встречающимися в зарубежной литературе.

Словосочетания

1. Изложение результатов личных исследований не рекомендуется вести от собственного имени («я утверждаю «мною открыто» и т. п.). Например, вместо «Проведенный мною эксперимент» лучше написать: «Проведенный эксперимент».

2. Нельзя злоупотреблять вступительными словосочетаниями в начале абзацев и фраз («Следует подчеркнуть», «Необходимо заметить», «Представляет интерес», «С этой точки зрения», «Что касается» и др.).

3. Ссылаясь в тексте на таблицы и рисунки, следует избегать слов: «представлены», «даны», «дает». Лучше написать: «приведены» (о таблицах), «показаны», «изображены», «построены», «нанесены» (о рисунках). Ссылки на таблицы и рисунки желательно располагать в скобках в соответствующем месте текста без сокращенного слова «смотри». Например: «Время двигательной реакции (табл. 2) характеризуется...».

4. Не рекомендуется: часто употреблять одинаковые слова, словосочетания и обороты; дважды использовать какое-либо понятие в одной фразе; располагать близко друг от друга слова, образованные от одного корня («нагрузка» и «груз», «школа» и «школьник» и др.), сходные по звучанию или сливающиеся в произношении («у учащихся», «об обмене», «при применении» и т. п.). В перечисленных случаях слова следует «развести» или заменить, перестроив предложение.

5. Следует избегать длинных предложений: они затрудняют понимание текста.

Абзацы и перечисления

Текст должен делиться на абзацы, которыми выделяются его относительно обособленные по смыслу части.

1. Перечисления, которые состоят из отдельных слов или простых фраз, не имеющих внутри знаков препинания, пишут в подбор с текстом, отделяют друг от друга запятой, после номера ставят круглую скобку и начинают слово со строчной буквы.

2. Перечисления, которые состоят из сложных фраз, имеющих внутри знаки препинания, пишут с новой строки, делая абзацный отступ, отделяют одно от другого точкой с запятой, после номера (или строчной буквы русского алфавита, что зависит от особенностей построения текста) ставят круглую скобку и начинают слово со строчной буквы.

3. Перечисления, которые состоят из нескольких законченных фраз, пишут с новой строки, делая абзацный отступ, отделяют друг от друга точкой, после номера (арабская цифра) ставят точку и начинают слово с прописной буквы.

4. Нельзя перед нумерованным перечислением оканчивать основную фразу на предлогах или словах «из», «на» «от», «то», «как» и т. д.

Ссылки на авторов

1. Ссылаясь на исследование того или иного автора или чужие мысли, необходимо в скобках указать инициалы, фамилию автора, а затем после запятой - год издания упоминаемого источника. Например: (Г. Ф. Лакин, 1973).

Если необходимо указать несколько авторов, то их перечисляют в хронологическом порядке издания работ и отделяются точкой с запятой. При необходимости сослаться на две публикации одного и того же автора, датированные одним годом, после обозначения года через дефис ставят строчную букву русского алфавита (Например: Г. М. Андреева, 1972-а; Г. М. Андреева, 1972-6).

2. В тех случаях, когда ссылка требует упоминания фамилии автора в самом тексте изложения, год публикации дают сразу же после фамилии в скобках.

3. Особенности оформления ссылок на исследования зарубежных авторов:

а) если имя автора не упоминается в самом тексте изложения, то в скобках указываются фамилия в оригинале и после запятой - год издания, например: «Примерно к 16 - 18-летнему возрасту скрытый период двигательной реакции достигает минимума» (Bollis, 1932;Miles, 1942);

б) если необходимо указать имя автора по ходу изложения мысли, то его фамилия приводится в русской транскрипции, а затем в скобках дается оригинальное написание; например: «По данным Фалька» (Ра1Ь, 1890)...»;

в) фамилии иностранных авторов можно приводить без инициалов;

г) если зарубежные авторы перечисляются вместе с отечественными, то все они должны быть расположены в общем хронологическом порядке.

4. Ссылки на работы умерших авторов (особенно общеизвестных ученых) целесообразно давать по наиболее полным изданиям (академическим, полным собраниям сочинений и пр.). Хорошо указать и год первой публикации труда, что позволит при хронологическом перечислении поставить фамилию автора на положенное место.

5. Не рекомендуется ссылаться на неопубликованные материалы.

6. В ссылках после обозначения года буква «г» не ставится.

Цитаты

1. Цитирование должно производиться точно, с соблюдением всех особенностей подлинника, вплоть до знаков препинания.

Если необходимо привести сокращенную цитату, то в местах опущенного текста ставятся отточия, а знаки препинания до и после отточий не ставятся.

2. Не допускается употребление цитат из неопубликованных материалов.

3. В тексте рукописи цитата заключается в кавычки.

4. Цитата должна сопровождаться ссылкой, в которой указываются инициалы, фамилия автора и полное библиографическое описание литературного источника. Существует два способа оформления ссылки. Первый способ (наиболее распространенный, но менее экономичный): после цитаты ставится знак сноски, а в конце страницы под чертой приводится полное библиографическое описание источника. Второй способ (менее распространенный, но более экономичный): в тексте указываются инициалы, фамилия автора и год издания, а в конце цитаты в скобках - страница подлинника; таким образом, зная эти данные, в «Списке литературы» можно найти публикацию, из которой взята цитата. Применение того или иного способа зависит от характера работы.

5. Следует избегать употребления цитат, взятых из разных изданий одного и того же автора (например, в одном случае из собраний сочинений, в другом - из отдельного издания). Это замечание относится и к одной и той же работе автора, и к разным работам (при условии, что цитируемая работа входит в собрание сочинений).

Сноски

1. В сноски (подстрочные примечания) нельзя выносить те части текста, от которых зависит понимание излагаемого материала.

2. Сноски в тексте помечают вверху строки арабскими цифрами или, если число сносок небольшое, «звездочками». Знаки сносок должны быть единообразными на протяжении всей рукописи.

3. Сноски могут быть пронумерованы в пределах каждой отдельной страницы или насквозь по всей рукописи (только при цифровой нумерации).

4. Скобки после цифр и звездочек ставятся тогда, когда в рукописи имеются условные буквенные обозначения и математические выкладки.

Сокращения

1. Допускаются следующие сокращения слов: «т. е.», «и т. д.», «и т. п.», «и др.», «и пр.».

2. Нельзя сокращать слова: «так как», «так называемый», «таким образом», «так что», «потому что», «может быть», «вместо», «например», «около», «формула», «уравнение», «упражнение» и т. п.

3. Не принято делать сокращения путем произвольного слияния слов или терминов. Например, специальное упражнение - спецупражнение, спортивная тренировка - спорттренировка.

4. Условные сокращения научных терминов должны быть единообразными по всей рукописи.

5. Необщепринятые сокращения следует оговорить при первом употреблении в тексте или в отдельном перечне условных сокращений и обозначений.

6. Сокращения сложных терминов, образованные из начальных букв составляющих слов, пишут строчными буквами и с точками. Например: коэффициент полезного действия - к.п.д., верхняя мертвая точка - в.м.т., центр тяжести - ц.т.

7. Общеупотребительные сокращения нарицательных имен существительных обозначаются слитно строчными буквами. Например, высшее учебное заведение - вуз.

8. Сокращения названий государств, учреждений, машин, специфических понятий, состоящие из начальных букв составляющих слов, пишут прописными буквами без точек и кавычек. Например: СССР, ООО.

9. При указании перед фамилией ученой степени, звания, должности допускаются следующие сокращения: кандидат педагогических наук - канд. пед. наук; доктор медицинских наук - д-р (или докт.) мед. наук; доцент - доц.; профессор - проф; заслуженный деятель - засл. д.

10. Слово «товарищ» в начале фразы сокращается до трех букв - «Тов.», в остальных случаях до одной буквы - «т». Перед несколькими фамилиями слово «товарищи» заменяется буквами - «тт.» без точки между ними.

11. Ссылки на другие страницы рукописи (главы, разделы и пр.), а также на таблицы, рисунки с указанием их порядкового номера даются с сокращениями. Например: «см. стр. 123», «см. гл. 4», «табл. 1», «рис. 1 и 2» (см. «Словосочетания»). Если порядковые номера не указываются, то все слова в тексте пишут без сокращений.

При ссылках на несколько глав, разделов, таблиц и рисунков сокращения «гл.», «разд.», «табл.» и «рис.» не удваиваются. При ссылках на несколько пунктов текста сокращение «п.» удваивается без точки между буквами. Например: пп. «а» и «б».

Сокращение «см.» употребляется в тех случаях, когда в тексте ссылаются на самостоятельный раздел рукописи, на удаленные от места упоминания таблицу, рисунок.

12. Слово «город» при частом употреблении в рукописи сокращается перед названием до одной буквы. Во множественном числе буквы сдваиваются без точки между ними. Например: гг.Киев,Ленинград и Москва.

13. В сносках и примечаниях допускаются следующие сокращения: «прим.» - примечание, «отд.» - отдел, «авт.» - автор, «русс.» - русский, «англ.» - английский, «франц.» - французский, «лат.» - латинский, «нем.» - немецкий.

В библиографических описаниях приняты следующие сокращения: «вып.» выпуск, «журн.» журнал, «изд.» издание, «изд-во» издательство, «рец.» рецензент, рецензия, «сб.» - сборник, «собр. соч.» - собрание сочинений, «кн.» - книга, «пер.» - перевод, «перев.» - переводчик, «ред.» - редактор, «сост.» - составитель, «ст.» - статья, «стр.» или «с.» - страница, «т.» - том, «ч.» -часть.

В основном тексте перечисленные слова пишутся без сокращения.

Числа

1. Перед числами с размерностью не следует ставить знак тире или предлог «в». Например: не «скорость бега в 9 м/с», а «скорость бега 9 м/с».

2. Числа до десяти, если они не имеют размерности, рекомендуется писать в тексте словами, свыше десяти - цифрами.

Дроби всегда пишутся цифрами.

3. Слова «тысячи», «миллионы» при цифрах сокращаются. Например: 4 тыс., 5 млн.

4. Порядковые числительные, которые обозначены арабскими цифрами, во всех случаях имеют падежные наращения. Например: 1-го спортсмена; 5-му соревнованию; 2-мя движениями; 3-я схватка, 6-й забег. Порядковые числительные, которые обозначены римскими цифрами, падежных наращений не имеют. При нескольких порядковых числительных, обозначенных арабскими цифрами, падежное наращение ставится только после последней цифры. Например: 2, 4 и 6-я дорожки.

5. Количественные числительные, которые обозначены цифрами, не имеют падежных окончаний. Например: «из 8 заплывов в 7 случаях».

6. При сочетании количественного числительного с существительным в родительном падеже не употребляются слова: «штук», «человек» и т. п. Например: не «6 штук снарядов», а «6 снарядов».

7. Сложные прилагательные, которые начинаются с числительного, обозначенного цифрой, не имеют падежного наращения и пишутся через дефис. Например: 400-метровая дорожка.

8. Начиная с пятизначных чисел, классы их разделяются пробелом. Например: 26 549.

9. При дробных числах наименования согласуются с, дробью: 2,5 раза, 0,5 минуты, 3,5 часа, 1,2 части.

10. При указании пределов колебания величин размерность ставят только после второй цифры. Например: «скорость бега изменяется от 11 до 10 м/с».

Пределы колебаний между отрицательной и положительной величинами обозначаются знаками минус и плюс. Например: «показатель уровня развития гибкости изменяется от - 2 до + 4 см».

Пределы колебаний между положительной и отрицательной величинами или между отрицательными величинами указываются только предлогами «от» и «до», но не знаком тире. Например: «температура изменяется от + 18 до - 10°С».

11. Цифровые величины, которые стоят рядом, отделяют одну от другой точкой с запятой. Например: «показатель изменяется соответственно на 3; 6,7; 8 и 9 единиц».

Даты

1. Не рекомендуется писать: «сего года», «настоящее время» и т. п. Правильнее указывать год.

2. После названия месяца не надо употреблять слово «месяц». Например: «в сентябре 1976 г.».

3. К числам дат, как правило, не присоединяют падежных окончаний. Например: «1 сентября 1976 г.»

4. После дат сокращают слова «год» и «век» до одной буквы в единственном числе и сдваивают буквы во множественном числе (без точки между сдвоенными буквами). Например: 1976 г., 1966 - 1976 гг.

5. Цифры, обозначающие учебный год, пишут через косую черту, сокращают второй год на две первые цифры, а слово «год» ставят в единственном числе. Например: «в 1975/76 учебном году».

Знаки

1. Математические знаки в тексте надо писать словами. Например; «температура равна 37,5°С». Знаки плюс (+) и минус (-) при цифрах составляет исключение. Например: «показатель изменяется от + 5 до - 5».

2. Знаки, обозначающие номер, градус, параграф, процент и т. п., в тексте следует писать словами. Наоборот, эти знаки, а также цифровые или буквенные величины, при которых они стоят, нельзя писать словами. Например, следует писать: «в эксперименте № 5».

3. При обозначении углов знак градуса или минуты ставят перед запятой, которая отделяет целую часть от дробной: 45°,5.

4. При обозначении множественного числа знаки №, %, § не удваиваются.

Индексы

1. Индексы буквенных обозначений используются в тех случаях, когда требуется отметить различие между несколькими показателями, обозначенными одной и той же буквой.

2. Нижними, или подстрочными, индексами могут быть:

а) цифры, которые обозначают порядковые номера (последовательность) опытов, процессов и т. п.; например: М₁- средняя арифметическая величина первого опыта,М₂- средняя арифметическая второго опыта;

б) строчные буквы русского алфавита, которые соответствуют начальным буквам обозначаемого явления; например: М_Э- средняя арифметическая величина в экспериментальной группе;М_И.Д- исходные данные по средней арифметической величине.

Индекс в виде сокращенного русского слова (до одной или нескольких букв) пишется без точки на конце. При сокращении двух-трех слов точки ставят после всех сокращений, кроме последнего.

3. Рекомендуется писать в индексах не латинские, а русские многобуквенные сокращения. Например V_макс,V_мин.

Единицы измерения

1. Сокращения обозначений метрических мер при числах производятся только в соответствии со стандартом (И.Я. Данилов. Справочник автора книги. Изд. 3-е, М., «Книга», 1966).

2. Условные обозначения единиц измерения в виде сокращения русских слов употребляются без точки. Исключение из этого правила - некоторые единицы измерения мощности и давления, например: «л. с.», «мм рт. ст.».

3. Единицы измерения и размерности, которые употребляются в тексте без числовых показателей, пишутся словами. Например: «размеры по оси ординат даны в сантиметрах». В таблицах, на рисунках в подобных случаях допускаются сокращения.

Формулы

1. Математическая формула не нарушает грамматической структуры фразы, поэтому в тексте перед формулами и после них знаки препинания расставляются в соответствии с правилами пунктуации на продолжении основной строки формулы. Формулы располагают посередине строки, а связывающие их слова (откуда, последовательно и т. п.) - в начале строки (см. гл. III).

2. После формулы пишут слово «где» с новой строки без двоеточия и дальше в виде колонки дают перечень всех примененных в формуле условных обозначений и через знак тире расшифровывают их значения. После каждой расшифровки ставят точку с запятой.

3. Нельзя в пределах одной рукописи применять разные условные обозначения одного и того же понятия и одинаковые условные обозначения для разных понятий.

.