Раздел 1. Название раздела

Тема 1. Название темы (форма проведения – практическое занятие, семинар, дискуссия, деловая игра).

Задания для практического занятия или вопросы к теме.

Тема 2. Название темы (форма проведения – практическое занятие, семинар, дискуссия, деловая игра).

Задания для практического занятия или вопросы к теме.

1.6. Лабораторные занятия (лабораторный практикум)

Лабораторные занятия проводятся в специально оборудованных лабораториях с применением необходимых средств обучения (лабораторного оборудования, образцов, нормативных и технических документов и т.п.).

При выполнении лабораторных работ проводятся: подготовка оборудования и приборов к работе, изучение методики работы, воспроизведение изучаемого явления, измерение величин, определение соответствующих характеристик и показателей, обработка данных и их анализ, обобщение результатов. В ходе проведения работ используются план работы и таблицы для записей наблюдений. При выполнении лабораторной работы обучающегося ведет рабочие записи результатов измерений (испытаний), оформляет расчеты, анализирует полученные данные путем установления их соответствия нормам и/или сравнения с известными в литературе данными и/или данными других обучающихся. Окончательные результаты оформляются в форме заключения.

В данном разделе указывается перечень средств обучения, формулируется цель проведения и содержание каждой лабораторной работы.

Каждая лабораторная работа должна сопровождаться методическими указаниями (рекомендациями) по ее выполнению, включенными в рабочую программу или оформленными в виде отдельного приложения к рабочей программе.

В каждом практическом, семинарском и лабораторном занятии указывается рекомендуемая литература.

Основная литература по теме (например [1,2,3...])

Дополнительная литература по теме (например [1,2,3...]).

1.7. Тематика курсовых, контрольных работ, рефератов и методические указания по их выполнению

В данном разделе приводятся тематика курсовых, контрольных работ, рефератов, раскрывается их цель и задачи, требования к содержанию, объему и оформлению, даются рекомендации по их выполнению, если они предусмотрены.

1.8 Контрольно-измерительные материалы по дисциплине

Для оценки образовательных результатов в рамках ФГОС разрабатываются задания, тесты, тексты для заданий. Контрольные вопросы могут быть указаны для конкретного занятия или в целом по теме.

Приводятся задания, которые должны выполняться студентом вне аудитории для углубления знаний по теме. Они могут быть указаны для конкретного занятия или в целом по теме. Задания приводятся в данной части раздела или издаются отдельно. В последнем случае дается ссылка на конкретное издание.

К заданиям предъявляются следующие требования:

• комплексность видов;

• разнообразие степеней сложности;

• конкретность, ясность формулировки;

• тесная связь с теоретическим программным материалом;

• оптимальность объема в соответствии с нормами времени на самостоятельную работу студента;

• доступность содержания;

• отсутствие организационных трудностей в выполнении.

При необходимости также указываются краткие теоретические пояснения, описание последовательности выполнения задания, характеристика приемов и методов работы.

1.9. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

1.9.1 Литература

Приводится учебно-методическая, учебная и научная литература для УД и ПМ в целом. Список учебной литературы к изучению курса состоит из двух частей: основной и дополнительной.

В список основной литературы (не более 5 наименований) следует включать базовые издания: учебники, учебные пособия и тексты лекций, имеющиеся в библиотеке БЭК в достаточном для обеспечения учебного процесса количестве экземпляров, в соответствии с нормативами минимальной обеспеченности 0,5 экземпляра на одного обучающегося очной формы обучения и степени «устареваемости». Приоритет отдается изданиям, имеющим гриф МОиН РФ или УМО по соответствующей специальности, которые изданы и имеются в продаже.

В список дополнительной литературы (не более 10 наименований) включается учебная, справочная и научная литература для углубленного изучения курса, имеющаяся в библиотеке БЭК.

В список литературы не следует включать материалы, не опубликованные в широкой печати, а также труднодоступные и устаревшие издания.

Список литературы может также включать дополнительно рекомендуемую литературу для углубленного изучения и самостоятельного поиска в городских библиотеках и сети Интернет, а также для приобретения в личную библиотеку:

• справочно-информационные издания (словари, справочники, энциклопедии, библиографические сборники и т.д.);

• официальная (сборники нормативно-правовых документов, законодательных актов и кодексов);

• первоисточники (исторические документы и тексты, литература на иностранных языках);

• научная и научно-популярная литература (монографии, статьи, диссертации, научно-реферативные журналы, сборники научных трудов, ежегодники и т.д.);

• периодические издания (профессиональные газеты и журналы); и т.д.

Список литературы оформляется в соответствии с требованиями ГОСТ 7.1-84 (старый) или ГОСТ 7.1-2003 (новый) «Библиографическое описание документа». Перечень литературы составляется в алфавитном порядке фамилий первых авторов, со сквозной нумерацией. Указываются также: название, вид учебной литературы, наименование издательства, год издания, количество страниц.

Список литературы должен обновляться ежегодно с учетом приобретенной и изданной в БЭК новой литературы – в виде дополнений и изменений, внесенных в рабочую программу дисциплины в виде вкладыша.

1.9.2 Материально-техническое и информационное обеспечение УД и ПМ

Указывается перечень необходимых технических средств обучения, используемых в учебном процессе для освоения УД и способы их применения:

• компьютерное и мультимедийное оборудование;

• приборы и оборудование учебного назначения;

• пакет прикладных обучающих программ;

• видео-, аудиовизуальные средства обучения;

• электронная библиотека курса; ссылки на Интернет-ресурсы и др.

1.10 Самостоятельная работа студентов

В соответствии с Типовым положением об образовательном учреждении среднего профессионального образования, самостоятельная работа является одним из видов учебных занятий. С введением федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения значение самостоятельной работы существенно возрастает, поскольку необходимым условием формирования компетенций выступает включение обучающихся в профессиональную (квазипрофессиональную) деятельность. В таких ситуациях обучающийся должен реализовывать целостный цикл самоуправления деятельностью: от постановки (или принятия) ее цели на основе анализа ситуации до выбора способов осуществления деятельности и оценки ее результатов.

ФГОС НПО/СПО предусматривают новое качество планирования самостоятельной работы обучающихся (с ориентацией на образовательные результаты). Основные позиции организации самостоятельной работы отражаются в рабочих программах профессиональных модулей и учебных дисциплин ОПОП. Так, в рабочей программе профессионального модуля в составе ОПОП показатели трудоемкости самостоятельной работы (в час.) указываются по всем входящим в его состав разделам в п. 3 «Структура и примерное содержание профессионального модуля» (3.1 «Тематический план профессионального модуля»). В обозначенную трудоемкость самостоятельной работы входит время, отводимое на выполнение курсовой работы (проекта), если это предусмотрено учебным планом. Тематика самостоятельной работы по каждому разделу профессионального модуля расписывается в п. 3.2. «Содержание обучения по профессиональному модулю». Если содержание обучения представляется в дидактических единицах, то планирование самостоятельной работы происходит в разрезе конкретных заданий в строке «Примерная тематика домашних заданий по разделу профессионального модуля», «Примерная тематика курсовых работ (проектов)» (если предусмотрено). В рабочей программе учебной дисциплины (в том числе -междисциплинарного курса) в разделе 2 «Структура и примерное содержание учебной дисциплины» указываются показатели трудоемкости самостоятельной работы. Примерная тематика самостоятельной работы расписывается в разделе 2.2 «Примерный тематический план и содержание учебной дисциплины» по каждой теме учебной дисциплины (междисциплинарного курса). При этом указываются не только объемы времени, выделяемого на самостоятельную работу по каждой теме, но и регламентированные уровни освоения учебного материала

К различным видам самостоятельной работы относятся:

- текущая работа с лекционным материалом, предусматривающая проработку конспекта лекций и учебной литературы;

- поиск (подбор) и обзор литературы и электронных источников информации по проблеме дисциплины, курса;

- домашние задания репродуктивного характера, предусматривающие решение задач, выполнение упражнений и т.д.;

- подготовка к практическим, семинарским занятиям, к контрольной работе, к зачету, экзамену;

- написание реферата по заданной проблеме;

- домашние задания реконструктивного характера, применение знаний в новых условиях, моделирование, разрешение проблемных ситуаций;

- выполнение учебно-исследовательской работы;

- подготовка прикладных работ;

- участие в научно-практических конференциях и семинарах;

- лабораторное наблюдение и экспериментирование;

- составление технологических схем и расчетов;

- выполнение чертежей, схем, расчетно-графических работ;

- решение ситуационных производственных (профессиональных) ЗАДАЧ;

- анализ статистических и фактических материалов по заданной теме;

- составление моделей и схем на основе статистических материалов;

- работа в студенческих научных обществах, кружках, объединени­ях;

- подготовка курсовых и выпускных квалификационных работ;

- упражнения на тренажерах, упражнения спортивно-оздоровительного характера;

- другие виды деятельности, организуемой и осуществляемой образовательным учреждением и органами студенческого самоуправ­ления (самоуправления учащихся) и т.д.

Самостоятельная работа должна носить систематический характер, быть интересной и привлекательной для студента.

Результаты самостоятельной работы контролируются преподавателем и учитываются при аттестации студента (зачет, экзамен). При этом проводятся: тестирование, экспресс-опрос на семинарских и практических занятиях, заслушивание докладов, проверка письменных работ и т.д.