- •Вятский государственный университет
- •30-Е гг.; усиление режима личной власти Сталина; сопротивление сталинизму;
- •Тематика лекций
- •3. Московское государство во второй половине хv-XVI вв.
- •6. Модернизация России в XVIII в.
- •12. Нэп- эксперимент 20-х годов.
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
30-Е гг.; усиление режима личной власти Сталина; сопротивление сталинизму;
СССР накануне и в начальный период второй мировой войны; Великая Отечественная война;
социально-экономическое развитие, общественно-политическая жизнь, культура, внешняя политика СССР в послевоенные годы; холодная война;
попытки осуществления политических и экономических реформ; НТР и ее влияние на ход общественного развития;
СССР в середине 60-80-х гг.: нарастание кризисных явлений;
Советский Союз в 1985-1991 гг.; перестройка; попытка государственного переворота 1991 г. и ее провал; Беловежские соглашения; октябрьские события 1993 г;
становление новой российской государственности (1993-1999 гг.); Россия на пути радикальной социально-экономической модернизации; культура в современной России; внешнеполитическая деятельность в условиях новой геополитической ситуации.
Целью изучения курса «Отечественная история» в высшей школе является:
Формирование цельного представления об историческом пути страны, преодоление дискретности исторического сознания;
Выявление альтернатив общественного развития на разных этапах отечественной истории и проблем исторического выбора;
Осмысление и уточнение исторических фактов.
Задачи курса: в результате изучения курса истории студент должен понять место России в мировом историческом процессе, уяснить специфику отечественной истории и в то же время осознать, что история России – неотъемлемая часть Всемирной истории. Студенту необходимо знать основные этапы нашей истории, начиная с древнейших времен до начала XXI в. Студент обязан научиться самостоятельно, работать с литературой, выполнять контрольные работы, анализировать факты и делать самостоятельные выводы, уметь выражать и обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся отношения к историческому прошлому.
Интерес к истории необычайно возрастает в переломные эпохи, подобные той, которую мир переживает в наши дни. Для нашей страны осмысление собственного исторического опыта и опыта других народов имеет совершенно особое значение. Это связано с поиском современной Россией своего места в международном сообществе, с оценкой проводимых реформ, с избавлением от стереотипов во многом сформированных формационным подходом к истории.
Каждый раздел курса следует изучать, руководствуясь положениями раздела «Тематика лекций», содержание которого в совокупности представляет собой краткое изложение программы предмета «Отечественная история». При этом необходимо выделять наиболее существенные и характерные даты, имена, события, процессы и явления. Более эффективному усвоению учебного материала обычно способствует практика конспектирования, вычленения исторических дат, тематическая подборка и сведение фактов, работа с историческими картами, иллюстративным материалом, компьютерными дисками. Глубокое проникновение в суть исторических событий требует не механического запоминания, а осмысления материала, сравнения точек зрения разных авторов и их аргументации, оценки современных достижений исторической науки.
Отбор литературы – самая важная составляющая при изучении истории. Большинство студентов хотя бы в общих чертах представляет себе масштабы перемен в российской исторической науке, происшедших в последние 10-15 лет. Вместо «единственно правильного взгляда» на историю сосуществуют разные точки зрения, разные исторические подходы. Для науки это нормальное состояние. Вместе с тем следует избегать изданий, авторы которых стремятся поразить читателя сенсационностью, склоны к эпатажу и показной эрудиции. Такие работы как правило написаны не историками-профессионалами, не содержат ссылок на исторические источники, не рецензированы специалистами и не имеют грифа Министерства Образования Российской Федерации.
Из огромного количества пособий по истории студенту целесообразно опираться на следующие их виды. В первую очередь это русская историческая классика, работы российских историков-эмигрантов, труды современных российских историков и произведения зарубежных историков. Любое историческое пособие имеет свои достоинства и недостатки. Однако невозможно выработать своего взгляда на историю, если пользоваться только одним пособием, или изучать работы историков только одного направления.