- •Кафедра социальной и практической психологии
- •Рабочая учебная программа
- •Киров – 2012 Пояснительная записка
- •Тематический план по курсу «Основы нейропсихологии» Очная форма обучения
- •Тематический план по курсу «Основы нейропсихологии» Сокращенная заочная форма обучения
- •Краткое содержание лекций
- •Тема 1.
- •Тема 2.
- •Тема 3.
- •Тема 4.
- •Тема 5.
- •Тема 6.
- •Тема 7.
- •Тема 8.
- •Самостоятельная работа студента.
- •Примерный план проведения семинарских занятий Семинарское занятие №1 (тема №3). Сенсорные и гностические нарушения зрительной и слуховой системы.
- •Семинарское занятие №2 (тема №4). Сенсорные и гностические нарушения кожно-кинестетической системы, произвольных движений и действий.
- •Семинарское занятие №3 (тема №5). Нарушения произвольной регуляции высших психических функций и поведения в целом.
- •Семинарское занятие №4 (тема №7). Нарушения мышления, памяти и эмоционально-личностной сферы при локальных поражениях мозга.
- •Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Примерный план проведения семинарских занятий Семинарское занятие №1 (тема №3). Сенсорные и гностические нарушения зрительной и слуховой системы.
План проведения
Вопросы для обсуждения:
Общие принципы работы анализаторных систем.
Общая характеристика сенсорных нарушений зрительного анализатора.
Виды гемианопсии.
Классификация и характеристика агнозий.
Проблемы псевдоагнозий.
Строение слухового анализатора.
Сенсорные нарушения слухового анализатора.
Физические параметры звука и пространственные координаты звукового пространства.
Речевой и неречевой слух.
Гностические нарушения слуховой системы.
Рекомендуемая литература:
Основная:
Клиническая психология: учебник. – 2-е изд. / под. ред. Б.Д. Карвасарского. – СПб.: Питер, 2006. – гл. 12.
Хомская Е.Д. Нейропсихология: учебник для вузов. – 4-е изд. – СПб.: Питер, 2005. – гл. 8,10.
Дополнительная:
Визель Т.Г. Основы нейропсихологии: учебник для вузов. – М.: АСТ, 2006. Разд. II, ч. 1, гл. 3.
Семинарское занятие №2 (тема №4). Сенсорные и гностические нарушения кожно-кинестетической системы, произвольных движений и действий.
План проведения
Вопросы для обсуждения:
Сенсорные нарушения кожно-кинестетической системы.
Гностические нарушения кожно-кинестетической системы.
Понятие об экстрапирамидной и пирамидной системе.
Нарушение движений при поражении уровней пирамидной системы.
Элементарные двигательные расстройства.
Нарушение произвольных движений и действий.
Рекомендуемая литература:
Основная:
Клиническая психология: учебник. – 2-е изд. / под. ред. Б.Д. Карвасарского. – СПб.: Питер, 2006. – гл. 12.
Хомская Е.Д. Нейропсихология: учебник для вузов. – 4-е изд. – СПб.: Питер, 2005. – гл. 9,11.
Дополнительная:
Визель Т.Г. Основы нейропсихологии: учебник для вузов. – М.: АСТ, 2006. Разд. II, ч. 1, гл. 3,4.
Лурия А.Р. Основы нейропсихологии: учеб. пособие. – М.: Академия, 2002. – Ч. 3, гл. II.
Семинарское занятие №3 (тема №5). Нарушения произвольной регуляции высших психических функций и поведения в целом.
План проведения
Вопросы для обсуждения.
Произвольная регуляция и управление высшими психическими функциями.
Осознанность высших психических функций.
Признаки ослабления или нарушения речевой регуляции двигательных актов.
Дефекты слухового и тактильного восприятия.
Дефекты мнестических процессов.
Нарушения произвольной регуляции интеллектуальной деятельности.
Рекомендуемая литература:
Основная:
Клиническая психология: учебник. – 2-е изд. / под. ред. Б.Д. Карвасарского. – СПб.: Питер, 2006. – гл. 12.
Хомская Е.Д. Нейропсихология: учебник для вузов. – 4-е изд. – СПб.: Питер, 2005. – гл. 12.
Дополнительная:
Визель Т.Г. Основы нейропсихологии: учебник для вузов. – М.: АСТ, 2006. Разд. II, ч. 1, гл. 5.
Семинарское занятие №4 (тема №7). Нарушения мышления, памяти и эмоционально-личностной сферы при локальных поражениях мозга.
План проведения
Вопросы для обсуждения:
Нарушения мышления при поражении премоторных отделов левого полушария и лобных префронтальных отделов мозга.
Нарушение мышления при поражении височной области и теменно-затылочных отделов мозга.
Нарушение наглядно-образного и вербально-логического мышления.
Амнезии.
Модально-неспецифические нарушения памяти.
Модально-специфические нарушения памяти.
Строение эмоционально-личностной сферы.
Роль эмоций в организации деятельности и поведения в целом.
Положительные и отрицательные эмоционально-личностные системы.
Постоянные эмоциональные расстройства и пароксизмальные аффективные нарушения.
Нарушение эмоционально-личностной сферы как обязательный симптом «лобного» синдрома.
Основные локализации поражения мозга, связанные с эмоционально-личностными нарушениями.
Рекомендуемая литература:
Основная:
Клиническая психология: учебник. – 2-е изд. / под. ред. Б.Д. Карвасарского. – СПб.: Питер, 2006. – гл. 12.
Хомская Е.Д. Нейропсихология: учебник для вузов. – 4-е изд. – СПб.: Питер, 2005. – гл. 14,16,18.
Дополнительная:
Визель Т.Г. Основы нейропсихологии: учебник для вузов. – М.: АСТ, 2006. Разд. II, ч. 1, гл. 5.
Лурия А.Р. Основы нейропсихологии: учеб. пособие. – М.: Академия, 2002. – Ч. 3, гл. IV, VI.