- •Подготовка к занятиям, зачетам, экзаменам
- •Подготовка к семинарским занятиям
- •Этапы подготовки к семинару
- •Подготовка к зачетам и экзаменам
- •Работа со списком экзаменационных вопросов:
- •Правила повторения материала:
- •Управление временем в экзаменационный период
- •Требования к экзаменационным оценкам
- •Что делать в день экзамена?
- •Что делать, если экзамен не сдан?
- •Психология сдачи экзамена
- •Фразы, помогающие излагать содержание билета
- •Правила грамотного поведения с экзаменатором
- •Средства воздействия на экзаменатора
- •Как определить настроение экзаменатора ?
Правила грамотного поведения с экзаменатором
Излагайте основные мысли, приводите примеры
Для студента взаимодействие с педагогом длится около тридцати минут, а для экзаменатора это шесть-семь часов работы (если экзамен сдает группа). Поэтому для экзаменатора закон экономии сил начинает действовать уже после полутора часов работы. Следовательно, педагог положительно относится к тем, кто отвечает быстро и по существу.
Берите при ответе инициативу в свои руки
На начальном этапе экзаменатор предоставляет студенту возможность проявить инициативу в более или менее широких рамках.
Использование инициативы дает возможность студенту предложить свой вариант поведения (порядок рассмотрения вопросов) и удобную для себя форму изложения, позволяющую продемонстрировать сильные свои стороны.
Если студент не воспользуется предоставленной ему возможностью, то оказывается в ситуации, когда ему навязывается модель поведения и изложения материала. Педагог начинает задавать Вам наводящие вопросы, «вытягивать» ответ. Это сразу сигнализирует о вашей плохой подготовке и приводит к низкой оценке ваших знаний
Преподносите информацию уверенно и живо
Когда экзаменатор устает, ваше поведение должно стать более эмоциональным, форма изложения материала — болеерельефной и т. д.
Средства воздействия на экзаменатора
|
положительные |
отрицательные |
|
|
Как определить настроение экзаменатора ?
|
Дружелюбие, открытость, желание сотрудничать |
Раскрытие руки ладонью вверх. Устойчивый и мягкий визуальный контакт |
|
Интерес |
Наклоненная набок голова |
|
Раздумье, нерешительность |
Рука у щеки |
|
Процесс принятия решения |
Почесывание подбородка |
|
Поиск решения |
Прищуривание глаз |
|
Пауза (для размышления)
|
Манипуляции с очками (партнер медленно снимает очки и протирает стекла, даже если этого и не требуется) |
|
Переживание недостатка информации
|
Манипуляции с предметами (прикусывание зубами кончика какого-либо предмета: дужки очков, карандаша, ручки) |
|
Глубокая сосредоточенность, напряженное раздумье |
Пощипывание переносицы с закрытыми глазами |
|
Сомнение
|
Потрагивание, легкое потирание носа, а при этом ерзанье на стуле, поворот боком |
|
Сомнение, обдумывание ответа собеседнику |
Потирание за ухом или перед ухом пальцем, потирание глаз |
|
Подозрение и сомнение
|
Руки скрещены на груди |
|
Оборонительная реакция
|
Руки скрещены на груди |
|
Критическая оценка
|
Опирается подбородком на ладонь, указательный палец вытянут вдоль щеки, остальные пальцы ниже рта. Рука закрывает нижнюю часть лица, большой палец подпирает подбородок |
|
Властность, решительность |
Сжатый кулак |
|
Закрытость для общения
|
Пальцы сплетены в замок |
|
Нежелание говорить |
Поднятые брови, сомнение во взгляде |
|
Открытость, свободное поведение |
Расстегнутый пиджак, расстегнутый ворот |
|
Стремление достичь более дружеских взаимоотношений |
Сокращение дистанции общения
|
|
Желание сделать взаимоотношения более формальными |
Увеличение дистанции общения |
|
Недоумение, бессилие
|
Руки разведены в стороны, плечи приподняты. Руки в карманах, плечи приподняты |
|
Желание закончить беседу
|
Ноги, все тело обращено к выходу. Поглядывание на часы. Поворот головы в сторону на 45° |
|
Раздражение
|
Экзаменатор стоит, опершись на стол, сгорбившись,голова опущена, руки скрещены на груди |
|
Агрессивность |
Бросание предметов на стол, резкие жесты
|
|
Унижение
|
Экзаменатор разговаривает, стоя, нависая над партнером
|