- •Материалы к теме 1. Введение в педагогическую психологию
- •Основные проблемыисследования педагогической психологии
- •Педагогическая психология в системе наук
- •Материалы к теме 2. Психология учебной деятельности и ее субъекта— обучающегося (ученика, студента)
- •I. Психология учебной деятельности
- •Структура учебной д.
- •II. Психология обучающегося
- •Мотивация учебной деятельности
- •III. Психологические условия, способствующие эффективности обучения
- •Представление информации в зрительной форме
- •Развитие психических процессов
- •Какие существуют психологические приемы развития мышления ?
- •Рекомендуемая литература по теме 2 :
Материалы к теме 1. Введение в педагогическую психологию
Само понятие «педагогическая психология» вошло в научный оборот с появлением книги П.Ф. Каптерева «Педагогическая психология» (1876 г.). П.Ф. Каптереву принадлежит заслуга разработки психологического подхода к рассмотрению образовательного процесса как совокупности обучения и воспитания.
Предмет П.п.–механизмы и закономерности освоения социокультурного опыта человека в образовательном процессе и
вызываемые им изменения в уровне интеллектуальногои личностного развития человека как субъекта учебной деятельности,
организуемой и управляемой педагогом
П.п. изучает закономерности овладения знаниями, умениями, навыками, исследует индивидуальные различия в этих процессах, закономерности формирования у школьников творческого активного мышления, изменения в психических процессах под влиянием обучения.
Объект П.п. – развивающийся человек
Важной задачей П.П. является выявление, изучение и описание психологических особенностей, закономерностей интеллектуального и личностного развития человека в условиях учебно-воспитательной деятельности, образовательного процесса.
Хорошо известны основные заповеди медиков, которые выражены в клятве Гиппократа.
Как вы думаете существуют ли в педагогике профессиональные заповеди, которые определяют характер и эффективность педагогического воздействия?
В качестве таковых можно назвать два совета начинающим педагогам: «Пойми ученика» и «Помоги ему научиться».Следование им с учетом знания механизмов и закономерностей педагогического воздействия способствует развитию и становлению личности ученика. Эти постулаты суть конкретизация общеизвестного тезиса: только личность воспитывает личность, только характер формирует характер. Педагог обязан быть Личностью, это его профессиональная характеристика.
Сложность образовательного процесса заключается в том, что он, занимая значительное место в жизни человека, не дает ощутимо зримого конкретного результата сразу по его завершении. Результатом образования (конечно, с учетом воздействия и других факторов, в частности наследственности, семейного воспитания, самовоспитания и др.) является последующее поведение, деятельность, образ жизни человека. Поэтому влияние педагогического воздействия любого образовательного учреждения не может контролироваться непосредственно.
Ключевыми аспектами, составляющими фундамент педагогической психологии являются:
взаимодействие преподавателя и обучаемых как учебное сотрудничество равных партнеров, направленное на решение учебно-познавательных задач;
психологическая характеристика педагога и обучаемых как субъектов учебной деятельности и педагогического общения;
психологические особенности самой учебной деятельности; психологические механизмы и закономерности усвоения и др.
закономерности овладения знаниями, умениями и навыками, исследует индивидуальные различия в этих процессах,
закономерности формирования у школьников активного самостоятельного творческого мышления изменения в психике, которые происходят под влиянием обучения и воспитания
Традиционно педагогическая психология рассматривается в составе трех разделов: психологии обучения, психологии воспитания, психологии учителя.
Структура педагогической психологиивключает:
1) психологию учебной деятельности и ее субъекта— обучающегося (ученика, студента);
2) психологию педагогической деятельности;
3) психологию воспитания
4) психологию учебно-педагогического сотрудничества и общения.
На современном этапе педагогическая психология все более дифференцируется на :
психологию высшей школы,
педагогическую психологию школьного обучения,
психологию профессионального образования.(выступая отраслью педагогической психологии, психология профессионального образования исследует психологические механизмы обучения и воспитания в системе профессионального образования.