Ход урока

1. Мотивация к коррекционной деятельности.

На доске демонстрационный материал Д-1 – Д-5.

• Здравствуйте, ребята, сегодня девизом урока будет одно из моих любимых изречений: «Через тернии к звездам». С какой сложной темой вы пытаетесь справиться на уроках русского языка? (С темой «Причастие».)

• Уточните тему. (Образование причастий.)

• Можете ли вы утверждать, что все хорошо усвоили эту тему? (Чтобы ответить на этот вопрос, надо проверить себя.)

• Верно, сегодня урок анализа своих знаний. Какая задача стоит перед каждым из вас? (Проверить, научились мы образовывать причастия, если выясниться, что есть затруднения, то определить их причины, научиться исправлять свои ошибки и научиться образовывать правильно причастия.)

• По какому плану вы будете работать?

Учащиеся проговаривают план урока:

1. Подготовка к самостоятельной работе.

2. Самостоятельная работа № 1.

3. Самопроверка самостоятельной работы № 1 по образцу.

4. Самопроверка самостоятельной работы № 1 по эталону для самопроверки.

5. Фиксация места и причины затруднения или фиксация отсутствия затруднений.

6. Постановка цели деятельности.

7. Работа над ошибками или работа с дополнительными заданиями.

8. Самостоятельная работа № 2 и самопроверка по эталону для самопроверки.

9. Повторение.

10. Подведение итогов.

• Приступим к работе.

2. Актуализация знаний и фиксирование затруднений в индивидуальной деятельности.

• Подготовку к самостоятельной работе проведём, проверяя домашнее задание. Какие правила вы применяли при выполнении домашнего задания? (Вспоминали спряжение глагола, использовали таблицу морфем, с помощью которой образовываются причастия, учились различать действительные и страдательные причастия.)

На доске карточка:

_______________явший

_______________ющий

_______________ащий

______________янный

_______________емый

_______________омый

_______________ивший

Задание. Запишите в тетради номера слов, которые подходят к данному эталону. Обоснуйте свой выбор.

1. Потерянный

2. Съедаемый

3. Затеявший

4. Серебряный

5. Страдающий.

6. Приводимый

7. Клеивший

• Назовите словообразовательные морфемы, использованные в данных словах?

• Какое слово лишнее? (Серебряный, потому что это прилагательное, образованное от существительного серебро, а причастия образуются от глаголов.)

• Запишите эти слова, через черточку запишите глагол, от которого оно образовано. Укажите вид причастия, время.

• С какой целью выполняли задание? (Чтобы повторить образование причастий.)

• Для чего необходимо выполнить самостоятельную работу? (Чтобы проверить, научились ли мы, как нужно образовать причастие, проверить и понять, есть ли затруднения.)

• Что вы будете использовать при выполнении самостоятельной работы? (Эталоны, правила.)

Ученикам раздаются карточки с самостоятельной работой № 1, на выполнение работы отводится 5-7 минут.

Самостоятельная работа № 1

1. Образовать от глаголов действительные причастия настоящего времени: спасать, любить.

2. Образовать от глаголов действительные причастия прошедшего времени: решать, нести.

3. Образовать от глаголов страдательные причастия настоящего времени: уважать, видеть.

4. Образовать от глаголов страдательные причастия прошедшего времени: сделать, принять.

5*. Записать предложения, образовав от глаголов причастия, поставив их в правильную форму:

1. Дорога, (осветить) бледной луной, выглядела таинственной.

2. Сад, (тянуть) позади дома, выходил за село.

3. Стрела, (лететь) над землей, поразила противника.

• Что теперь вы должны сделать? (Мы должны проверить свои работы по образцу.)

• Как будете фиксировать результат? (Если правильно образовали причастие, поставим «+», если нет, то «?».)

Учащиеся проводят самопроверку своих работ по образцу (Д-8):

Образец выполнения самостоятельной работы (Д-8):

1. Спасать – спасающий; любить – любящий.

2. Решать - решавший, нести – несший.

3. Уважать – уважаемый, видеть – видимый.

4. Сделать – сделанный, принять – принятый.

Результаты фиксируются в карточках (Р-2).

• Вы проверили работы по образцу, что вы определили? (Есть ли у нас затруднения при образовании причастий.)

• Что теперь вы должны сделать? (Надо сопоставить свои работы с эталоном для самопроверки.)

• С какой целью вы будете это делать? (Чтобы определить место и причины затруднений.)